深度學(xué)習(xí)視角下幼兒園繪本教學(xué)活動的審思

張茹意

摘要：繪本是一種將豐富的圖畫與簡短的文字相結(jié)合，集趣味性、藝術(shù)性和教育性為一體的一種故事書，目前是獲取國際教育界認(rèn)可的幼兒讀物。表演游戲是幼兒教育過程中的一類創(chuàng)造性游戲，集表演和游戲于一體，通過表演游戲可以充分調(diào)動幼兒的積極性、表演意識和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：繪本;表演游戲;幼兒活動

伴隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，幼兒教育中除了要融合音樂和美術(shù)教育外，表演藝術(shù)也漸漸融入其中。表演是幼兒對自身對于生活日?；蛑苓吺挛锏母兄M(jìn)行深層理解后的反應(yīng)，前提是需要教師提供可以表演的平臺和支持，不斷激發(fā)幼兒的表演欲，鍛煉幼兒表現(xiàn)力。

一、精選繪本內(nèi)容，豐富活動素材

目前，市面上的繪本種類繁多，內(nèi)容質(zhì)量稂莠不齊。所以幼兒在選取繪本時(shí)一定要從幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r以及認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)?？己死L本的內(nèi)容是都能夠被幼兒理解，能否體會繪本中的情感表達(dá)，確保幼兒在表演過程中能夠理解繪本中角色的心態(tài)、情感、興趣等，調(diào)動其積極性，讓其主動參與到表演游戲中去，全身心的投入表演，在表演過程中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行再創(chuàng)作。

教師還要盡量篩選貼近生活日常的繪本內(nèi)容，受到年齡和人生閱歷以及認(rèn)知特點(diǎn)的影響，幼兒階段的孩子大部分的認(rèn)知都來源于日常生活，會根據(jù)自身對于生活的理解進(jìn)行模仿和表演。所以，在選取繪本時(shí)要選取兒童熟悉的內(nèi)容和主題，以便拉近幼兒與繪本內(nèi)容的距離，產(chǎn)生情感共鳴，豐富幼兒在表演游戲過程中的體驗(yàn)，增加游戲新體驗(yàn)。除此以外，在活動實(shí)踐過程中，幼兒教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和互動需求對繪本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改動，確保繪本的內(nèi)容、主題、邏輯、敘事方法、圖畫色彩、故事情節(jié)等是否在幼兒的認(rèn)知理解范圍之內(nèi)，是否適合幼兒表演。繪本故事的表演應(yīng)兼具故事性和情節(jié)性，需要將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚，同時(shí)還需把握故事中主人公的語言、動作、心理等特征。像《三只小豬》《狼大叔的紅燜雞》《小老鼠分果果》《小熊請客》等都是非常適合兒童表演的繪本故事。

二、遵從表演流程，開展自述表演

開展表演游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒嚴(yán)格遵守表演流程進(jìn)行。

首先，要先確定表演內(nèi)容的主題，讓幼兒明確表演的內(nèi)容。在表演游戲開始之前，幼兒教師需要先將主動選擇權(quán)教給幼兒。比如：提前將精心篩選過的繪本放置到閱讀區(qū)，讓幼兒在閱讀區(qū)內(nèi)進(jìn)行繪本閱讀，選取喜歡的繪本，掌握故事的大致內(nèi)容。在確定活動主題時(shí)，可以在充分爭取幼兒同意后，采用投票的方式來決定。因?yàn)橛變涸谶x擇之前已經(jīng)進(jìn)行了閱讀，所以在投票環(huán)節(jié)中很容易達(dá)成一致，選出大家共同喜歡的主題。主題選取完成后，教師需要和幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的精讀，指導(dǎo)幼兒觀察畫面、朗讀故事、展開討論，為接下來的表演打好基礎(chǔ)。比如在確定好《小熊請客》的主題后，教師可以讓幼兒先分別扮演不同的小動物體驗(yàn)故事中的角色進(jìn)行繪本的精讀，讓幼兒感受角色語言、動作等特征，為表演做好準(zhǔn)備;其次，可以進(jìn)行劇本的創(chuàng)編。表演故事依托于故事開展，表演劇本的探討和內(nèi)容理解是開展表演的前提。在《小老鼠分果果》中，可以通過對每頁故事的講述和理解，讓幼兒說出自己的看法發(fā)表見解，教師可以根據(jù)幼兒的理解和觀點(diǎn)對繪本故事進(jìn)行改動，形成新的劇本。在這一環(huán)節(jié)匯總，教師可以采用提問法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的思維邏輯。還以《小老鼠分果果》為例，可以讓幼兒思考“假如你是故事中的小老鼠，面對青蛙、烏龜、鼴鼠的幫助時(shí)，你會怎么做呢”？這種開放式的問題，讓幼兒站在小老鼠的角度進(jìn)行自述。根據(jù)問題，幼兒會思考，如果按照自身的想法動物們會產(chǎn)生怎樣的對話，還會在自述中融入肢體動作、面部表情等，加深對劇本的理解。

三、強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師的專業(yè)程度，在開展表演活動中也起到非常關(guān)鍵的作用，教師的觀察評價(jià)、活動選擇、元素結(jié)合選取等都會對表演活動的開展產(chǎn)生影響，因此幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，教師可以利用課余時(shí)間進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》《幼兒園經(jīng)典表演游戲》《幼兒園經(jīng)典游戲》《幼兒園創(chuàng)意游戲》等材料的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)分析繪本與表演活動間的關(guān)系，并將所學(xué)的理論知識運(yùn)用與活動實(shí)踐，同時(shí)，幼兒園要為教師提供更多可以提升自身的機(jī)會，比如：去其它幼兒園參觀學(xué)習(xí)、邀請專業(yè)的教育專家為教師開展相關(guān)培訓(xùn)和講座等;其次，需要以偶爾的發(fā)展為前提進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲過程中，需要幼兒教師密切觀察，方便活動結(jié)束后的評價(jià)。所以，在活動開始之前，幼兒教師首先要明確觀察的目的是為了觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，整體把握幼兒在活動過程中的需求與問題適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。在評價(jià)環(huán)節(jié)，教師要依托于幼兒的實(shí)際表演，圍繞游戲的目的和實(shí)踐過程中的實(shí)際狀況進(jìn)行評價(jià)，從而提升教師的指導(dǎo)能力和評價(jià)能力;最后，幼兒教師要主動將音樂活動和表演活動進(jìn)行融合。在音樂活動中，教師需要開展音樂表演游戲活動，延長幼兒的表演時(shí)間，讓每個幼兒都能得到教師的指導(dǎo)。

綜上所述，興趣是最好的老師。教師利用繪本開展幼兒表演游戲過程中，以給予幼兒充分的自主選擇權(quán)，提升幼兒活動參與熱情。在表演過程中，幼兒的語言組織和表達(dá)能力、邏輯思維能力、動手能力、合作能力和表演能力都能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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