淺談家庭教育對(duì)幼兒行為的影響

姜文文

摘 ?要：幼兒的教育分為學(xué)校教育和家庭教育。家庭是社會(huì)的組成部分，是孩子生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，是真正的“啟蒙教師”。文章通過(guò)不同的家庭教育方式產(chǎn)生不同的教育結(jié)果展開(kāi)分析，得出家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著重大的影響，父母長(zhǎng)輩應(yīng)掌握必要的育兒常識(shí)，進(jìn)行有效的家庭教育。

關(guān)鍵詞：幼兒行為;家庭教育;教育方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0021-02

【Abstract】Children's education is divided into school education and family education. Family is an integral part of society and the first environment in which children live. Parents are the first teachers of children and are the real “enlightenment teachers”. Family education has a significant impact on the development of children. Parents and elders should master necessary parenting knowledge and carry out effective family education.

【Keywords】Early childhood behaviour;Family education;Educational methods

1.問(wèn)題的提出

近幾年，隨著課程游戲化的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教育，不讓孩子輸在起點(diǎn)上，家庭教育也被越來(lái)越多的人重視，人們開(kāi)始明白對(duì)孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更多的是父母對(duì)孩子的影響和教育。但是，由于家長(zhǎng)自身經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的不足，我們的家庭教育中常常存在著一些誤區(qū)。100個(gè)家庭就有100個(gè)教育方法，千姿百態(tài)。很多家庭教育的方法是有問(wèn)題的，例如，對(duì)孩子的期待過(guò)高、不了解教育的本真目的、經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)教、嘮叨、比較、過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分關(guān)注、過(guò)分干涉、過(guò)分嚴(yán)厲等等，造成了親子關(guān)系不和諧，家長(zhǎng)焦慮、教育孩子的方法出現(xiàn)沖突，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)等等，家庭的頻率創(chuàng)造孩子的現(xiàn)實(shí)，在愛(ài)和自由，守住界限上，我們處于迷茫的狀態(tài)。

2.研究對(duì)象與方法

（1）研究對(duì)象

班級(jí)中各種家庭教育的方式對(duì)孩子的影響的表現(xiàn)。

（2）研究方法

觀察法、案例分析法、訪談法

3.研究結(jié)果與分析

32個(gè)家庭中，過(guò)度溺愛(ài)型占百分之三成，爺爺奶奶居多。焦慮型占百分之四成，多數(shù)為年輕的爸爸媽媽?zhuān)k型、放任型各占百分之二。

（1）過(guò)度溺愛(ài)型家長(zhǎng)

案例一：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)磕磕碰碰，有的家長(zhǎng)一看到孩子哭了，立刻找到“肇事者”，為孩子“討公道“;拍著桌子椅子，“撞到了我們寶寶，我們打它！”、“幼兒園怎么可以有蚊子，看，我家孩子身上被叮的全是包！”......

分析：萬(wàn)物皆有靈，在孩子眼中，所有的東西是有生命的，你只是打桌子，在孩子的眼中，卻和打人無(wú)疑，這樣做無(wú)疑是在教孩子，遇到困難、不痛快的事將責(zé)任推給別人，久而久之，孩子會(huì)沒(méi)有責(zé)任心。作為家長(zhǎng)，一方面要注意孩子的安全，耐心細(xì)致的照顧幼兒，一方面要告訴孩子生活中可能遇到的危險(xiǎn)，教會(huì)孩子遇到危險(xiǎn)如何保護(hù)自己的方法。孩子成長(zhǎng)的路上不可能一帆風(fēng)順，我們要有預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)的意識(shí)，接受危險(xiǎn)，并把危險(xiǎn)降到最低。

