游戲促進幼兒良好行為習(xí)慣的實踐和研究

趙國宏

摘要：隨著新課改工作的不斷推進，加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)成了為當(dāng)下幼兒園及相關(guān)老師的重點工作方向與目標。有研究已經(jīng)明確指出，從樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將會直接影響到幼兒一生發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒社會交際能力，鍛煉幼兒強大心智都有著重要的作用。基于此，本文從育兒角度出發(fā)，深入探討了游戲教學(xué)與游戲?qū)嵺`對幼兒行為習(xí)慣的規(guī)范與培養(yǎng)作用，望此文能夠促進我國幼兒教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒行為習(xí)慣;策略實踐

進入21世紀以來，教育這一詞語受到了社會各界的重視，國家與相關(guān)部門也將我國教育教學(xué)目標提到了一個新的高度，目的是為我國發(fā)展培養(yǎng)出更全面、更綜合、更專業(yè)的高素質(zhì)人才，提高我國國民的整體素質(zhì)。但隨著教育的不斷推進我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的教育質(zhì)量對進一步的基礎(chǔ)教育與高等教育有著直接的影響作用，特別是幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是有關(guān)幼兒健康順利成長的最重要因素。因此，必須將素質(zhì)教育與幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相聯(lián)系，探討與研究先進方法促進幼兒行為教育效率，幫助每個幼兒快樂成長。

一、我國幼兒行為養(yǎng)成普遍問題

1. 教師教育方式問題

幼兒教育的特殊性與難點在于幼兒年齡較小，接受能力與理解能力尚不成熟。幼兒很難從語言或者字面上理解大人的所表達的意思，因此，大部分幼兒教學(xué)中通過語言溝通向幼兒傳達教育信息是不高效的，幼兒有可能只是習(xí)慣性點頭與答應(yīng)，并沒有真正的理解到老師所傳達的原意。相反，幼兒更擅長于模仿與觀察語音、動作與表情，特別是一些較為夸張的動作能夠在最短的實踐內(nèi)引起幼兒的注意并起到一定的響應(yīng)作用，幼兒通過在觀察與模仿的過程中可能會理解到老師所要表達的意思，這種方式對于幼兒的教育至關(guān)重要。但是就目前看來，大部分老師還是習(xí)慣性的使用傳統(tǒng)的教育方法，嚴格死板的教育方式很難在根本上被幼兒所接受，特別是對于行為習(xí)慣的教育，傳統(tǒng)的教育方式會阻礙幼兒天性的釋放，無法讓幼兒激發(fā)出屬于該年齡階段的學(xué)習(xí)特性[1]。

2. 較早接觸錯誤行為習(xí)慣

在幼兒教育方面，需要學(xué)校與家庭雙方面的努力，但是就目前看來，很少有學(xué)校與家庭會刻意的去注重幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，有些家長與老師在日常與幼兒接觸的生活中不太注意自己的行為習(xí)慣，再加上幼兒的學(xué)習(xí)與模仿能力較強，很有可能在不經(jīng)意間已經(jīng)在家長或者老師身上養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。在實際生活與教學(xué)中，家長與老師都應(yīng)該時刻注意幼兒的行為變化，在發(fā)現(xiàn)有不好的行為習(xí)慣時要及時干預(yù)。通過溫和與接受度高的方式盡可能的讓幼兒改正壞習(xí)慣，游戲法是幼兒普遍接受度較高的一種教學(xué)方法，可以通過科學(xué)的設(shè)計讓幼兒在游戲中養(yǎng)成與糾正行為習(xí)慣[1-2]。

二、游戲法培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，培養(yǎng)幼兒禮貌習(xí)慣

對于教育而言，素質(zhì)培養(yǎng)是所有教育與培養(yǎng)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，而在素質(zhì)教育中，基本的人際交往能力與溝通能力是該部分的核心。要想培養(yǎng)幼兒良好的交往能力與溝通能力，禮貌教學(xué)與掌握基本的禮貌禮儀規(guī)則是教育中必須包含的部分。在此部分中，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活情景設(shè)計一定的情景游戲。如老師先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回憶一下自己與父母的生活情景。如想想一下去超市時，營業(yè)員與收銀員見到客人的第一反應(yīng)是說“您好，有什么可以幫助您的”？因此，在此部分可以結(jié)合生活元素創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生理解與學(xué)習(xí)說“你好”的習(xí)慣。老師還可以讓學(xué)生回憶一下家里來客人時父母會幫客人倒水，客人接到水的第一反應(yīng)是說“謝謝”，因此，老師也可以借助生活情景給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)說“謝謝”的游戲情景。再如，在公交車上由于擁堵有人踩到別人腳時第一時間會說“對不起”，因此，這個情景可以讓幼兒學(xué)習(xí)說“對不起”?；诖?，老師可以在班級中舉辦角色扮演游戲，讓學(xué)生分別扮演不同的角色在不同的情景中應(yīng)用不同的禮貌用于。對于“你好”的關(guān)鍵詞，以超市購物為游戲情景，老師可以讓一部分幼兒扮演超市營業(yè)員，一部分幼兒扮演顧客，學(xué)習(xí)在見到對方的第一時間說“你好”。對于“謝謝”的關(guān)鍵詞，老師可以利用家庭聚會的生活情景為游戲背景，讓一部分幼兒扮演家長，一部分學(xué)生扮演客人，在“家長”給“客人”倒水時學(xué)會應(yīng)用“謝謝”與“不客氣”的關(guān)鍵詞。對于“對不起”的關(guān)鍵詞，利用坐公交的生活情景，讓學(xué)生模仿坐公交的情景，在與人發(fā)生肢體接觸時第一時間說“對不起”。在情景表演后，老師還可以與學(xué)生一起進行班級文化活動，以“禮貌用于”與主題，與學(xué)生一起制作禮貌用語板畫，讓禮貌用語文化深入幼兒內(nèi)心[2]。

