幼兒園體驗式繪本閱讀教學的思考

牛芳

摘 要：隨著人們認知水平的提高和社會的發(fā)展，幼兒教學也誕生出各種新穎的方法。傳統的教學模式已經無法滿足當今幼兒的學習需求，加上幼兒因其自身心智尚不成熟的客觀事實，導致傳統的教學方法往往無法取得良好的效果。尤其對于幼兒的閱讀教學，更成了當下教師的難題。本文淺析了當下幼兒閱讀教學的現狀，并分析繪本閱讀教學的優(yōu)點，最后提出了幾種繪本閱讀教學的應用方法。

關鍵詞：幼兒園;體驗式繪本閱讀;閱讀教學

幼兒無法將注意力長時間集中在某一點上，也就導致對幼兒進行教學的過程中，教師不光要做到知識的傳授，還要確保幼兒能夠專心聽講。這無形中增加了教師了壓力，也難以保證幼兒的學習成果。體驗式繪本閱讀教學應運而生，就很好解決了這一問題。它比較適用于低齡幼兒的教學，在吸引幼兒注意力的同時，達到傳授知識、培養(yǎng)審美能力的目的。在培養(yǎng)幼兒語言能力和情感能力等方面，繪本閱讀教學也能起到較好的效果，它可以讓繪本和生活產生更加緊密的聯系，強化幼兒對于生活的感受，豐富其生活內涵。繪本教學更是一種有效激發(fā)幼兒學習興趣的方法，能夠為幼兒日后的學習打下更為堅實的基礎。

一、現階段幼兒閱讀教學的問題

我國現階段的幼兒閱讀教學雖然也呈現出向繪本靠攏的趨勢，但許多教師并沒有認識到繪本能夠發(fā)揮的潛在作用，知識通過簡單的繪本內容講述，來達到故事講述和知識傳授的目的。這相較于傳統的教學雖然取得了一定的進步，但仍沒有讓繪本充分發(fā)揮作用，達到更好的教學效果。繪本是圖像和文字的結合，許多教師沒有到為什么繪本比傳統的文字教學效果好，也沒有對這一問題進行深究，導致繪本在一些教師手上和傳統文字文本并沒有太大的差別。另外，傳統的閱讀教學并沒有注重幼兒抽象思維能力較弱的現實，不適合的閱讀教學方法，不但無法取得好的教學效果，甚至會造成幼兒對于學習的抵觸。

二、體驗式繪本閱讀教學的方法

為了讓繪本教學更加順利地開展，讓幼兒學習效果更好，經過多年的探索，提出了體驗式繪本閱讀教學這一概念。它旨在通過創(chuàng)設特定的情境，讓幼兒更加投入到繪本的學習中，以便以更加飽滿的熱情進行學習，進而取得更好效果的方法。

（一）科學進行繪本選擇

對于幼兒會接受哪種繪本的學習，其最終決定權還是在教師。所以教師應該為幼兒繪本把關，挑選適合的繪本進行教學。優(yōu)質的繪本能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，在繪本故事中獲得前所未有的體驗，豐富自身情感，提高認知能力。繪本種類繁多，絕大多數都是以短篇故事為主，而且故事都有比較明確的主題，方便對幼兒價值觀等進行培養(yǎng)。教師在選擇時，應選擇難度合適的繪本進行教學，要讓繪本對幼兒的能力有所提高，但又不至于難度過高打消幼兒的學習積極性。加上幼兒難以長時間集中注意力，所以，在選擇時，要選擇故事有趣、能夠激發(fā)幼兒興趣的繪本。

（二）適當進行游戲互動

幼兒天性好動，這是不可否認的事實。體驗式繪本教學就可以通過游戲互動的方法，達到更好的效果。教師要積極帶領學生針對繪本內容創(chuàng)建一個相似的情境，并通過游戲的方式加深幼兒對于繪本內容的理解。比如，在進行《吃胡蘿卜的獅子》繪本故事教學時，教師就可以帶領幼兒扮演故事中的角色：獅子、兔子、猴子等。盡管繪本中的獅子不吃小動物，但是教師可以扮演獅子，讓幼兒扮演兔子和猴子等，然后在安全的空間中進行捉迷藏游戲，模擬獅子捕獵小動物的過程。通過游戲互動，幼兒將繪本中的故事和現實聯系了起來，加深了記憶，還讓幼兒和教師之間的感情更加深厚。

（三）提高音樂渲染的比重

音樂對于體驗感的積極作用是有目共睹的，所以，在繪本教學的適當階段，教師應用音樂作為輔助，烘托氣氛，營造更具體驗感的氛圍。這需要教師對音樂所傳達的情緒也有一定的敏感，這樣，教師就能針對繪本中的不同故事選擇不同的背景音樂，在進行繪本故事講述時播放音樂，讓故事的表達效果更好。由于不同的音樂旋律所表達的情緒時不同的，有些歡快的旋律表達的是快樂，有些舒緩的音樂表達的是閑適，有些急促的音樂表達的是恐懼，教師如果運用得當，能夠在故事和幼兒心靈之間搭建起一座橋梁，讓幼兒在聽故事的同時豐富內心的情感。

（四）創(chuàng)設問題情境

教師可以對繪本內容設置一個問題，讓幼兒帶著問題進行繪本學習，往往能取得較好的效果，通過對繪本內容的探索，幼兒的分析能力和語言表達能力都得到提高。這種方法的使用其實是適當利用了幼兒好奇心強這一特性，幼兒一旦對某一問題產生好奇，通常會一直追究下去。教師就可以通過對繪本內容設置問題，引導幼兒到繪本故事中探索問題的答案，進而隨著好奇心得到滿足，也會獲得相應的成就感，培養(yǎng)其自信心。比如，在進行《你好像很好吃》一文的教學時，教師可以預先給出問題：“故事里一共出現了幾種顏色的恐龍？”然后再帶著幼兒進行故事的欣賞。在故事的結尾，教師就可以重復這一問題，一些留心的幼兒就可能在欣賞故事的同時，就已經得到了答案。這種提出問題的繪本閱讀教學方法，能夠更加有針對性地培養(yǎng)幼兒的相關能力。

三、結束語

繪本在幼兒園教學中必不可少，對幼兒閱讀能力和其他相關能力的培養(yǎng)至關重要。教師應積極使用體驗式繪本閱讀教學方法，全方位地提高幼兒的閱讀體驗，增強幼兒的認知能力、思維能力和語言表達能力。本文簡要分析了當下幼兒閱讀教學的現狀，并提出了幾點優(yōu)化體驗式閱讀教學的方法，供廣大幼兒教師參考。

參考文獻

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