新建學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

周雪紅

摘要：學(xué)校文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)新建學(xué)校的發(fā)展尤其如此。學(xué)校的環(huán)境文化、管理文化和課程文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校通過(guò)賦能場(chǎng)域優(yōu)化學(xué)校環(huán)境文化，依托大數(shù)據(jù)提升學(xué)校管理文化，以人為本構(gòu)建學(xué)校課程文化，在實(shí)踐和探索中尋求適合學(xué)校發(fā)展的文化建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：新建學(xué)校;文化建設(shè);環(huán)境文化;管理文化;課程文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-052.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）04B-0028-04

學(xué)校文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)新建學(xué)校的發(fā)展尤其如此。如何依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，突出自身特點(diǎn)，以學(xué)校文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，是一件很有意義的事，也是一個(gè)需要深入思考的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校開(kāi)始著手進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，但一些學(xué)校有其形，卻無(wú)其神，關(guān)注點(diǎn)更多地在環(huán)境面貌、學(xué)校標(biāo)識(shí)和學(xué)生活動(dòng)等淺表認(rèn)知上。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，文化建設(shè)需深入思想層面、精神層面，要有持之以恒的教育信仰、教育承諾和教育追求。筆者在蘇州市吳江區(qū)華東師范大學(xué)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)籌建及開(kāi)學(xué)后的管理實(shí)踐中，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)做了初步的探索。

一、賦能場(chǎng)域優(yōu)化學(xué)校環(huán)境文化

校園環(huán)境是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校理念最直接的體現(xiàn)。如何在有限的校園空間里實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，讓學(xué)生能有更多的體驗(yàn)和收獲，讓課堂得到延續(xù)和拓展，是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重要目標(biāo)。學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布局，精心打造了完善的促進(jìn)兒童全面發(fā)展與快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境文化。

（一）“博物館”讓課堂更生動(dòng)

學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)，對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)了好奇，但他們又對(duì)科學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的授課方式提不起興趣，他們喜歡的是可以看、可以摸，更可以互動(dòng)體驗(yàn)的科學(xué)課。因此我們梳理了小學(xué)階段全部的科學(xué)學(xué)科教材，把所有可以體驗(yàn)操作的內(nèi)容整理出來(lái)，建設(shè)了包含“親近自然、遨游太空、奇妙科技、珍愛(ài)生命”四個(gè)分館的科學(xué)課程博物館。在博物館上課，學(xué)生玩得很盡興，一聲聲充滿(mǎn)好奇的驚嘆，為老師的講解奠定了熱切求知的基礎(chǔ)。我們相信，通過(guò)這樣的過(guò)程獲得的知識(shí)是學(xué)生終生難忘的?？茖W(xué)課程博物館成了學(xué)生最?lèi)?ài)去的地方之一，熱愛(ài)科學(xué)的種子就這樣深埋在了他們的心中。

（二）“四百園”讓校園更有趣

學(xué)生喜愛(ài)、親近的大自然，不僅是他們成長(zhǎng)的快樂(lè)園地，更是他們學(xué)習(xí)的課堂。我們開(kāi)辟了百草、百花、百木、百果“四百”植物課程種植園?！鞍俟麍@”里有學(xué)生熟悉的枇杷、楊梅、碭山梨、桃子、橘子等家鄉(xiāng)水果，還有蘋(píng)果、柚子、棗子、櫻桃等。校園里分布著上百棵果樹(shù)，不同的季節(jié)，學(xué)生會(huì)觀(guān)察到不同的果樹(shù)從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，也會(huì)通過(guò)學(xué)校設(shè)置的勞動(dòng)課程了解果樹(shù)的特性，參與果樹(shù)的養(yǎng)護(hù)?！鞍俨輬@”中有幾百株中草藥，每株草藥都有圖片和文字說(shuō)明，由各個(gè)班級(jí)分工養(yǎng)護(hù)。學(xué)生需要了解草藥的類(lèi)別、種植要求和藥性藥理，還要學(xué)會(huì)把成熟的草藥烘干加工。到畢業(yè)時(shí)，他們要能識(shí)別學(xué)校所有草藥品種并知道它們的用途。我們還發(fā)動(dòng)老師們把所有學(xué)科教材梳理一遍，把書(shū)中提到的植物全部在校園里種上。每天午餐后，學(xué)生最喜歡做的事情就是在校園里“淘寶”。如果你聽(tīng)到一聲歡呼，那么一定是有人找到了教材中的某種植物了。學(xué)校里的一草一木，一室一角，都成了學(xué)生內(nèi)心的牽掛，這樣的校園，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？