案例二：許多家長(zhǎng)總把最好的留給孩子，吃蝦要?jiǎng)兒?、吃魚(yú)剔骨頭、吃蘋(píng)果要去核，自己常常嘴邊掛著“不愛(ài)吃魚(yú)”、“就愛(ài)啃雞屁股”了。只要是孩子想玩的玩具、想吃的零食，毫無(wú)條件的滿(mǎn)足。瑞瑞小朋友，每次上幼兒園都是爺爺抱在懷里，一直抱進(jìn)教室里，一次，爺爺手里拿著被褥無(wú)法抱孩子，瑞瑞吵著要爺爺抱，爺爺卻高興的說(shuō)，我的乖孫子要爺爺抱，那爺爺必須得抱呀，于是，一手拿著被子一手抱著孩子離去。

分析：這看似是對(duì)孩子好，實(shí)際上，孩子長(zhǎng)期習(xí)慣后并不會(huì)感受你的好，反而會(huì)覺(jué)得你不重要、不尊重你。幼兒園是集體生活，教育幼兒要學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)獨(dú)立，與家長(zhǎng)的教育觀念背道而馳，這樣很容易造成孩子與孩子之間的矛盾。

案例三：凡凡是個(gè)精力充沛、好動(dòng)的一名男孩子，他喜歡用手從背后抱住其他的幼兒，黏在其他幼兒身上，我每次看到會(huì)提醒他注意安全，不許抱著別人，這樣容易摔倒。一次在戶(hù)外時(shí)，他把隔壁班的一個(gè)小男孩的鼻子撞紫了，下午奶奶來(lái)接他，說(shuō)明情況后，奶奶帶著孩子去隔壁班道歉，在道歉的時(shí)候，凡凡打了奶奶一巴掌，事后奶奶也沒(méi)說(shuō)他什么。

分析：凡凡從小是奶奶帶大的，媽媽和奶奶的教育觀念不一樣，媽媽對(duì)凡凡很?chē)?yán)格，而奶奶會(huì)護(hù)著凡凡，爸爸媽媽只忙自己的事，很少問(wèn)凡凡在幼兒園的情況。了解了是這樣的原生家庭后，凡凡的事情就可以理解了，為什么每次向凡凡奶奶反應(yīng)后沒(méi)有看到任何的改變。要想幫助凡凡必須從孩子的父母身上找原因。三歲之前的原生家庭，父母的陪伴尤為重要。錯(cuò)過(guò)了孩子的關(guān)鍵敏感期，后期需要事半功倍的付出。

（2）包辦型家長(zhǎng)

案例一：我們要求孩子自己的事情自己做，大多數(shù)的家長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ鞯脑蚍泵?，沒(méi)有耐心等待孩子自己完成他本該自己做的事兒，或者是擔(dān)心孩子小，不相信孩子能獨(dú)立完成，從而替孩子做這做那，剝奪了孩子動(dòng)手的權(quán)利。幼兒園里常有親子手工、親子調(diào)查等任務(wù)，許多家長(zhǎng)絞盡腦汁、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，做出來(lái)精美的作品，有的甚至發(fā)朋友圈炫耀一下，可是這些作品或調(diào)查表幾乎沒(méi)有孩子的參與，問(wèn)孩子哪幅是你畫(huà)的，孩子會(huì)說(shuō)不知道，是媽媽完成的。

分析：幼兒園的家園共育，需要家長(zhǎng)參與到孩子的活動(dòng)中來(lái)，我們的目的是為了增進(jìn)親子之間的感情，在寓教于樂(lè)中發(fā)展孩子的動(dòng)手能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，讓家長(zhǎng)們陪伴孩子成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)只看到了結(jié)果，而忽略了過(guò)程本身的樂(lè)趣，家長(zhǎng)的取代，看似問(wèn)題很小，其實(shí)不然，在一次又一次的包辦代替中，孩子失去了寶貴的機(jī)會(huì)，試想一下，如果你不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，我們的孩子何時(shí)長(zhǎng)大、何時(shí)獨(dú)立、何時(shí)更堅(jiān)強(qiáng)呢？

