初中體育教學中愉快體育教學分析

馬浩幫

摘 ?要：新課程改革的推動作用下初中體育教學實現了進一步的發(fā)展，教師在教學活動中充分意識到了學生為主體的重要性，教學理念上徹底貫徹落實“健康第一”。受到傳統(tǒng)體育教學模式的影響，學生在體育課堂的學習過程中，很難發(fā)揮自己的積極性和主動性，人生感受到體育與學習的樂趣，調動學生在體育課堂上的熱情，教師在教學活動中，要注重愉快體育教學理念的融入與踐行，為初中體育教學的改革和發(fā)展起到帶動作用，基于此，本文對愉快體育教學在初中體育中的應用進行分析，希望能夠以此帶動學生在體育課堂上的進步與發(fā)展。

關鍵詞：初中體育;愉快教學;開展;策略

【中圖分類號】G623.8 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0121-02

【Abstract】The new curriculum reform under the role of the promotion of junior high school physical education to achieve further development，teachers in the teaching activities fully aware of the importance of students as the main body，thoroughly implement the teaching concept of “health first”. Influenced by traditional physical education teaching mode，students learning process in the sports classroom，it is difficult to play to their enthusiasm and initiative，feel the fun of sports and learn in life，to mobilize the enthusiasm of the students in physical education class，the teacher in teaching activities，should pay attention to the integration of happy PE teaching concept and practice，for the reform and development of junior middle school sports teaching plays a leading role，based on this，in this paper，the application of happy PE teaching in junior middle school sports analysis，hope to be able to drive the progress and development of the students in physical education class.

【Keywords】Junior high school sports;Happy teaching;To carry out;strategy

受到應試教育的影響，初中學生的體育教學往往受不到重視，大量的文化課知識學習，霸占了學生原本的體育時間，導致學生在學習之余缺少了釋放壓力，釋放不良情緒的機會，新課程改革后，初中體育教學受到了廣泛的重視，因其能夠在學生的升學壓力之余，帶給學生心靈上的放松，所以，體育學科的教學工作非常重要，愉快體育教學理念在初中體育教學中的融入更是能夠改變學生的不良情緒，激發(fā)學生的學習熱情，打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，構建起良好的師生關系，不僅突出了學生的課堂中的主體地位，更是大大提高了初中體育教學的教學質量，本人對于愉快體育教學的特點與內涵進行分析，判斷初中體育教學過程中愉快體育理念的融入策略。

1.“愉快體育”教學的內涵和特點

所謂的愉快教學方式，更注重在教學過程中為學生帶來不一樣的學習樂趣，使學生能夠在參與體育學習的過程中保持愉悅的心情，與此同時，在體育教學過程中鼓勵學生能夠融入這種快樂的情緒有利于學生對體育知識有更全面的了解，激發(fā)學生對體育課程的興趣。

初中體育教學過程中愉快體育教學方法的應用包括以下幾方面特點。首先在教學指導思想上，與話題教學方法，堅持以育人作為教學的出發(fā)點，關注學生的成長，其次在情感教育方面愉快，體育教學關注學生的情緒，注重學生強健體魄的同時，要與快樂的心靈進行融合;最后，在教與學的層面上，一改傳統(tǒng)的教學方式，突出學生的主體地位，關注學生的自主學習能力發(fā)展。

2.游戲導入，創(chuàng)設愉快的課堂環(huán)境

在課堂教學過程中，游戲教學的融入是一種活躍課堂氛圍，提高學生積極性的有效方式，初中體育課堂中的游戲設置不需要太過復雜，簡單易學的規(guī)則要求，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，同時能夠吸引全班學生共同參與，游戲教學的融入能夠有效拉近學生之間和師生之間的距離，提高彼此間的融洽與和諧。

