有效提升“第二課堂成績單”價值應用途徑探索

李泓霆

摘要：價值應用體系是“第二課堂成績單”制度實施的關鍵。什么樣的課程項目能納入第二課堂課程項目體系？審查流程該如何設計？這些問題是推進“第二課堂成績單”制度不可回避的問題。突出問題導向、目標導向、效果導向，嚴把項目實施入口關、過程關、質量關，最大程度彰顯第二課堂育人成效。以此促進學生德智體美勞全面發(fā)展，將第二課堂作為立德樹人的重要抓手，打造全方位的價值應用體系。

關鍵詞：第二課堂;三全育人;項目制管理

一、聚合育人資源，協(xié)同保障“第二課堂成績單制度”通暢運轉

（1）聚焦“人才培養(yǎng)”點，以“兩進”為目標，健全工作機制。

將第二課堂與教育評價改革、人才培養(yǎng)工作深度融合，構建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責的領導機制。以“進人才培養(yǎng)方案、進學生檔案”為目標，推進第二課堂切實服務人才培養(yǎng)。

（2）抓住“全程育人”線，以“一體化”為路徑，搭建工作平臺

制定實施方案，對“第二課堂成績單”制度進行系統(tǒng)設計、整體規(guī)劃。

實現(xiàn)信息一體化對接，學生信息系統(tǒng)、教務系統(tǒng)等系統(tǒng)“互聯(lián)互通”，打破“數(shù)據(jù)孤島”，搭建起學生參與、教師指導、單位保障的共用共享平臺。責任一體化明晰，借鑒第一課堂教學管理制度，制定《第二課堂用戶手冊》，明確參與主體（學生）的記錄評價責任、運行主體（相關教學單位、學生組織、學生社團等）考核評估責任、保障主體（相關職能部門等）管理服務責任。同時細化部門工作范圍，明確第二課堂各模塊任務專人負責、專項實施。

（3）結合人才培養(yǎng)目標，完成“五個一”探索

成立工作專項小組，出臺一套第二課堂人才培養(yǎng)方案，建立一個第二課堂精品項目庫，建立一套班級-年級-學部的工作系統(tǒng)，進行一項特色創(chuàng)新。完成以上五個一探索，從而實現(xiàn)體系的全面覆蓋和有效覆蓋。

二、明確育人目標，遵循學生成長規(guī)律

1、定好“總航標”，服務學生全面發(fā)展

學部出臺《信息學部共青團“第二課堂成績單”制度實施辦法》，將“第二課堂成績單”作為學生綜合素質測評、評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨的重要評價和用人單位招聘錄用的重要參考。

（1）將第二課堂積分作為綜合素質測評成績之一，按照成績排名推薦各類獎學金及相關榮譽稱號人選。

（2）設立專門考評中心，創(chuàng)立“第二課堂會議制度”和“第二課堂認證制度”，將“第二課堂成績單”納入就業(yè)擇業(yè)等實際應用。

2、壓實“助推器”，服務共青團人才推優(yōu)

制定《學部推薦優(yōu)秀團員作為入黨積極分子及黨的發(fā)展對象工作實施細則》、《信息學部團內評優(yōu)評獎辦法》，明確將“第二課堂成績單”作為推優(yōu)入黨和團內評優(yōu)須滿足的基本條件。積極引導團員青年和入黨積極分子參與社會實踐、志愿服務類第二課堂課程項目，并將參與經(jīng)歷、獲獎情況、獲得積分等作為選拔、推優(yōu)、培養(yǎng)的重要參考因素。

3、找準“著力點”，服務學校人才培養(yǎng)

將“第二課堂成績單”納入“三全育人”綜合改革措施，系統(tǒng)提升第二課堂育人實效，著力在大學生思想政治工作和人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮生力軍作用。構建第二課堂育人體系，將第二課堂學分轉換機制納入‘三融合’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，造就創(chuàng)新人才。

三、積極拓展第二課堂信息管理系統(tǒng)功能

深度融入活動申請與組織、學生搶票參與等環(huán)節(jié)，增強用戶“黏度”。積極拓展資源，將社會實踐等納入第二課堂課程體系，最大程度凝聚全員育人合力。

從課程項目、認證管理、價值應用等方面為“第二課堂成績單”制度提供全方位支撐，實現(xiàn)學生從入校到畢業(yè)的全程化培養(yǎng)和記錄，打通服務青年的“最后一百米”。

引導學生全面發(fā)展、服務共青團政治和社會功能、支撐高校人才培養(yǎng)是“第二課堂成績單”發(fā)揮作用、體現(xiàn)價值的重要方面。探索建構全方位的價值應用體系，有效提升“第二課堂成績單”價值應用“含金量”，對深化新時代教育評價改革、有效提升共青團育人功能起到重要牽牽引作用。通過互聯(lián)互通、全員參與，破解“第二課堂成績單”“出圈”難題，有效延伸共青團工作臂膀、有效服務青年成長成才、有效融入學校育人工作大局。

參考文獻：

[1]計連月，譚勇，楊少龍，我國高校第二課堂研究的發(fā)展脈絡與趨勢（1983—2020年）——基于CiteSpace知識圖譜的分析[J]，昆明理工大學學報（社會科學版），2021（04）。

[2] 黃麗琦，“三全育人”視閾下高?！暗诙n堂成績單”制度實施探索[J]，廣西教育，2021（02）。