汽車制造與維修專業(yè)一體化教學(xué)模式的滲透與實(shí)踐

王毅

摘要：職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)是為汽車行業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才的重要陣地，那么隨著科技發(fā)展速度越來越快，汽車的性能也在逐漸更新。因此，難免會(huì)出現(xiàn)課本中的理論內(nèi)容與實(shí)際汽車維修方式不完全相符的現(xiàn)象。而一體化教學(xué)模式可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升汽車制造與維修專業(yè)的實(shí)用性。本文主要分析職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，并闡述了如何將一體化教學(xué)模式滲透中。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;汽車制造與維修;一體化教學(xué)模式

引言：新形勢(shì)下，我國(guó)的汽車行業(yè)在深化改革，職業(yè)院校的汽修專業(yè)要想緊跟汽車行業(yè)的步伐，那么也需要同步更新教學(xué)模式。汽車為人們的出行提供了便利，如今已經(jīng)走進(jìn)了大部分的尋常百姓家中，因此對(duì)于汽車維修的需求量也一直在提升，這就需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的專業(yè)汽修人員，利用一體化教學(xué)模式來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送實(shí)用型人才。

一、汽車制造與維修專業(yè)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

汽車專業(yè)一體化教學(xué)模式是將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合相結(jié)合的。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后即刻應(yīng)用，因此避免了理論課與實(shí)踐課相隔時(shí)間長(zhǎng)而導(dǎo)致遺忘理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和汽車專業(yè)的綜合能力。除此之外，大部分職業(yè)學(xué)校都會(huì)與企業(yè)合作辦學(xué)，那么在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論知識(shí)、掌握實(shí)踐技能，還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)。夯實(shí)學(xué)生自身的汽車維修技能，將理論應(yīng)用到實(shí)際制造與維修工作中。一體化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在上學(xué)期間就直觀的了解到汽車制造與維修的工作流程，這種教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐最好的過渡，從而還能避免出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后眼高手低的事情發(fā)生;另外，當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力后，會(huì)更受企業(yè)歡迎，一體化教學(xué)模式具有顯著優(yōu)勢(shì)[1]。

二、汽車制造與維修專業(yè)一體化教學(xué)模式的有效滲透

（一）一體化教學(xué)模式下教材的選用和編寫

在進(jìn)行一體化授課時(shí)，教師應(yīng)該選用與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容充實(shí)新穎的課本作為教材。實(shí)行這種授課方法，教師會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技巧結(jié)合到一起，逐漸將教師自身編寫創(chuàng)作的課本與本校的課本結(jié)合，然后在學(xué)校中使用這本“綜合教材”，以此來提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這樣的改編是為了讓學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)時(shí)的汽車行業(yè)不脫軌。同時(shí)，汽車專業(yè)教材的校本化、課程化，也是為了突出職業(yè)學(xué)校的特色，體現(xiàn)人才特質(zhì)，有利于向汽車行業(yè)輸送專業(yè)人才。

（二）一體化教學(xué)模式下教學(xué)場(chǎng)所的選擇

一體化教學(xué)模式下，不僅既要有黑板和多媒體等基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備，還要有可以供學(xué)生實(shí)踐的設(shè)備。這種教學(xué)場(chǎng)所需要教室和實(shí)訓(xùn)室。由于建設(shè)汽車制造與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)比較高，而且汽車專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也比價(jià)多，因此需要協(xié)調(diào)教學(xué)資源與教學(xué)方法。第一，以教室為主要教學(xué)場(chǎng)所，利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行演示實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)理論課知識(shí)內(nèi)容比較多的課時(shí)，在教室中完成更便于學(xué)生了解專業(yè)名詞的界定、概念等記憶性的知識(shí)講授。在教室中進(jìn)行實(shí)踐演示，主要是讓學(xué)生在具體實(shí)踐時(shí)對(duì)號(hào)入座。因此，用多媒體設(shè)備可以根據(jù)需要對(duì)零部件放大觀察。第二，以汽車實(shí)訓(xùn)室為主要教學(xué)場(chǎng)所，利用投影儀和教學(xué)白板來完成理論教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室主要是針對(duì)實(shí)踐課內(nèi)容大于理論課內(nèi)容的，這樣可以加深學(xué)生對(duì)汽車制造與維修流程的記憶。在實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生能夠模擬汽車制造與維修過程，從而回顧之前學(xué)過的技術(shù)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中反思專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到了問題，教師可以利用白板來講解，維修流程也能通過投影儀來放大和循環(huán)展播，為學(xué)生提供參考。第三，與校企合作，將汽車類企業(yè)或汽修廠作為主要教學(xué)場(chǎng)所，利用車間讓學(xué)生實(shí)踐參與汽車制造與維修，另外，學(xué)校的教師、汽車師傅要聯(lián)合起來幫助學(xué)生了解理論或?qū)嵺`內(nèi)容。在企業(yè)中實(shí)踐，可以將理論與實(shí)踐聯(lián)系得更加緊密，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅對(duì)學(xué)生未來實(shí)操的幫助是十分強(qiáng)大的[2]。

（三）一體化教學(xué)模式下的學(xué)生考核制度

學(xué)生考核制度需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和優(yōu)化，這樣可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)估。在一體化教學(xué)模式下的考核制度中，要增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的具體考核指標(biāo)，對(duì)專業(yè)理論課、實(shí)踐課以及實(shí)踐報(bào)告撰寫等考核內(nèi)容提出新要求。根據(jù)考核制度，對(duì)于具有良好實(shí)踐能力的學(xué)生來說，是其對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用較好，而專業(yè)理論成績(jī)一般則基本是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，可以進(jìn)行矯正;培養(yǎng)學(xué)生撰寫報(bào)告的能力，其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可以扶著學(xué)生日后工作的深造。除上述考核制度外，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)工學(xué)模式開展的實(shí)際情況來確定考核制度的附加成績(jī)部分，其目的主要是總結(jié)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況，并且對(duì)該項(xiàng)成績(jī)打分的人需要是企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的負(fù)責(zé)人。考核內(nèi)容主要是：學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐成績(jī)、實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等?？己烁郊映煽?jī)這一部分，有利于激發(fā)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情，規(guī)范自身行為，提高自身技能，促使學(xué)生在企業(yè)中得到更好地鍛煉，提高畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在汽車制造與維修專業(yè)中滲透一體化教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。職業(yè)學(xué)校與汽車類企業(yè)合作，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，利用企業(yè)的汽車制造與汽車維修實(shí)踐課資源，來節(jié)省經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也保障汽車維修實(shí)訓(xùn)課中的設(shè)備能與社會(huì)需求同步，進(jìn)而為學(xué)生的未來提供光明的前途。

參考文獻(xiàn)：

[1]華衛(wèi)凱.技工學(xué)校汽車制造與維修專業(yè)一體化教學(xué)模式的滲透[J].國(guó)際公關(guān)，2020（03）：98.

[2]梅進(jìn)龍.探討一體化教學(xué)模式在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（08）：129.