體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用探析

嚴(yán)雯珺

摘 ?要：音樂(lè)是一門藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，能讓學(xué)生增長(zhǎng)許多知識(shí)。當(dāng)前，教育體系不斷改革，國(guó)家對(duì)音樂(lè)等一些有利于培養(yǎng)學(xué)生道德和素質(zhì)的科目提起重視，所以，小學(xué)音樂(lè)老師也要順應(yīng)新課改要求，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育和指導(dǎo)。例如，音樂(lè)教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)就是一種被實(shí)踐證明了的高效方法，如果將其應(yīng)用在課堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用探析

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0147-02

【Abstract】Music is an art，through music teaching，students can increase a lot of knowledge. At present，with the continuous reform of the education system，the state attaches great importance to music and other subjects that are conducive to the cultivation of students' morality and quality. Therefore，primary school music teachers should also comply with the requirements of the new curriculum reform and provide primary school students with high-quality music education and guidance. For example，the body rhythm in music teaching is an efficient method proved by practice. If it is applied in the classroom，it can bring different learning feelings to students and improve their music learning effect.

【Keywords】Body rhythm;Primary school music teaching;Application analysis

音樂(lè)是一門令人賞心悅目的科目，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，學(xué)生的心情會(huì)自然放松，緩解壓力，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升也有著重要的作用和意義。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師需要以新教育理念為前提，創(chuàng)新教學(xué)模式，整合音樂(lè)資源，做到體態(tài)律動(dòng)和音樂(lè)資源的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感受。以此為前提，筆者將細(xì)致分析體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.體態(tài)律動(dòng)概述

體態(tài)律動(dòng)主要是為音樂(lè)教學(xué)設(shè)立的一種教學(xué)模式，主要指的是學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可能會(huì)受到音樂(lè)的感染，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出一些動(dòng)作，感受音樂(lè)流露出的情感。這種情況下，通過(guò)音樂(lè)伴奏，學(xué)生的身體會(huì)隨著音樂(lè)而擺動(dòng)和表演，給人一種輕松、自然之感。同時(shí)，這種身體律動(dòng)因?yàn)橛辛艘魳?lè)的點(diǎn)綴，更加富有靈動(dòng)性，給人一種生命的節(jié)奏和動(dòng)感之美，所以被稱為體態(tài)律動(dòng)。

2.體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能真正的學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，老師可以利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且還能營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生置身于音樂(lè)境界中，更能學(xué)好有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，這樣學(xué)生可以在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解一些重要的音樂(lè)內(nèi)容。其次，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，會(huì)做一些肢體動(dòng)作，而這些肢體動(dòng)作的產(chǎn)生主要還是源自于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考和理解，通過(guò)思考，學(xué)生才能明確做哪個(gè)姿勢(shì)最合適，通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作二者的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考和理解?？偠灾?，體態(tài)律動(dòng)方法的應(yīng)用能夠擺脫傳統(tǒng)的單一音樂(lè)教學(xué)，為老師教學(xué)音樂(lè)提供一種全新高效的方式，能夠?qū)⒁魳?lè)和動(dòng)作二者結(jié)合在一起，為學(xué)生展示音樂(lè)的藝術(shù)性和感染力。

3.當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式單一，缺乏靈動(dòng)性

就目前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)看，課堂教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。比如，在音樂(lè)課堂上，老師只是為學(xué)生播放一些音樂(lè)歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)，并沒(méi)有教給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的知識(shí)點(diǎn)?；蛘呤怯行├蠋煵](méi)有意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，并沒(méi)有詳細(xì)的為學(xué)生講解音樂(lè)中旋律、節(jié)奏、音色等理論知識(shí)，也沒(méi)有開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生難以在枯燥乏味的環(huán)境中學(xué)好音樂(lè)知識(shí)。

（2）并沒(méi)有合理利用體態(tài)律動(dòng)方法開(kāi)展教學(xué)