案例二：現(xiàn)在生二胎的家庭越來(lái)越多，有的家長(zhǎng)對(duì)小的很溺愛(ài)，對(duì)大的不聞不問(wèn)。司韓睿就是其中一名。一天早上，司韓睿來(lái)的很遲，她婆婆說(shuō)：“怎么喊都喊不起來(lái)，自己不穿衣服等著我給穿，早上說(shuō)想吃煎餅、包子，一吃就吃到現(xiàn)在，不好意思了?！痹瓉?lái)如此，早上吃這么多，中午吃的很少，下午容易餓。午睡起床后，她慢慢地在那穿鞋子，其他幼兒早就穿好坐在椅子上了，好不容易穿好鞋子，又慢慢地穿衣服，把衣服轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去，問(wèn)孩子什么原因怎么不穿呢？司韓睿說(shuō)：在家都是婆婆給我穿的......最后需要老師幫忙才穿好！

分析：生二胎是社會(huì)家庭普遍的現(xiàn)象，在二胎家庭中，媽媽對(duì)孩子的照顧有時(shí)會(huì)顧此失彼，難免對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)減少，在教育孩子問(wèn)題上缺乏以往的耐心，有時(shí)滿(mǎn)足了孩子的身體健康而忽略了孩子的心理健康。其實(shí)二胎家庭中，老大的心理健康尤為重要，家長(zhǎng)的安撫與調(diào)節(jié)的方法很關(guān)鍵，你需要付出更多的關(guān)愛(ài)，花費(fèi)更多的時(shí)間走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓孩子不因家庭中多了弟弟妹妹，他的愛(ài)就減少。讓孩子有歸屬感和被需要，可以嘗試讓老大幫助你照顧弟弟或妹妹，讓孩子幫助你完成力所能及的小事，讓他知道，你需要他的幫助，這個(gè)家庭中他的地位很重要，而不是以很忙的借口剝奪了孩子自己體驗(yàn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子獨(dú)立做事的知識(shí)和技能，而不是完全依賴(lài)幼兒園教會(huì)孩子所有的東西。

（3）放任型家長(zhǎng)

案例一：有的父母為了忙工作，就把孩子托付給祖輩，覺(jué)得孩子小沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)大了就和自己親了。如如從小是奶奶帶大的，奶奶和爺爺平時(shí)就在家看看報(bào)紙，不怎么出門(mén)，就讓如如自己玩，出門(mén)玩的時(shí)候如如緊緊跟在奶奶身邊，不怎么與同齡孩子交流、玩耍。等到上幼兒園之后，我們發(fā)現(xiàn)如如有自閉癥的癥狀。

分析：任何事情分正反兩面考慮，隔代教育的弊端也有很多，孩子長(zhǎng)時(shí)間與爺爺奶奶相處，一些行為習(xí)慣會(huì)受些影響，教育方法也不恰當(dāng)。長(zhǎng)時(shí)間會(huì)造成孩子感情缺失，孩子會(huì)與爸爸媽媽生疏，有的會(huì)甚至影響一生。建議爸爸媽媽在繁忙的工作之余抽出時(shí)間，多陪陪孩子，多與孩子聊聊天、說(shuō)一說(shuō)一天當(dāng)中發(fā)生的有趣的事情，增進(jìn)親子之間的感情。

（4）焦慮型家長(zhǎng)

有種優(yōu)秀叫做“別人家的孩子”，在這類(lèi)父母的眼中，別人家的孩子特別優(yōu)秀，特別的出色，別人的孩子唱歌好、畫(huà)畫(huà)好，拿別人的長(zhǎng)處和自己的孩子比較，盲目的給孩子報(bào)了大量的興趣班，不管孩子喜不喜歡。我們會(huì)經(jīng)常會(huì)遇到到拿“旁邊的那個(gè)人”嚇唬孩子，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好或無(wú)理取鬧時(shí)，有的媽媽會(huì)說(shuō)：“不要再哭了，看到旁邊的那個(gè)人了嗎，再哭，不聽(tīng)話(huà)，他就會(huì)把你抓走?！焙⒆勇?tīng)了后會(huì)很害怕，立刻不哭也不鬧。這個(gè)方法看似很靈，其實(shí)，當(dāng)你說(shuō)出一些讓孩子恐懼害怕的事情時(shí)，孩子的內(nèi)心是恐懼焦慮的，這些情緒情感對(duì)孩子的身體非常有害。