（三）“小百科”讓學(xué)校更厚重

把校園建成“百科全書(shū)”，一直是學(xué)校的心愿。課堂不只是班級(jí)，知識(shí)也不僅僅來(lái)自教材，我們希望整個(gè)校園就是知識(shí)的源泉，學(xué)生隨時(shí)都能汲取知識(shí)。因此，除了上面的一些做法，在智慧校園升級(jí)建設(shè)時(shí)，學(xué)校篩選了兒童百科全書(shū)的部分內(nèi)容，每種知識(shí)都配上二維碼和簡(jiǎn)介，布置到了學(xué)校的各個(gè)區(qū)域。當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的內(nèi)容，隨時(shí)可以拿出學(xué)習(xí)PAD掃一掃，即可通過(guò)百度了解更多的知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)了，知識(shí)面更廣了，學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。整個(gè)校園充溢著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍，也對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)盡的吸引力。

二、依托大數(shù)據(jù)提升學(xué)校管理文化

學(xué)校管理是學(xué)校對(duì)本校各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的活動(dòng)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校管理改革帶來(lái)了諸多創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容主要是建立在家校共同配合基礎(chǔ)上的學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展。因此，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展中的三類(lèi)重要群體。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校以學(xué)生成長(zhǎng)為中心、以教師發(fā)展為導(dǎo)向、以家長(zhǎng)滿(mǎn)意為追求，構(gòu)建綠色教育生態(tài)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教育服務(wù)品質(zhì)。

（一）以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，構(gòu)建綠色教育生態(tài)

學(xué)生成長(zhǎng)主要表現(xiàn)為規(guī)范的日常行為與優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)兩個(gè)方面，而對(duì)學(xué)生這兩個(gè)方面科學(xué)、合理、實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)就成為構(gòu)建綠色教育生態(tài)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生評(píng)價(jià)”平臺(tái)，全方面、多角度評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。在學(xué)生行為規(guī)范評(píng)價(jià)上，頂層設(shè)計(jì)了包含“社會(huì)責(zé)任、健康生活、良好品質(zhì)、勞動(dòng)實(shí)踐、課間活動(dòng)”5個(gè)維度39個(gè)子項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，做健康、文明、向上、守紀(jì)的好少年。在學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面，建立了“興趣與態(tài)度、能力與方法、成績(jī)與效果、合作與探究、表達(dá)與交流、實(shí)踐與創(chuàng)新”6個(gè)維度65個(gè)子項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系，以過(guò)程化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化的學(xué)業(yè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)獲得持續(xù)、協(xié)同、健康、全面發(fā)展。學(xué)校立身之本在于立德樹(shù)人?！扒Ю镏?，始于足下”，構(gòu)建綠色教育生態(tài)，就是要從細(xì)節(jié)上幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓他們的童年綻放出絢麗的色彩。

（二）以教師發(fā)展為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教師發(fā)展評(píng)價(jià)主要來(lái)源于對(duì)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、教學(xué)成績(jī)等情況的統(tǒng)計(jì)，而基于大數(shù)據(jù)的教師發(fā)展則將導(dǎo)向從表面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)轉(zhuǎn)向服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受，讓學(xué)生和家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，以他們的體驗(yàn)與需求為導(dǎo)向，促進(jìn)教師改進(jìn)教育教學(xué)工作，從而獲得良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)生、家長(zhǎng)主要從教師的班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行全樣本、大數(shù)據(jù)的反饋評(píng)價(jià)。在班級(jí)管理上，學(xué)生主要反饋班級(jí)管理中的“廣泛參與、關(guān)系融洽、重視健康、關(guān)注學(xué)生”四個(gè)方面的情況，家長(zhǎng)主要反饋班級(jí)管理中的“習(xí)慣養(yǎng)成、積極情緒、家校溝通、公平對(duì)待、班級(jí)風(fēng)氣”五個(gè)方面的情況。學(xué)校綜合分析學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師班級(jí)管理九個(gè)方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，促進(jìn)教師班級(jí)管理水平的提升。在教學(xué)方面，學(xué)生主要反饋教師學(xué)科教學(xué)的“面向全體、尊重學(xué)生、方法科學(xué)、促進(jìn)發(fā)展”四個(gè)方面的情況，家長(zhǎng)主要反饋教師學(xué)科教學(xué)的“愛(ài)崗敬業(yè)、師德規(guī)范、教學(xué)效果、負(fù)擔(dān)適度、全面發(fā)展”五個(gè)方面的情況。學(xué)校通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師學(xué)科教學(xué)九個(gè)方面的評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)教師的教學(xué)更加規(guī)范、高效、科學(xué)、適切。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)的教師發(fā)展評(píng)價(jià)，做好教師發(fā)展導(dǎo)向的頂層設(shè)計(jì)，使之更加科學(xué)、合理、明確。

（三）以家長(zhǎng)滿(mǎn)意為追求，提升教育服務(wù)品質(zhì)

“辦好人民滿(mǎn)意的教育”是學(xué)校辦學(xué)的服務(wù)宗旨，對(duì)于學(xué)校而言，主要是辦家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校，其關(guān)鍵在建設(shè)人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。絕大部分家長(zhǎng)并不是教育專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)狀況缺乏教育理論指導(dǎo)下的全面認(rèn)識(shí)，但他們的總體感受與直觀(guān)評(píng)價(jià)，往往對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。為此，學(xué)校通過(guò)“學(xué)校整體教育質(zhì)量狀況”和“學(xué)校辦學(xué)的滿(mǎn)意度”調(diào)查，實(shí)證反饋家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)總體情況的看法，以此倒逼全體教師始終把辦家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教育作為追求目標(biāo)，深入推進(jìn)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。學(xué)校通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制提升當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)他們積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人做出貢獻(xiàn)。