當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，雖然有些音樂(lè)老師做到了音樂(lè)教學(xué)模式的革新，同時(shí)也將體態(tài)律動(dòng)方法應(yīng)用在教學(xué)中，但是實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。主要是因?yàn)橐恍┮魳?lè)老師只是盲目跟風(fēng)，并沒(méi)有深入細(xì)致的了解體態(tài)律動(dòng)這種教學(xué)方法的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，也沒(méi)有做到與音樂(lè)知識(shí)的完美結(jié)合，制約了音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

（3）沒(méi)有合理的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

新時(shí)代下，最明顯的特征是信息技術(shù)的快速發(fā)展，并且被應(yīng)用在教學(xué)中。但是，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于一些難度偏大的音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)，老師還是采取傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)的需求，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，起到的效果并不明顯，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣也很難被調(diào)動(dòng)。

4.體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（1）在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

具體研究表明，如果學(xué)生能夠處在良好的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大提升。那么，通過(guò)利用體態(tài)律動(dòng)方法教學(xué)，學(xué)生很難有孤立課堂的現(xiàn)象，反而會(huì)熱愛(ài)音樂(lè)課堂，熱衷于參與音樂(lè)課堂。再者，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)，學(xué)生還能輕松的理解所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)的背景，這時(shí)學(xué)生會(huì)期望了解更多相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。這時(shí)，老師如果為學(xué)生播放一段音樂(lè)，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的理解，將音樂(lè)和自己的肢體語(yǔ)言結(jié)合在一起，將抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為形象的肢體語(yǔ)言，這樣學(xué)生就可以發(fā)揮合力，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。除此之外，體態(tài)律動(dòng)還有助于學(xué)生快速的學(xué)習(xí)音樂(lè)書(shū)本知識(shí)，在音樂(lè)的世界中遨游，感受音樂(lè)的無(wú)限魅力。例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《我們美麗的祖國(guó)》時(shí)，老師可以先這樣提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在你們心目中我們的祖國(guó)是什么樣子的??？”“如果讓你們選擇一首歌來(lái)贊美自己的祖國(guó)，你們會(huì)選擇哪一首？”這時(shí)學(xué)生可能會(huì)選擇《我和我的祖國(guó)》、《天耀中華》等，這時(shí)候，老師要順勢(shì)為學(xué)生播放這些歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)。緊接著，老師還可以這樣詢問(wèn)：“同學(xué)們，能否為這首歌曲伴上一段舞蹈或者動(dòng)作？”這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)思考什么樣的舞姿適合這首歌曲，這時(shí)學(xué)生會(huì)伴隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，為音樂(lè)課堂帶來(lái)了一絲絲靈動(dòng)性，這樣會(huì)激勵(lì)班級(jí)內(nèi)的每個(gè)小學(xué)生都參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容。

（2）通過(guò)體態(tài)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

受制于思維和能力的限制，對(duì)于一些高難度的音樂(lè)知識(shí)，小學(xué)生并不能完全了解，這就要求小學(xué)音樂(lè)老師要采取科學(xué)合理的方法和措施開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)生是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的閱歷，使自己的心智變得更加成熟，同時(shí)，在這一時(shí)期，大部分的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，那么老師就需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)氛圍，真正讓小學(xué)生活躍起來(lái)，做到順其自然。再者，因?yàn)樾W(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，喜歡讓老師關(guān)注自己，那么為了滿足小學(xué)生這一期望，老師要加入小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和交流中，并且為他們提供一些有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)助力學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，在教學(xué)《牧童》這首歌曲時(shí)，老師可以先讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律和歌詞，感受牧童放牧?xí)r的動(dòng)作和情感，或者是嘴里哼著牧羊曲等，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生表演完之后，老師要及時(shí)做出一些評(píng)價(jià)和肯定，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的表演信心。再者，如果一些學(xué)生有一些特殊的表演，能給人帶來(lái)一些奇思妙想的表演，這時(shí)老師要給予他們一些評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)《百鳥(niǎo)朝鳳》這樣的歌曲時(shí)，老師可以讓學(xué)生模仿不同的鳥(niǎo)，如百靈鳥(niǎo)、喜鵲等，如果還有一些學(xué)生想要表演烏鴉或者孔雀等，老師也不要拒絕，可以為學(xué)生留出一些表演的時(shí)間，表演結(jié)束后，老師需要這樣說(shuō)明：“雖然這名同學(xué)的表演非常好，很形象，但是這種動(dòng)物并不屬于鳥(niǎo)類?！彼?，老師要利用委婉的語(yǔ)言來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生才能正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。所以，利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，能夠創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，同時(shí)學(xué)生的表演能力也能得到有效提升。

