我心中，你最重

尚慧玲

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。因此，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及其蘊(yùn)含的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。這幾乎是我們一線語(yǔ)文教師的共識(shí)。

但在實(shí)際閱讀教學(xué)中，卻常常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因擠占了朗讀的時(shí)間，所以課堂上充分發(fā)揮朗讀的作用，對(duì)學(xué)生感知課文、理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操都至關(guān)重要。在閱讀教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)?shù)爻浞诌\(yùn)用朗讀手段，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生弄清生字詞，讀通讀懂課文，而且可以發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。讓學(xué)生充分與文本通話，不但可以了解作者思想，而且能領(lǐng)悟更深層的東西，受到良好的熏陶。設(shè)置情境朗讀，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)睦首x方法，使學(xué)生讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神，從而提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)也可以增強(qiáng)記憶，發(fā)展思維，使學(xué)生的思維更加活躍。

一、自古文人重朗讀

我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法主要就是朗讀。古代許多文人就要求學(xué)生多讀誦，多思考。 “凡讀書(shū)需要讀的字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可強(qiáng)牽暗記，只是要多誦讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。朗讀這種傳統(tǒng)的讀書(shū)方法一直傳至今天。

朗讀有助于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和掌握，在教學(xué)過(guò)程中朗讀先要掃清字詞障礙，借用工具書(shū)，幫助解決。精湛的語(yǔ)言文字，對(duì)于學(xué)生有時(shí)難理解和掌握，試著讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，多讀，來(lái)幫助消化理解，比如教學(xué)陶淵明的《飲酒》其五時(shí).中“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山”的理解，如何讓學(xué)生理解呢？其實(shí)詩(shī)無(wú)須過(guò)多講解，用“讀”來(lái)讓學(xué)生自己去理解，去感受詩(shī)人悠然自得的心境。

心理學(xué)家的研究表明， 朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思想，學(xué)生可以通過(guò)朗讀，用“聽(tīng)”來(lái)進(jìn)行思維，從而促進(jìn)智力的不斷發(fā)展;用讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從讀中理解。一般來(lái)說(shuō)，從讀的情況可以看出學(xué)生是否真正理解所閱讀的作品。

二、教師范讀激共鳴

在方法指導(dǎo)時(shí)，教師的范讀對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平十分重要。因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容，這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，讓師生情不自禁地共同進(jìn)入角色。當(dāng)老師的感情引起學(xué)生共鳴時(shí)，就會(huì)激發(fā)他們朗讀的激情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度，讓學(xué)生進(jìn)入意境。教師通過(guò)形象的范讀，把對(duì)作品的理解融入范讀中，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，喚起美的共鳴。為了幫助學(xué)生更好地想象，教師在范讀時(shí)，就必須達(dá)到聲情并茂，感染學(xué)生，進(jìn)而去更好地解課文。

三、保證時(shí)間教讀法

在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)重寫(xiě)輕讀的現(xiàn)象，造成很多學(xué)生的朗讀能力差。因此，教師必須依據(jù)不同年級(jí)、教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)每節(jié)課的朗讀時(shí)間，使學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀。在初步理解課文之后，要留足時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀準(zhǔn)、讀流利，讀出感情，讀出韻味。讓學(xué)生有針對(duì)性地朗讀，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生讀讀—想想—品品，這樣，才能通過(guò)足量的時(shí)間，多樣的方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，訓(xùn)練語(yǔ)感。也就是美讀，引導(dǎo)學(xué)生要設(shè)身處地想象作者那時(shí)那地的感受，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，真正做到與作者的心靈相通，那對(duì)于理解文章自然就不算什么難事了。

“我心中，你最重?！遍喿x教學(xué)中重要的東西固然很多，但大多數(shù)文章只要把握好了朗讀重要的原則與方法，就不難收到良好的教學(xué)效果。

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