例如，初中體育課堂中短跑技巧的訓練過程中，教師就可以充分發(fā)揮游戲教學的作用。在正式上課前可以尋找一些與跑步相關的游戲，并將自己的想法和體育委員之間進行溝通，安排體育委員在操場上尋找合適的空地，展開短跑技巧的教學工作?？梢赃x擇“網魚”這一游戲來進行授課，這個游戲最大的優(yōu)勢就是可以讓全班學生共同參與其中，將所選的空地作為魚塘，選擇幾名同學作為漁夫，其他同學都是等待被抓的魚，游戲開始時，除了承擔漁夫角色的同學外，其他同學要在操場內四散開來，漁夫則需要手拉手形成一個漁網對其他同學進行捕捉，一方面要保障漁網結實有力，另一方面漁夫的步調要一致，這樣才不會有漏網之魚，如果在捕捉期間有同學被漁夫抓到，那么這位同學的角色就要發(fā)生轉變，共同成為漁夫一起捕捉其他同學，如果魚跑出了魚塘，也就是當前空地的范圍之外，那么也要被淘汰，由于全班同學都可以參與其中，游戲開始后，整個課堂氣氛瞬間進入高潮，學生在空地上自由的嬉戲奔跑，完全達到了短跑訓練的效果，游戲結束后，教師可以針對性的展開教學，趁熱打鐵所收獲的教學效果更佳。

3.分組活動，增強學生的課堂黏性

分組活動的教學方式，有利于學生實現自由交流，在上課過程中保持愉悅的心情，結合實際情況，教師可以選擇不同的分組類型，需要注意的是要在課堂教學中融入愉快的因素。

例如，廣播體操的相關課程教學過程中，教師就可以展開分組教學，可以根據學生的差異性進行分組。具體方式為：因體操教學共分為多個課時，教師在展開教學期間，可以循序漸進的進行教學，第1節(jié)課時可展開整體教學，按照教師的動作，學生跟隨其進行緩慢的練習，在模仿間打開四肢，掌握動作要領，在課程的不斷推動下，教師對學生的學習進度進行觀察，存在一部分學生肢體協調力非常好，因此在學習上沒有難度，很快便掌握了體操的各種動作，當然也存在一部分學生肢體協調力度較差，在上課過程中注意力不集中，因此很容易出現丟三落四，記不住動作的情況，還有一些同學敷衍了事，在動作上不夠標準，針對這些問題，在課程進行到一半時，教師就要對學生展開分組練習，按照學生學習情況的不同進行分組，將肢體協調利好動作標準的學生作為組長，將其他學習進度緩慢，動作不標準的學生作為成員，安排一名成員對組內關系和活動進行協調，每組4～6人，這樣便有利于組內成員之間互相學習，動作標準的學生帶動動作，不標準的學生學習提高整體的學習效率。實際上學生之所以在體育課上表現出了積極性不高的情緒，很大程度上是因為學生的粘性低，因為大多數學校的體育課并不設置考試，即便有考試也非常簡單，通過率很高，另外每節(jié)體育課之前缺乏緊密的關聯性，用分組活動的教學方式，能夠增加小組成員間的粘性，促進課堂氛圍的愉快發(fā)展。

4.因材施教，提高學生學習效率

因材施教要建立在教師能夠充分了解學生各方面的情況的基礎上，最好的教育就是因材施教，教師可以有依據的，對學生進行分類，給予學生充分的尊重和耐心，學會站在學生角度思考問題，長此以往一定會讓學生有所感觸，真正意識到教師對他們的重視與喜愛，在體育課堂教學中保持著愉快的心情。

例如，體育教師應重視理論教學與實踐教學的結合，體育教材應具備系統(tǒng)性與層次性，貼合初中生的生理與心理特點。體育教師也應該重視對學生身體健康的保障，以學生身體健康為基礎，對學生進行針對性教學，綜合考慮學生性別、興趣、能力及身體基礎等因素，制定具有針對性的教學方案，是所有學生都能夠在體育課中感受到愉快，從而提高體育教學的質量與效率。

5.長跑訓練，培養(yǎng)學生的堅韌意志

很多初中生因為缺乏運動量、怕吃苦、怕受累等原因而不愿意參與到體育運動中，而在長期的嬌生慣養(yǎng)中很多初中生也缺乏毅力，無法堅持完成體育鍛煉。此時，教師一方面要通過心理輔導讓學生接受運動、參與運動，另一方面也應該通過長跑訓練對學生的意志進行鍛煉。但是針對大部分學生不愿意進行無趣的中長跑這一問題，教師也應該通過科學的手段對學生進行激勵與培養(yǎng)。

