產教融合視角下現(xiàn)代學徒制下雙導師教學團隊建設探究

[摘 ?要：自從國務院頒發(fā)了國家職業(yè)教育改革實施方案之后，各個院校對職業(yè)教育的發(fā)展都有了更加明晰的方向，制定了更加合理的時間表和任務圖。在本次國家職業(yè)教育改革的過程中，如何打造一批具有高水平，高創(chuàng)新能力的職業(yè)院校，教師團隊，加強具有高專業(yè)素養(yǎng)的雙導師教師團隊的建設，并致力于培養(yǎng)復合型技術技能人才是重中之重。因此全國的各大高職院校，都在開展“雙高建設”。中等職業(yè)教育也要迎頭趕上在建設一支高素養(yǎng)的教學團隊，本文在分析電子電器應用與維修專業(yè)教學團隊的建設現(xiàn)狀之后，按照現(xiàn)代學徒制雙導師教學團隊建設規(guī)劃進行大膽嘗試，這一創(chuàng)新將會為中等職業(yè)教育的電子電器應用與維修專業(yè)教師團隊的創(chuàng)新工作帶來極大的改進。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;教學團隊建設;電子電器應用與維修]

十年樹木，百年樹人。教師是培養(yǎng)國家高質量人才的基石，優(yōu)秀教師培養(yǎng)出來的專業(yè)人才是國家未來發(fā)展的明燈，也是國家各產業(yè)各行業(yè)不斷發(fā)展的必須條件。為此學校必須打造更加專業(yè)有創(chuàng)新能力的教師團隊，穩(wěn)定而科學的教師團隊體系，能夠保障高校教學任務的順利完成，為學生提供良好的學習環(huán)境和學習體驗。

一、電子電器應用與維修專業(yè)下教師團隊建設現(xiàn)狀

1.電子電器應用與維修教學團隊的運行機制

目前學校并未建立起足夠完善的教師激勵保障機制，教師在學校不斷奉獻自我的同時，沒有得到相應的成長，缺乏相應的提升機會?，F(xiàn)階段教師團隊著眼于各自的崗位，依靠積累的專業(yè)技能實現(xiàn)自我價值，但是隨著社會經濟的發(fā)展，產業(yè)結構的調整，學校向社會輸出的人才也應當具備相應的創(chuàng)新能力。目前的保障機制對教師而言缺乏一定的激勵作用。

2.電子電器應用與維修專業(yè)教學團隊的主體結構

目前各中職學校都在開展不同程度的教師創(chuàng)新團隊建設，并且把雙導師教師團隊的建設作為重中之重。電子電器應用與維修專業(yè)教學團隊目前的結構讓教師在知識體系，學歷體系和專業(yè)能力方面形成了優(yōu)勢互補。另外一方面結合電子電器應用與維修行業(yè)背景和發(fā)展趨勢，教學團隊利用校企合作的機會建設了教師發(fā)展中心和教師流動中心，這種模式直接打通了學校與外部企業(yè)的合作，對于教師自個人的實踐鍛煉，學生的校外實習，以及校企聯(lián)合開展的一些實踐性質課題，都有極大的幫助。

3.電子電器應用與維修專業(yè)教學團隊的供給需求

（1）產業(yè)轉型

隨著中國經濟的發(fā)展和產業(yè)結構的調整，傳統(tǒng)的電子電器應用于維修行業(yè)轉型的需求越來越迫切。這就要求學校的電子電器應用與維修專業(yè)在課程的內容方向上要做到高瞻遠矚，教師團隊也需要考慮該行業(yè)轉型的方向，在教學內容上作出調整。目前初具端倪的行業(yè)轉型方向有三個：第一是將電子電器應用于維修行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結合，催生一系列的智能化電器設備;第二是現(xiàn)代電器行業(yè)中非常有前景的3D打印技術，如何能夠將這一技術在教學過程中傳授給學生，并應用到實踐中是值得攻克的難題;第三是全面進入到智能機械設備時代，電子電器應用與維修也需要與更多人工智能技術進行結合。