（3）在教學(xué)中通過(guò)體態(tài)律動(dòng)理解抽象的音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)作為人類文化發(fā)展的產(chǎn)物，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中既包括具體的內(nèi)容，也包含一些抽象的知識(shí)點(diǎn)。伴隨著小學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，個(gè)人的認(rèn)知水平不斷提升，一些音樂(lè)知識(shí)比較抽象，需要將其化為具體的內(nèi)容學(xué)生才能更好的理解和掌握。那么，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)將一些音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，可以直觀呈現(xiàn)出相關(guān)的內(nèi)容，這樣能將枯燥乏味的音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)一些晦澀難懂的知識(shí)也會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。這樣一來(lái)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到豐富的音樂(lè)知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和水平的全面提升。例如，在教學(xué)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，do、re、mi、fa、sol、la、si是構(gòu)成音樂(lè)的關(guān)鍵組成部分，需要學(xué)生好好的理解和把握。同時(shí)，這幾個(gè)音的音高各有不同，老師可以將這些音利用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，比如，在區(qū)分sol和la這兩個(gè)音高時(shí)，老師可以將sol設(shè)定為拍大腿的律動(dòng)，而將la設(shè)定為拍小腿的律動(dòng)，通過(guò)不同的節(jié)奏來(lái)感受音高的變化和不同，這樣能讓學(xué)生正確的區(qū)分不同的音高，同時(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)也能有更加深入的理解，由此可見(jiàn)，通過(guò)音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，可以化抽象為具體，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟知的內(nèi)容，讓學(xué)生更輕松的記憶音樂(lè)知識(shí)。

（4）課堂之外利用體態(tài)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

在音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)生的音樂(lè)審美和鑒賞能力的培養(yǎng)是不容忽視的，不僅需要老師在課堂上講解一些音樂(lè)鑒賞的技巧和方法，也需要課堂下的努力，將課上課下二者有機(jī)結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)的作用。這時(shí)，老師可以推薦學(xué)生聆聽(tīng)一些抒情、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩的歌曲，這樣學(xué)生能夠輕松的配合體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，不僅如此，課堂之外老師也不能忽略，要在課下督促學(xué)生練習(xí)，鞏固課上體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)成果。比如，在課堂上，老師可能會(huì)教學(xué)一些流行歌曲，一些流行歌曲中歌詞往往比較優(yōu)美，就以歌曲《成都》來(lái)說(shuō)，這首歌有著濃厚的深意，小學(xué)生很難全面理解作詞家想要表達(dá)的情感。但是，老師可以利用體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生模仿“把手揣進(jìn)褲兜、走到玉林路的盡頭”等動(dòng)作，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中獲得一些感受。再者，老師還可以讓小學(xué)生自己尋找相關(guān)的音樂(lè)，能夠用一些動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并且從旋律、歌詞、節(jié)奏等方面來(lái)鑒賞歌曲，掌握更多有關(guān)歌曲鑒賞的知識(shí)和方法。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)真正突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的弊端，并且使得現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)有效，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞、審美能力以及音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)等方面有著重要的作用和意義。所以，小學(xué)音樂(lè)老師要加大創(chuàng)新，融入新教育理念，探索更加優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造活動(dòng)，助力小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和水平的全面發(fā)展和提升。

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