淺談心中理想初中政治課模式

唐德菊

摘 要：政治課程的內(nèi)容源于生活，源于理也源于情。所以教授政治課其實(shí)在于教會(huì)學(xué)生明事理，會(huì)做人，會(huì)處事。這就要求政治教師不僅有深厚的理論素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，還需要有一顆感悟生活的心。把呆板的課堂變成感悟生活、真理的園地，讓學(xué)生不僅會(huì)用這些知識(shí)答題，更會(huì)把這些道理運(yùn)用到自己的生活中，從而提高自己的生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：政治課模式;特征;教學(xué)形式

一、處理好提高學(xué)生成績與提高學(xué)生能力之間的關(guān)系

一直以來，學(xué)生的成績備受老師關(guān)注，或許為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師們早已把本應(yīng)該生動(dòng)有趣的政治課堂變成了學(xué)生的 “煉獄”，單一的講授模式的教學(xué)手段，向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)原理，然后把學(xué)生扔進(jìn)題海里。或許成績出來了，但這種單一乏味的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的是痛苦和折磨。讓教與學(xué)的關(guān)系變得緊張，學(xué)生變成一個(gè)會(huì)考試的機(jī)器，也失去了一種作為人該有的體悟生活美好的心態(tài)。并不能把理論的知識(shí)融入到生活里，提高自己的生活質(zhì)量！相反，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不只為考學(xué)，僅此而已，而是為了讓自己把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己品德素質(zhì)，讓自己真正成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。要達(dá)到此目的，需要政治教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，不能脫離生活實(shí)際，把學(xué)生帶回現(xiàn)實(shí)生活中去感悟內(nèi)化政治原理。從而讓學(xué)生既不覺得枯燥、抽象，也覺得親切、形象、有趣。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)課堂氣氛融洽，有利于學(xué)生更好的接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

二、理想的政治課堂應(yīng)該具有以下的特征

（一）有理有據(jù)。思想政治課需要有理、講理。馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論是真理，是理論，政治課講授這些真理，應(yīng)當(dāng)是最講理的課程。

（二）學(xué)以致用。思想政治課需要有用、能用。政治課要吸引學(xué)生，需要讓學(xué)生感覺到我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有用的，并且也是能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的。因此要增強(qiáng)我們課堂理論的對現(xiàn)實(shí)的解釋能力，要引導(dǎo)學(xué)生形成建設(shè)美好生活的意識(shí)和愿望。

（三）情理交融。思想政治課需要有情、動(dòng)情。沒有激情的課堂是能以吸引學(xué)生的。政治教師需要帶著激情進(jìn)課堂，以自己的激情去感染學(xué)生。以情激趣，以情動(dòng)情，以情育人應(yīng)當(dāng)成為政治教師一種課堂境界。

（四）民主親和。尊重主體，發(fā)揮主導(dǎo)，充分互動(dòng)，關(guān)系親和。在課堂中有很多時(shí)候關(guān)系決定教學(xué)效果，因此建立民主的、親和的師生關(guān)系、課堂氛圍是成功課堂的必要的前提。

（五）嚴(yán)謹(jǐn)和諧。思想政治課要以邏輯引領(lǐng)思維;求真、善、美的統(tǒng)一。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展是政治課的重要任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生思維需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撨壿嫼蜕钸壿?，并且要?shí)現(xiàn)理論邏輯和生活邏輯在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的統(tǒng)一。課堂要能達(dá)到審美化，就應(yīng)該追求真善美的統(tǒng)一，達(dá)到一種和諧的狀態(tài)。

三、初中政治課堂教學(xué)模式探究

（一）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

傳統(tǒng)教學(xué)是“滿堂灌”，讓學(xué)生被動(dòng)的聽，被動(dòng)的寫。學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位，而在新課標(biāo)下，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主角，主體，老師是引導(dǎo)，要以學(xué)生為本。所以“滿堂灌”與新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是相悖的。采取這種先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，而不是處于被動(dòng)的接受地位。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)已經(jīng)解決的問題老師沒必要再花被大量時(shí)間講述，略提一下即可，老師針對學(xué)生存在的疑難問題答疑解惑，這樣課堂效率既高，也讓學(xué)生參與到了教學(xué)環(huán)節(jié)中去了。最后有針對性的練題，鞏固學(xué)生的知識(shí)，做到 “堂堂清”。

（二）小組合作探究式學(xué)習(xí)

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在對課程內(nèi)容的設(shè)置中，圍繞“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提出了許多小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)建議，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)這些活動(dòng)建議開展教學(xué)活動(dòng)，對于喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有裨益的。同時(shí)還有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）視頻、實(shí)例啟發(fā)式教學(xué)

實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。指出：”要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力?！本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時(shí)效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）幽默教學(xué)模式使用法

教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)過程之中，就有了教學(xué)幽默。我認(rèn)為，教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)身心緊張的活動(dòng)，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正?，F(xiàn)象。尤其是許多學(xué)校將思想政治課大多安排在上午第3、4節(jié)或下午第1、2節(jié)，學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，則能消除疲勞，使師生在教學(xué)過程中始終處于精神振奮狀態(tài)。在思想政治課教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用幽默的話語或事例進(jìn)行教學(xué)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮?。”思想政治課講授的正是“嚴(yán)肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治課教學(xué)無緣。實(shí)踐證明，如果在敘述概念時(shí)列舉一個(gè)幽默的事例，然后再解釋概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)顯著提高。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。

四、總結(jié)

我相信，積極有益的教學(xué)模式多種多樣，但都要以學(xué)生為本，有益于學(xué)生身心健康成長和能力水平的提高，這些教學(xué)模式會(huì)在我自己今后的教學(xué)工作以及向各位前輩同仁的學(xué)習(xí)中逐漸去探索發(fā)掘。從而使自己在教學(xué)工作中做的更好，立志成為一名用心育人的教育研究者！