探析信息技術(shù)與課程深度融合的職業(yè)教育教學(xué)改革

葉淞文

摘 要：職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。在開展職業(yè)教育的活動(dòng)過程中，更加重視的是對學(xué)生的技能應(yīng)用的培養(yǎng)。因此，對職業(yè)教育體系的先進(jìn)性就有更高的要求。本文首先是對信息化教學(xué)模式進(jìn)行概述，然后對信息技術(shù)和職業(yè)教育課程深度融合的重要意義進(jìn)行闡述，探究了信息技術(shù)和職業(yè)教育課程進(jìn)行有機(jī)融合的五種途徑，希望可以給職業(yè)教育活動(dòng)的信息技術(shù)的應(yīng)用水平的提升有一些參考意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);職業(yè)教育;教學(xué)改革

在計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)下，教育信息化水平的提升有了更多的支持條件。把信息技術(shù)和職業(yè)教育課程進(jìn)行深度的融合，從教學(xué)理論層面進(jìn)行變革，從教學(xué)環(huán)境的拓展、教學(xué)流程的優(yōu)化以及教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等各方面共同采取措施，可以有效提升職業(yè)教育水準(zhǔn)，推動(dòng)我國職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、信息化教學(xué)模式概述

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐步提升的雙重影響下，我國的教育大環(huán)境也有了很大的變化。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)知識的獲取，同時(shí)能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決方面。不但可以有效提升老師的教學(xué)成效，而且也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息化的教學(xué)模式主要關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，以及對相關(guān)的職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過對有關(guān)的資源和信息技術(shù)手段的應(yīng)用，讓學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率更高，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。

二、信息技術(shù)和職業(yè)教育課程深度融合的重要意義

在整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)模式急劇變革的時(shí)代環(huán)境下，我國職業(yè)教育改革已經(jīng)被推向更加重要的位置。我國當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展主要方向是培養(yǎng)出核心素養(yǎng)更強(qiáng)的應(yīng)用型職業(yè)化人才。在當(dāng)前的職業(yè)教育改革改革的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N各樣的外界因素影響，信息技術(shù)的整體應(yīng)用水平還不高，發(fā)揮的作用也不明顯。讓信息技術(shù)和職業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革水平的提升、職業(yè)教育模式的創(chuàng)新。

三、信息技術(shù)和職業(yè)教育課程融和的有效途徑

（一）改變教學(xué)理念

教學(xué)理念對于職業(yè)教育教學(xué)的改革工作具有先導(dǎo)性的作用，是教育教學(xué)改革實(shí)效得以重要體現(xiàn)的基本保證。信息化技術(shù)的應(yīng)用不但可以讓教學(xué)資源從以往的教學(xué)模式中走向信息平臺，而且更是教學(xué)活動(dòng)主體的變革。信息化教學(xué)模式是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下開展的，這樣的教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，可以把信息技術(shù)作為提升學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要工具。從學(xué)習(xí)從對學(xué)習(xí)資源的查找、學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展、以及學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化等多方面入手，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以達(dá)到職業(yè)教育整體水平的提升的目的。

（二）信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

把信息技術(shù)和職業(yè)教育課程進(jìn)行深度融合，首先可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。信息化的技術(shù)給學(xué)生的職業(yè)教育提供了更加多樣豐富的學(xué)習(xí)資源。這些教育資源在信息化平臺上能夠展示出很好的互動(dòng)性特點(diǎn)。能夠?qū)σ酝哪Ｊ街欣蠋煘橹鲗?dǎo)的模式進(jìn)行改變和調(diào)整，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)習(xí)資源之間，以及各種其他有關(guān)的學(xué)習(xí)資源之間的良性互動(dòng)。與此同時(shí)，讓信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也可以以各種各樣的虛擬場景為依托，給學(xué)生提供更具職業(yè)教育特色的教學(xué)資源，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）信息技術(shù)可以對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化

在以往的職業(yè)教育模式中，老師和學(xué)生之間常常都表現(xiàn)為主導(dǎo)和相互主導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及積極性都沒有被充分發(fā)揮出來。把信息化技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以把信息化技術(shù)和以往的課堂教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生很好的擺脫課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇?？梢砸詫W(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)，在信息技術(shù)的應(yīng)用條件下還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)表現(xiàn)和實(shí)際情況進(jìn)行收集和分析，建構(gòu)起動(dòng)態(tài)化、階段性的教學(xué)評價(jià)體系。通過對以往的評價(jià)模式的改變和調(diào)整，可以很好的規(guī)避評價(jià)滯后等方面的局限性。

（四）信息技術(shù)可以積極拓展教學(xué)環(huán)境

對信息化技術(shù)的有效應(yīng)用能夠讓學(xué)生有更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新時(shí)期的時(shí)代發(fā)展背景下，職業(yè)教育的實(shí)施對學(xué)生有更高的實(shí)踐能力的要求。如果僅僅只是依靠校企合作的方式，很難讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效的提升。校企合作的方式固然能夠在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，不過更多的學(xué)生會(huì)把這樣的時(shí)間看成是課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的方式也可能導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后的實(shí)踐能力依然不能實(shí)現(xiàn)大幅的提升，進(jìn)而達(dá)到很好的滿足就業(yè)單位的實(shí)際需要的目的。把信息技術(shù)和職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，通過對虛擬技術(shù)的合理應(yīng)用把實(shí)踐場景模擬出來，通過遠(yuǎn)程的方式把生產(chǎn)現(xiàn)場導(dǎo)入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠更加直觀的將實(shí)踐活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合。

（五）信息技術(shù)能夠促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)改革的重要方向之一就是對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)模式的創(chuàng)新對于整個(gè)教學(xué)改革的成效具有直接的影響。以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，可以把微課教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更有效的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。對于教學(xué)活動(dòng)開展過程中表現(xiàn)出的問題，可以通過具有針對性的復(fù)習(xí)或者小組討論學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提升，這樣可以有效彌補(bǔ)以往的教學(xué)活動(dòng)的不足之處，讓學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，而且還可以讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的高效完成。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)覆蓋到職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的全部流程。通過信息技術(shù)本身具備的應(yīng)用優(yōu)勢，能夠讓教學(xué)改革的成效得到很好的促進(jìn)。對于參與職業(yè)教育活動(dòng)的有關(guān)工作人員來說，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對信息技術(shù)的了解和掌握情況。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用的重要作用的認(rèn)識，以信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)，對職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)行全面深化，從而實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育整體教學(xué)水平的提升。

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