三、以人為本構(gòu)建學(xué)校課程文化

學(xué)校的育人目標(biāo)要通過(guò)課程得以實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)校的課程文化顯得尤為重要。課程設(shè)置需遵循教育本質(zhì)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，為每位學(xué)生提供適合的教育。學(xué)校以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課程實(shí)施為載體，建立了“6大方向、24個(gè)維度”的課程體系，還繪制成“雪花”課程圖譜。雪花是水的凝結(jié)，是大自然美麗的圖案，學(xué)校也希望通過(guò)精品課程的實(shí)施，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，描繪與成就學(xué)生的最美人生。

（一）國(guó)家課程校本化

學(xué)校在必修課程校本化中充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，增加了拓展性課程。比如：數(shù)學(xué)增加了數(shù)學(xué)思維課。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多以熟能生巧為重要的途徑，但到了中高年級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題解決題型后就會(huì)有一部分學(xué)生掉隊(duì)，因?yàn)槭炷苌梢呀?jīng)無(wú)法應(yīng)付邏輯思維題。到了中學(xué)，函數(shù)、幾何和物理、化學(xué)的出現(xiàn)，更讓他們無(wú)力招架。因此，學(xué)校從一年級(jí)起每周設(shè)置一節(jié)數(shù)學(xué)思維課，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的思維應(yīng)變能力，效果令人驚喜。此外，學(xué)校在英語(yǔ)課程中增設(shè)了劍橋英語(yǔ)，在語(yǔ)文課程中增設(shè)了國(guó)學(xué)、閱讀和演講，在體育課程中增設(shè)了形體、籃球、攀巖和兒童拳擊等。這些課程凸顯了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的努力，也都取得了很好的效果。

（二）選修課程個(gè)性化

選修課程根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)分為四大類(lèi)：藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、科技類(lèi)和學(xué)科類(lèi)。擊劍、網(wǎng)球、室內(nèi)滑雪和沖浪、游泳、攀巖、各種球類(lèi)、3D打印、編程、機(jī)器人、傳統(tǒng)手工藝（木工、刺繡、織布、盤(pán)扣、印染扎染……）等幾十種選修課程發(fā)布在學(xué)校在線(xiàn)平臺(tái)，供家長(zhǎng)、學(xué)生選擇，且全部免費(fèi)。這些課程都是學(xué)生非常喜歡的，因此他們學(xué)得很起勁，也很有成效。學(xué)校通過(guò)選修課教學(xué)過(guò)程中的觀(guān)察，針對(duì)部分在某一領(lǐng)域特別有天賦的學(xué)生組建專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，對(duì)他們進(jìn)行定期訓(xùn)練，以期進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他們的潛能。

（三）研究性課程學(xué)術(shù)化

在當(dāng)前中小學(xué)的課程改革中，“研究性課程”的實(shí)施問(wèn)題引起了不同層面的關(guān)注。怎樣讓研究性課程更具學(xué)術(shù)性，并在操作層面上有效實(shí)施，是教育實(shí)踐工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。我校圍繞勞動(dòng)教育、生涯教育、太湖研學(xué)等設(shè)計(jì)了研究性活動(dòng)。學(xué)生以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為研究方式，在教師指導(dǎo)下，分組進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的研究，形成書(shū)面研究報(bào)告，展示研究成果。比如：我們構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系，研究勞動(dòng)教育如何與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，分別就“勞動(dòng)+中醫(yī)藥”“勞動(dòng)+傳統(tǒng)美德”“勞動(dòng)+民間工藝”“勞動(dòng)+農(nóng)耕”等四方面分組進(jìn)行研究。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生的研究活動(dòng)提供不同的勞動(dòng)實(shí)踐基地。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究性課程的實(shí)施，學(xué)生培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)了多項(xiàng)勞動(dòng)技能，形成了良好的勞動(dòng)品質(zhì)。就小學(xué)生生涯教育如何與學(xué)校德育相結(jié)合這一問(wèn)題，學(xué)生分別在加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心、意志力、自控力和耐挫力，以及學(xué)會(huì)規(guī)劃等方面進(jìn)行了研究，同樣也取得了令人欣喜的成績(jī)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！狈e極向上的學(xué)校文化體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，承載著學(xué)校的辦學(xué)追求，引領(lǐng)著師生的行為方式。新建學(xué)校對(duì)文化建設(shè)必須超前考量，精心籌劃，精準(zhǔn)實(shí)施，使學(xué)校文化具有思想內(nèi)涵和校本特征，發(fā)揮良好的育人功能。

責(zé)任編輯：丁偉紅