淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑

鄒襯好

摘要：目前，隨著我國(guó)新課程的不斷改革，我國(guó)社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的要求也越來(lái)越高，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及思維能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和更新。能夠在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)幼兒綜合能力的目的，從多個(gè)方面進(jìn)行分析和探究，利用日?；顒?dòng)時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?qū)τ變核龅降膯?wèn)題進(jìn)行解答，教育工作者要以自身行為習(xí)慣去影響孩子們的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng)：游戲精神：探尋

1游戲精神在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要作用

對(duì)于幼兒來(lái)講，現(xiàn)在正處于對(duì)世界的認(rèn)知階段，在目前這個(gè)階段中，孩子們?nèi)狈?duì)世界理性的認(rèn)識(shí)，所以在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該教導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助幼兒打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。只有這樣，才能夠幫助幼兒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)方面的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要融入游戲精神，當(dāng)作是教學(xué)的手段，能夠在幼兒的教學(xué)過(guò)程中將較為難理解的內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)成不同難度的游戲讓孩子進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過(guò)把這種游戲精神融入到學(xué)習(xí)中去，使之成為一種教學(xué)的方法，并且在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，保持幼兒純真的天性，以此來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的綜合素質(zhì)能力，利用活動(dòng)的開(kāi)展，能夠?qū)⒂螒蚧顒?dòng)融入到教學(xué)工作中去，只有這樣才能夠發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)。

2有關(guān)游戲精神對(duì)幼兒的積極影響力

2.1幫助幼兒樹(shù)立正確的人格意識(shí)

目前，隨著教育體系的不斷完善和改革，教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育的弊端，所以，在目前的教育模式過(guò)程中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育的不斷改革進(jìn)行摸索和探究，能夠運(yùn)用更加有效的方式方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。幼兒的天性為好動(dòng)，愛(ài)玩，所以，將游戲精神融入到學(xué)前教育的工作過(guò)程中，可以促進(jìn)師生之間的溝通，使得每位教育工作者能夠更加了解幼兒的內(nèi)心世界，從而針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒完成人格培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

幼兒的成長(zhǎng)是對(duì)世界逐步認(rèn)識(shí)的這一過(guò)程，而教學(xué)工作者應(yīng)該運(yùn)用更加合理的手段，引導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。教育工作者可以利用游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，將教學(xué)內(nèi)容與游戲精神進(jìn)行有效的結(jié)合，并且通過(guò)游戲情節(jié)的設(shè)定，讓兒童更好地參與其中，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確人生觀，價(jià)值觀的形成。

3幼兒園在教學(xué)過(guò)程中對(duì)游戲精神的探尋與重塑

3.1在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以幼兒為主體

有關(guān)素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的教育方法和模式最大的不同就是傳統(tǒng)教育是以課本為主體，但是素質(zhì)教育則是以學(xué)生本人為主題，在利用游戲活動(dòng)展開(kāi)有效教學(xué)時(shí)，教育工作者可以對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠在不同的游戲期間對(duì)幼兒展開(kāi)不斷地教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的作用，以幼兒為主題進(jìn)行不斷引導(dǎo)。能夠在這種教學(xué)方式下改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的參與度，使得每位孩子都能夠在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2教育工作者應(yīng)該尊重每位孩子的自尊心

幼兒在成長(zhǎng)階段是對(duì)世界建立起一個(gè)認(rèn)知體系，所以在游戲過(guò)程中，很多幼兒的行為會(huì)是莫名其妙的。在傳統(tǒng)的教育上，教育工作者往往在不了解情況的基礎(chǔ)下，就對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育，但是雖然做出這些舉動(dòng)的初衷是好的，但是教育工作者對(duì)此進(jìn)行批評(píng)，教育可能會(huì)對(duì)幼兒的心里產(chǎn)生不必要的影響。所以，在利用游戲進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，一定要尊重每位孩子，要對(duì)幼兒的舉動(dòng)進(jìn)行充分了解和分析之后再做判斷。更好的保護(hù)孩子自我思考能力，使得每位孩子都能夠全方面的進(jìn)行發(fā)展。

3.3設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)幼兒進(jìn)行指正和鼓勵(lì)

對(duì)處在幼兒園階段的孩子來(lái)講，他們是沒(méi)有形成完全獨(dú)立的人格，并且沒(méi)有表達(dá)清楚自己意愿的方式，但是作為孩子來(lái)講，也是希望自己的某種行為被家長(zhǎng)和教育工作者所認(rèn)可，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行組織活動(dòng)時(shí)，教育工作者應(yīng)該注意這方面的問(wèn)題，并且要將兒童的行為進(jìn)行重視，能夠在游戲中對(duì)優(yōu)秀者和突出者進(jìn)行鼓勵(lì)，只有這樣才能夠提升幼兒的參與度，更好的引領(lǐng)孩子進(jìn)行正確價(jià)值觀的樹(shù)立。在游戲過(guò)程中，不只是對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還要對(duì)行為不當(dāng)?shù)挠變鹤龀鲋刚鸵龑?dǎo)教育，如果在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)不及時(shí)對(duì)幼兒的行為做出改正，可能就會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀念，影響幼兒未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.4能夠利用游戲精神提高幼兒創(chuàng)造能力

創(chuàng)新思維的形成，在社會(huì)的發(fā)展中是必不缺少的重要因素，如果沒(méi)有思維的創(chuàng)新，那么整個(gè)社會(huì)都會(huì)停滯不前，所以對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，如何能夠利用游戲精神提高幼兒的創(chuàng)造能力，和在游戲過(guò)程中適當(dāng)融入創(chuàng)新的元素，盡可能的使每位孩子都能夠參與其中。是每個(gè)老師都要思考的問(wèn)題。一定要注意，盡可能的不要幫助孩子進(jìn)行完成任務(wù)，要使得幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立參與游戲，完成相關(guān)任務(wù)，降低孩子的依賴性，只有這樣，才能夠在遇到問(wèn)題時(shí)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)開(kāi)通自己的大腦去進(jìn)行問(wèn)題解決，只有在這種基礎(chǔ)上，幼兒的創(chuàng)新思維才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育行業(yè)對(duì)素質(zhì)教育的不斷重視，傳統(tǒng)教育學(xué)已經(jīng)很難滿足人們對(duì)教育的重要要求，所以，有關(guān)素質(zhì)教育也成了現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志。目前，在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該運(yùn)用游戲精神的不斷探尋，進(jìn)行更好的素質(zhì)教育培養(yǎng)，只有這樣教育工作者，才能夠在教學(xué)過(guò)程中全方位的培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教育工作者能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)幼兒自身情況，推動(dòng)幼兒自身發(fā)展，為幼兒的日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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