（2）復合型人才需求

復合型人才需求與產業(yè)轉型密切相關。產業(yè)轉型要求教學內容更加具有前瞻性與實踐性，而傳統(tǒng)的電子電器應用與維修教師無法兼顧前瞻性和實踐性，因此為了促進電子電器應用與維修專業(yè)的改革，需要大量的復合型人才。復合型人才不僅指的是在專業(yè)技能上有更加完備知識經驗的人才，更要求這些人才的綜合素養(yǎng)需要做到全面發(fā)展。在義務教育的初始階段，教育目標仍然是應試教育，對所有學生能力和素質的評價，只通過試卷的分數(shù)來判斷，這種一刀切的評判方式，讓眾多學生變成了讀書機器，甚至在接受專業(yè)中等職業(yè)教育之后，也不能完全勝任工作崗位上全面的工作能力要求。但是近幾年來，教育事業(yè)也在不斷改革和發(fā)展，在新課標的要求下所有的教育體系，越來越強調學生應當發(fā)展綜合素質，不能純粹依靠分數(shù)來評判學生的優(yōu)良。而在目前中等職業(yè)學校的人才評價體系中，除了包括學生日常基本學習的分數(shù)評價，還有學生跟崗頂崗實習企業(yè)的鑒定評價。學校也鼓勵學生參加各種豐富的社團活動，在社團組建和活動建設維護過程中發(fā)揚主人翁的精神，全面參與各種活動的策劃，執(zhí)行等等，培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、電子電器應用與維修專業(yè)下教師團隊建設策略

1.健全制度和措施

（1）建立高水平雙導師教師機制

建立高水平雙導師教師認定機制，打造引進，培養(yǎng)和評價全鏈條教師培養(yǎng)路徑。電子電器應用與維修專業(yè)教師在不斷進行校企合作的項目中，不僅將專業(yè)知識應用到了實際項目中，也在于企業(yè)的相關專家溝通交流過程中具備了更多實踐能力。因此團隊內教師的水平是在不斷提高的，綜合素質也在不斷發(fā)展，關注這些教師的需求，建立雙導師教師認定機制，可以極大的促進這些教師工作積極性。

（2）制定雙導師型教學團隊管理制度

為了充分整合校企資源，穩(wěn)定教師團隊，發(fā)揮團隊的創(chuàng)新示范作用，需要對雙導師教學團隊制定完善的管理制度。一方面，及時對接科技發(fā)展需求和企業(yè)的需求，與企業(yè)進行深化合作，共同建設實踐基地，教師流動中心等形式，幫助企業(yè)攻克難關，提高服務社會的能力;另一方面，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，團隊內專、兼職教師通過人員互聘、研究合作，在人才培養(yǎng)、教學改革等方面協(xié)同創(chuàng)新，從而培養(yǎng)適應企業(yè)需求的畢業(yè)生，提高人才培養(yǎng)質量。

（3）形成教師團隊成員選拔，培養(yǎng)，考核，晉升系統(tǒng)

明確公正的教師成長體系是激勵教師提升自我的主要方式，也是穩(wěn)定教師團隊的重要力量。需要摒棄傳統(tǒng)教師團隊晉升體系中的不合理方式，從教學水平，實踐能力，專業(yè)實力學生評價等幾個維度，對教師的專業(yè)能力進行評定。這種模式對于優(yōu)秀教師的選拔，培養(yǎng)，考核，晉升具有重要的指導意義。

2.建立雙導師綜合能力培養(yǎng)工程

（1）建立科學的教師團隊帶頭人制度

教師團隊需要形成專業(yè)帶頭人，骨干教師，青年教師，產業(yè)導師這樣的結構。專業(yè)帶頭人是整個教師體系中無論實踐能力還是專業(yè)素養(yǎng)都遙遙領先的專家人士，骨干教師是整個教學團隊中的中流砥柱，青年教師具備更強的創(chuàng)新能力，但是在專業(yè)素養(yǎng)方面，仍然需要向骨干教師和專業(yè)帶頭人看齊;而產業(yè)導師則是加深校企合作的媒介。這樣一種完善的多梯度導師團隊結構，可以使教學團隊無論是實踐能力還是專業(yè)素養(yǎng)都能得到極大提升。

（2）培養(yǎng)健全雙導師教師團隊的綜合能力

培養(yǎng)健全雙導師教師團隊的六種綜合能力，分別指的是教師專業(yè)發(fā)展能力，實踐創(chuàng)新能力，信息技術應用能力，教學研究能力，社會服務能力，國際交流合作能力。