例如，體育教師可對中長跑訓練進行分組教學，將全班同學分為四個小組，以小組為單位進行接力跑，在跑步訓練中鍛煉學生的協作能力，同時對第一名與最后一名設置獎勵與懲罰，如第一名在下堂課可以將總圈數減一，而最后一名要額外跑一圈等，以競技性激勵學生堅持完成跑步訓練。這種方法不僅利用良性競爭使學生能夠更好的進行合作訓練與相互鼓勵，同時也有益于教學氛圍的營造，使初中生在體育課堂中處于積極的心理氛圍，從而提高初中生對體育課堂的喜愛程度，降低初中生對長跑的抗拒心理。另外，體育教師可以專門以一堂課作為心理輔導課堂，在條件允許的情況下通過心理教師的協助展開心理輔導，若學校不配備心理教師體育教師應自行學習一定的心理知識，以學生更能接受的方式向學生普及長跑的益處，并與學生進行積極的交流了解學生的困難，從而對教學方法進行優(yōu)化。另外體育教師還可以通過名人事例感染初中生。從而優(yōu)化教學效果。

6.組織競賽，培養(yǎng)學生的競技精神

體育項目本身就具備競技性，而這也正好迎合了初中生的好勝性，通過體育競技比賽不僅能夠使學生獲取更高的滿足感，在體育教學中獲得更多的快樂與愉悅，同時還有利于培養(yǎng)學生的體育競技精神和團隊合作精神，對學生進行更加積極的影響。

例如，學?？韶S富春、秋季運動會的體育項目，在設計運動會方案前通過投票了解學生喜愛的運動項目，從而為學生提供更多的參與體育競技的機會，并且激發(fā)學生的參與積極性。另外，除去籃球、跑步、跳桿、跳遠等正式的體育競技項目外，學校還可設置“兩人三足”等趣味性的競技比賽項目，此類項目對于學生的體育競技能力要求相對較低，但對其身體素質及團結協作能力的要求較高，同時該類項目更具趣味性，能夠吸引更多的學生參加。在準備運動會階段，學生會在短時間內進行強化訓練，使自己的身體素質得到更好的鍛煉，同時還會積極與伙伴進行合作訓練，從而提高學生的集體意識及合作精神。此外，不參加運動項目的學生也會參與的啦啦隊或運動員服務活動中，學生根據自身的特長奉獻自己的力量，在競技類體育活動中感受到快樂，收獲成長。

7.觀看視頻，傳遞榜樣的力量

即使初中生對體育活動報以極高的興趣，但若長時間重復單一的教學內容，初中生會逐漸對體育鍛煉產生疲憊的心理，此時體育教師可以通過播放比賽視頻進一步激發(fā)學生的學習激情及活力。

例如，體育教師可在每月第一節(jié)體育課中組織學生進行體育紀錄片的觀看。例如籃球運動的由來、奧運會的歷史、我國知名運動員的成就等等題材的紀錄片，從而加深學生對體育的理解，更加愿意參與到體育活動中。尤其是運動名將的勢力對于初中生具有極為重要的影響。如網球運動員李娜在巨大的壓力下進行刻苦的訓練，在陌生的環(huán)境中以必勝的決心取得優(yōu)異的成績，在訓練過程中更是多次嘔吐;拳擊冠軍鄒市明在具備贏得冠軍的能力前經歷過無數次的受傷與流血，在不斷的堅持下才贏得了比賽的冠軍;籃球名將易建聯在以不具備年齡優(yōu)勢的情況下通過巨大的訓練量保持狀態(tài)，才能夠取得驚人的成就，等等。如此不僅能夠加強學生對體育運動的了解，同時還能夠讓初中生感受榮耀背后的汗水與淚水，在真實事例的激勵下，學生會更加懂得堅持、刻苦、不放棄，這不僅有利于學生進行體育鍛煉，對于學生的未來發(fā)展也具有積極影響。

對于青少年而言，初中階段正處于其身心全面發(fā)展的重要階段，初中生往往具備較為旺盛的精力，這使其對于體育活動具有極高的熱情以及學習積極性，在此基礎上體育教師若是能夠立足于學生的興趣特點，在課堂中應用愉快教學的方法，將能夠獲取更加的教學效果。而愉快教學也能夠使初中體育教學在傳授學生體育知識，激發(fā)學生體育運動興趣的同時，幫助初中生形成完善的人格，養(yǎng)成體育運動習慣，掌握體育運動能力，從而使初中生建立起終身體育的理念，更加有利于我國青少年的全面發(fā)展。

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