巧用課堂游戲提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性

董愛琴

摘要：語文作為小學(xué)時(shí)期比較基礎(chǔ)的一門學(xué)科，語文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)對(duì)小學(xué)生后期學(xué)習(xí)能力起到?jīng)Q定性的作用。為了確保能夠提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用課堂游戲?qū)儆诒容^重要的一項(xiàng)策略。在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)前，要全面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行掌握，使游戲教學(xué)模式全面結(jié)合學(xué)生的自身需求，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;小學(xué)語文;教學(xué)策略

游戲教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際情況入手，發(fā)揮出游戲的作用，在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，從而有效展開教學(xué)，提高教學(xué)效率。小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，獲取理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生更開心更快樂地學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。因此，文章具體分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲的策略。

一、游戲營造課堂氛圍

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法，要營造出良好的課堂氛圍，讓整個(gè)的課堂教學(xué)變得更加富有生機(jī)與活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到語文課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。小學(xué)模仿能力比較強(qiáng)，可如果單純運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用游戲化的方法，為學(xué)生營造出良好的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

比如教師講解有關(guān)《和時(shí)間賽跑》這節(jié)課時(shí)，為了幫助學(xué)生營造出理想的學(xué)習(xí)氛圍，教師通常會(huì)把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課外，帶著學(xué)生到學(xué)校的操場當(dāng)中與太陽比賽，體會(huì)文章當(dāng)中主人公與時(shí)間賽跑的情感。經(jīng)過對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變，學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的感悟能力，確保學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情。這樣的方法讓學(xué)生得到不一樣的體會(huì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的快樂。

二、游戲提升學(xué)生記憶力

小學(xué)語文教材中有不少的古詩詞，由于小學(xué)生對(duì)古詩詞的了解并不夠，學(xué)生在背誦古詩詞的過程中還存在很多問題，針對(duì)這一點(diǎn)在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師開始運(yùn)用“詩詞接龍”的小游戲，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古詩詞的理解和記憶。例如在《登鸛雀樓》這一首古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂的前半部分時(shí)間里，教師要仔細(xì)給學(xué)生介紹這一首古詩詞的內(nèi)容、翻譯內(nèi)容以及寫作背景，在課堂的后半部分結(jié)合學(xué)生對(duì)這一首古詩詞的理解，加入“詩詞接龍”的小游戲，具體的游戲規(guī)則即教師說完《登鸛雀樓》這一首古詩詞的第一句“白日依山盡”后，教師指定一名學(xué)生，要求學(xué)生背誦出第二句“黃河入海流”，然后讓后面的學(xué)生進(jìn)行接龍。為了加深學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》的理解，能夠重復(fù)閱讀這一首古詩詞，保證學(xué)生在課下能夠?qū)@首詩有一個(gè)全面的掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》這一首古詩詞的了解，通過這樣的游戲教學(xué)，提高學(xué)生的記憶力。

三、游戲深化知識(shí)結(jié)構(gòu)

小學(xué)生存在比較高的好奇心，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有競賽性的游戲，讓學(xué)生可以在競賽當(dāng)中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，展示自我，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與探究的主動(dòng)性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了新的活力。如教師在講解《富饒的西沙群島》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，教師提問學(xué)生“這篇文章贊美了西沙群島的富饒，你們想要背著畫板到海邊寫生嗎？”讓學(xué)生自由對(duì)課文進(jìn)行朗讀，找出描寫西沙群島富饒的部分，讓學(xué)生讀懂句子，進(jìn)行畫出課文當(dāng)中所描繪的場景的游戲，通過小組為單位實(shí)現(xiàn)分工合作，由全體同學(xué)展開評(píng)比，選擇最佳作品，給予畫出最佳作品的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生作品的評(píng)價(jià)中，教師提問“為何會(huì)這樣進(jìn)行繪畫呢？”讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合課本中的語句。這樣，讓學(xué)生能夠在游戲的基礎(chǔ)上，深刻理解文章內(nèi)容，了解西沙群島，掌握作者寫作手法，品詞賞句，意識(shí)到西沙群島的富饒美麗，提高學(xué)生熱愛祖國的情感，順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、游戲展開口語交際

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，學(xué)生為了更加清楚地表現(xiàn)出自己的看法，要把自己的想法在腦海當(dāng)中轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮脑~語，利用有效的組織實(shí)現(xiàn)良好表達(dá)。口語交際能力強(qiáng)的學(xué)生思維敏捷，教師要以培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的口語交際游戲情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到口語表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際情境表演活動(dòng)。在口語交際中，教師要關(guān)注學(xué)生溝通表達(dá)的方式和與其，不同的交流會(huì)獲得不同的溝通效果，不同的語氣也會(huì)給學(xué)生帶來不同的表達(dá)效果。情境表演游戲的展開要堅(jiān)持生活為基礎(chǔ)，比如下課期間有兩位學(xué)生在水龍頭處洗手，其中一名學(xué)生把水龍頭的水開到最大，走的時(shí)候也沒有獎(jiǎng)水龍頭關(guān)閉，另外一名學(xué)生運(yùn)用命令的語氣讓他關(guān)掉水龍頭，這時(shí)候，進(jìn)來一名學(xué)生運(yùn)用委婉溫和的語氣請(qǐng)這名學(xué)生關(guān)掉水龍頭。通過這樣的情境表演游戲，讓學(xué)生直觀感受到不同語氣給人們帶來的不同感受，教師引導(dǎo)學(xué)生分別表達(dá)自己的看法，利用這樣的游戲方法幫助學(xué)生提高口語交際能力。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用課堂游戲教學(xué)法，將原本乏味的語言知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.讓語文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化——小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)概述[J].語文課內(nèi)外，2019（24）：108.

[2]李汝蒙.關(guān)于小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)的調(diào)查研究[J].讀與寫，2020，17（16）：71.

[3]張文秀.小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].課外語文（上），2018（9）：95.620DBD63-4058-4A28-B9F0-9BB6CD299A38