教師專業(yè)能力是在產業(yè)轉型的迫切需求下，教師需要在原有的傳統(tǒng)專業(yè)能力基礎上，讓自己的教學知識與教學內容與互聯(lián)網(wǎng)和智能設備相結合，做到電子電器應用與維修的與時俱進。除此之外，雙導師的專業(yè)能力也應當有所側重，校內導師除了在理論上要更加精湛以外，也需要經常到企業(yè)中將自身的理論研究付諸實踐，而校外導師除了在實踐中運用自身的經驗不斷給學生帶來更加有價值的學習體驗以外，還需要經常到校內進行理論知識的更新，知其然并且知其所以然，只有這樣，雙導師的教師團隊才能長久保持活力。

實踐創(chuàng)新能力則需要教師改進傳統(tǒng)的教學模式，不再使用閉門造車的方式對學生進行教學指導。教師需要親自參與到校企合作的項目中，在實踐中檢驗自己的教學知識與教學方法，且對參與到實踐中的學生進行提前的教學指導，可以防止學生走彎路，提升學生的實踐效率。

教師提升自己的信息技術應用能力，則是指教師的教學內容和教學模式需要充分應用到互聯(lián)網(wǎng)技術。教師教學內容的更新需要與互聯(lián)網(wǎng)內容密切相關，關注目前電子電器應用于維修專業(yè)相關領域的最前沿理論和最新成果;教學模式與互聯(lián)網(wǎng)相結合，則是指利用更加先進的新媒體手段，讓學生從書本中脫離出來，通過視覺聽覺的內容分享，擺脫傳統(tǒng)教學模式下學生思維抽象難以理解的難題。

社會服務能力和國際交流合作能力也是教師專業(yè)能力提升的重要方向。教師需要加強與企業(yè)的交流和合作，運用專業(yè)技能和知識，幫助企業(yè)做好產業(yè)轉型。同時教師也需要密切關注建筑工程技術在國際領域的最新動態(tài)，增加與國外相關專家的溝通頻率，實現(xiàn)知識共享。

（3）校企搭建教師發(fā)展創(chuàng)新平臺

電子電器應用與維修專業(yè)的發(fā)展依賴校企之間的合作，如何能夠給企業(yè)輸送源源不斷的優(yōu)質人才，是學校在教學創(chuàng)新中需要著力考慮的問題。為此可以采取以下措施，共建產教融合人才培養(yǎng)聯(lián)盟，共建應用技術研發(fā)服務基地，共建高水平教師發(fā)展中心，共建共享型實訓基地。4項共建分別從學生，教師，專業(yè)知識和實踐4個層面出發(fā)，完成4個共建，可以為社會輸送更多專業(yè)的電子電器應用與維修專業(yè)學生，不斷提升專業(yè)教師的職業(yè)水平，促進電子電器應用與維修專業(yè)的知識體系更新，同時也幫助企業(yè)在產業(yè)轉型的過程中順利過渡。

三、總結

隨著科技的進步和社會經濟的發(fā)展，中職院校建設具有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師團隊被提上日程。見微知著，電子電器應用與維修專業(yè)教師團隊的建設對于整個專業(yè)的建設水平都有很大的影響。所以加強創(chuàng)新型雙導師教師團隊的建設，是提高教學質量的必經之路。

通過團隊建設學?？梢猿浞终辖虒W資源，優(yōu)化教師團隊結構，進而深化教學改革。從教師教學水平的優(yōu)化開始，進行一系列的教學提升，為社會輸送更多具有專業(yè)技術水平的優(yōu)質學生，幫助傳統(tǒng)企業(yè)在產業(yè)升級的過程中進行轉型和過渡，同時也讓電子電器應用與維修專業(yè)緊密跟進國際領域相關理論知識的發(fā)展，從而促進電子電器應用與維修專業(yè)領域的全面發(fā)展。

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作者簡介

盧民積（1971.09—），漢族，靈山縣職業(yè)技術學校，535499 高級講師 ?本科 ?研究方向：中等職業(yè)教育電子技術應用專業(yè)課堂教學。

基金項目：2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《縣級職?！半p師型”教師培養(yǎng)研究》（立項編號GXZZJG2017B156）成果。

欽州市靈山縣職業(yè)技術學校 ?廣西 ?欽州 ?535400