2.利用游戲情景，培養(yǎng)合作分享習(xí)慣

玩具是陪伴幼兒成長的必要“伙伴”，無論是城市里的幼兒還是鄉(xiāng)村里的小朋友都有著很多陪伴自己長大的玩具。同時，玩具也是幫助幼兒成長的重要組成部分，具有培養(yǎng)幼兒心智，開發(fā)幼兒智力與合作分享能力的作用。但在實際生活中，幼兒之間由于玩具發(fā)生爭執(zhí)與爭搶的事情屢見不鮮，有的甚至?xí)l(fā)有幼兒之間的“拳語沖突”。因此，幼兒教師在課堂中應(yīng)當(dāng)設(shè)立適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫白層變焊恼哉纪婢叩牧?xí)慣，養(yǎng)成與人共享與分享的習(xí)慣。在此過程中，老師可以針對男生與女生不同的興趣設(shè)定不同的合作游戲，針對于女生，老師可以組織給洋娃娃化妝穿衣服的情景游戲，老師可以準備足夠的洋娃娃與相應(yīng)的可愛的衣服與化妝用品，讓女生之間合作對洋娃娃進行打扮，通過合作打扮出“最美”洋娃娃。對于男娃娃可以準備一些積木，老師可以規(guī)定一個圖案，如“城堡搭建”，然后給不同幼兒分配搭建任務(wù)，不同幼兒負責(zé)搭建不同的部分。以這種方式可以避免幼兒之間由于玩具而引發(fā)的爭搶與爭執(zhí)，同時也可以培養(yǎng)幼兒與人合作與與人共享的能力[2-3]。

3.巧設(shè)游戲情景，規(guī)范幼兒遵守規(guī)則習(xí)慣

規(guī)則意識對于幼兒來說是陌生但是必須的，有良好的規(guī)則意識有助于幼兒更快更好的融入日常生活與更適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。但給幼兒樹立規(guī)則意識難度較大，語言教學(xué)難以讓幼兒體會規(guī)則的重要性。因此，利用游戲情景讓幼兒在游戲過程中通過遵守游戲規(guī)則讓幼兒深刻學(xué)習(xí)到規(guī)則的意義。如可以在課堂中和學(xué)生一起進行擊鼓傳花的游戲，老師準備一個小球或者小花作為游戲道具，在游戲前老師給學(xué)生簡單的介紹一下游戲規(guī)則，在鼓聲停止之前要不斷的將小花傳遞到下一位小朋友的手中，且小花只能傳給自己右手邊的小朋友，傳錯或者鼓聲停止下來后沒有傳出去都會受到懲罰并且失去后面的游戲參與資格。在實際游戲中老師要不斷向幼兒傳遞規(guī)則的重要性，幼兒為了能夠參與到游戲中與避免受到懲罰會盡可能的在游戲中遵守相關(guān)規(guī)則，在游戲中樹立正確的規(guī)則意識[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園作為幼兒學(xué)前教育的主要承擔(dān)者，一定要從內(nèi)到外的意識到行為習(xí)慣教學(xué)與規(guī)范的重要性，從老師到制度再到教育方案，深刻落實行為習(xí)慣教學(xué)方案，將游戲教學(xué)與行為習(xí)慣教學(xué)深入融合，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

參考文獻：

1. 鐵艷紅. 游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好交往行為習(xí)慣策略的研究[J]. 華夏教師（10期）：30-31.

2. 呂燕. 幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究——以沙藝游戲活動為例[J]. 好家長， 2018（78）：50-51.

3. 朱萍. 探討如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J]. 好家長， 2014， 000（042）：P.33-33..

4. 陸維維. 游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2019， 16（03）：214.