小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)在課堂中的培養(yǎng)演技

林澤亞

摘要：核心素質(zhì)的滲透，一方面使學(xué)生具備獨立思考和解決實際問題的習(xí)慣，另一方面也使學(xué)生探索出一種良好的學(xué)習(xí)方式。因此，在學(xué)校階段，教師首先要重視中小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實施，然后在具體的教學(xué)實施過程中，要公正合理地與學(xué)校現(xiàn)行的課程體系相結(jié)合，落實到每一個細節(jié)，使每一個中小學(xué)生的素質(zhì)都能在教學(xué)中得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);培訓(xùn)策略

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，對于孩子來說，學(xué)校教育的每個階段都離不開他們的成長。開設(shè)高中數(shù)學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是他們大腦能力的體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，形成空間想象的思維方式，使學(xué)生認識到自己應(yīng)該如何掌握高中數(shù)學(xué)，真正理解數(shù)學(xué)，我們需要把課堂上學(xué)到的東西與現(xiàn)實結(jié)合起來，這才真正體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教育的意義。

二、關(guān)于核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的本質(zhì)。

核心素質(zhì)是表示了人們對任何事物所產(chǎn)生的反應(yīng)能力。它除了表現(xiàn)出一個人對待事物的認識水平，還代表了一個人是如何思考問題的以及這個人的價值觀是否被當時的社會環(huán)境所認可。就我國目前現(xiàn)階段的初小數(shù)學(xué)課程中的核心素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容而言，是說當學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)了潛在的一種能力，對今后的發(fā)展有了一種清楚的計劃，會利用所學(xué)知識并進行掌握，從而訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不會一味被老師指領(lǐng)，從而形成了一個自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.核心素養(yǎng)的特點以及意義。

核心素養(yǎng)是一種穩(wěn)定性較強，涉及面比較廣泛，但需要經(jīng)過長期的不斷積淀。而核心素質(zhì)的形成對學(xué)生課程復(fù)習(xí)的效果有著重要的幫助，同時也制定了具體的課程目標，以此反映核心素質(zhì)的多樣化特征。核心素質(zhì)的形成既為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供了收獲，也能夠從學(xué)生綜合素養(yǎng)方面進行更全面的提高，它也將會隨著學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的不斷深入而逐漸的提高，充實，從而促進學(xué)校與現(xiàn)在社會的共同發(fā)展。所以，關(guān)于學(xué)校核心素質(zhì)的形成既推動著學(xué)校整體的提高和發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，這對學(xué)校今后的發(fā)展具有重要的意義。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)養(yǎng)成的具體內(nèi)容。

對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程中核心素養(yǎng)的具體構(gòu)建，教師們應(yīng)該首先從課程本身所形成的對抽象性和邏輯思維能力的訓(xùn)練過程中開始，再具體的教育過程中，逐步引入了合理的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念，既發(fā)揮了學(xué)生興趣，也使學(xué)生感到在教學(xué)中產(chǎn)生了快樂，從而切實感受到智慧的內(nèi)涵所在，也切實體會到了讀書的快樂，對今后的教育事業(yè)發(fā)展將會有著難以忽視的重要意義。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.教師素養(yǎng)的提高。

在學(xué)校教育中，教師與學(xué)校成為主要的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，但教師在這里卻起了決定性角色。學(xué)生把一切的希望都交給了教師身上，所以，教師應(yīng)該提高自己的思維意識，教育管理水平等都應(yīng)該提高，而教師也應(yīng)該盡量多和學(xué)生交流，并給學(xué)生更適合于其自身情況的教學(xué)模式指導(dǎo)，在給老師講述的過程中，有效地利用了教師資源，積極探索新問題，并利用了現(xiàn)實生活里的具體教學(xué)案例加以說明，并能引導(dǎo)孩子們從課堂實際中練習(xí)，使學(xué)生們變得更加注重于課程學(xué)習(xí)，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方面進行能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。在老師和學(xué)生之間培養(yǎng)出良好的平等關(guān)系，會更有利于維系學(xué)院內(nèi)部良好的交流能力，使學(xué)校整體的教學(xué)成果都可以都到提升，對學(xué)校整體核心素質(zhì)的形成都有極大的益處。綜上所述，提高教師的素養(yǎng)對于學(xué)院目前的發(fā)展方向，以及學(xué)校未來的發(fā)展程度都起到了決定性的作用。

2.將教學(xué)方式向生活方面推廣。

對學(xué)生們而言，在現(xiàn)階段，學(xué)業(yè)與工作已經(jīng)變成了他們生活的重要組成部分，對學(xué)生們而言，學(xué)業(yè)工作與他的日常生活中已經(jīng)有著千絲萬縷的聯(lián)系了，而教育核心素養(yǎng)的終極目的便是全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括應(yīng)對社會能力的培養(yǎng)，所以，學(xué)校要更加努力的通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教育課程更加生活化，將現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)應(yīng)用于學(xué)生日常生活的每一個角落，使更多的學(xué)習(xí)者都能夠感受這種現(xiàn)代化教學(xué)模式。

3.增加于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

常言道，興趣才是最好的教師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣及其在整個教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響，教師應(yīng)在課堂中，為學(xué)生進行更有趣的講解，既能使學(xué)生輕松，愉悅的學(xué)習(xí)，也能輕松、清楚的掌握，更有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。除了對課本上知識點的掌握之外，還應(yīng)擴大視野，學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識，從而開闊眼界，了解更多感興趣的內(nèi)容，它也有助于使數(shù)學(xué)課程體系的結(jié)構(gòu)得以健全，學(xué)生綜合素養(yǎng)得以進一步提升，從而使數(shù)學(xué)課程體系得以大范圍的普及。

四、總結(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生才剛剛步入小學(xué)，盡管處于義務(wù)教育階段，卻正是未來社會發(fā)展必不可少的一部分，要想社會能夠進步，那么對于孩子的培養(yǎng)也就有著十分重要的意義。而數(shù)學(xué)課程又是每個學(xué)習(xí)階段里的關(guān)鍵部分之一，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的掌握為學(xué)生今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。因此對于學(xué)生核心素養(yǎng)對于學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績這一方面具有著十分重要的作用，在具體的教學(xué)實踐過程中，教師們應(yīng)該為學(xué)生們提供更加豐富的機會去訓(xùn)練他們的綜合素養(yǎng)，為祖國的發(fā)展注入新鮮血液。

現(xiàn)代化科技社會能有如今的發(fā)展，都得益于社會對人們的耐心培養(yǎng)與重大投入。但在學(xué)校階段，及時學(xué)生們現(xiàn)在的年紀不大，所學(xué)的東西也比較抽象，但是由于這個年齡段的學(xué)生對待他們之前從沒有見過的新奇事物總會抱著好奇的態(tài)度去探索，這就讓他們在掌握新知識的時候變得更加容易了，由此，在對學(xué)生進行教育的過程中，老師就應(yīng)該更加努力的全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而形成更合理的教學(xué)方法，以促進學(xué)校教育建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]魏銳，周平艷，劉堅等、二十一世紀核心素養(yǎng)教育的課程教學(xué)與評價[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2016，（11）：38-45+116.