4.終身教養(yǎng)，暫時(shí)的問(wèn)題，需要方法和時(shí)間

（1）營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，放空、放下、放平

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子生下來(lái)是一張白紙，家長(zhǎng)的一言一行在潛移默化的影響著孩子。良好的家庭氛圍，寧?kù)o、團(tuán)結(jié)、和諧、上進(jìn)、充滿(mǎn)愛(ài)，孩子在家庭中處于溫馨、舒適的放松狀態(tài);而家庭氛圍處處充滿(mǎn)指責(zé)、爭(zhēng)吵、猜忌、沉默，難以培養(yǎng)出健康優(yōu)秀、進(jìn)取的孩子。例如去年熱播的電視劇《小歡喜》所折射出的不同家庭教育背景下造成的不同家庭現(xiàn)狀，在網(wǎng)上引起了熱議。相信懂教育的你看完后一定會(huì)有所反思。

豆豆三歲了，上幼兒園時(shí)，老師反映和孩子互動(dòng)時(shí)，孩子沒(méi)有反映，喊她不理，默默的坐在一角獨(dú)自游戲;有時(shí)在家，爸爸媽媽喊她，她也不理，直到拿出喜歡的糖果吸引時(shí)才會(huì)有反應(yīng)，家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨，為什么我的孩子這么冷漠呢？原來(lái)，深入了解后，在孩子很小時(shí)，父母工作繁忙，是姥姥帶大的，0——3歲是孩子與父母的依戀期，3歲以?xún)?nèi)的孩子重在情感溝通，而不是智力培養(yǎng)，你的鼓勵(lì)與信任，是最好的親子調(diào)和劑，應(yīng)該讓孩子盡可能多的與爸爸媽媽在一起，就是我們經(jīng)常說(shuō)的陪伴。只有我們大人改變了，孩子才會(huì)改變。即使孩子有各種各樣的狀況，也不要擔(dān)心，只有意識(shí)到了家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，盡力的去給孩子更多的關(guān)愛(ài)，讓孩子知道“能行”，“相信”的力量，在以后的日子里加以彌補(bǔ)，孩子在5歲前會(huì)有很好的改變。

（2）樹(shù)立信心，從小做起，夸獎(jiǎng)是世界上最美的語(yǔ)言

作為父母，從現(xiàn)在起，嘗試著經(jīng)常說(shuō)：“有兒子真好”！“有女兒真好”！當(dāng)孩子幫你做事情時(shí)，時(shí)不時(shí)的說(shuō)一句，然后再給一個(gè)大大的贊，相信你會(huì)看到孩子的改變，他會(huì)更加樂(lè)意主動(dòng)的做事，同時(shí)有自信、充滿(mǎn)自豪感、成就感。幼兒期是孩子自尊心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子會(huì)通過(guò)各種方式向我們展示自己，例如：我會(huì)自己吃飯、我會(huì)扣扣子了、我會(huì)幫爸爸拿拖鞋，希望通過(guò)這些事，得到肯定與表?yè)P(yáng)。孩子得到表?yè)P(yáng)后，心情會(huì)愉悅，自尊心大大提高，行動(dòng)力就會(huì)顯著增強(qiáng)，更有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，從現(xiàn)在，讓我們多多的關(guān)注孩子，從表?yè)P(yáng)肯定開(kāi)始吧。

（3）被尊重的生命，只要澆水就會(huì)慢慢長(zhǎng)大

樂(lè)于享受孩子給予給我們點(diǎn)滴的感動(dòng)和驚喜，肯定孩子的做法。當(dāng)孩子給我們做了一件“精美”的禮物時(shí)，我們要像孩子一樣天真和驚奇：“哇，你的禮物太漂亮了，你怎么這么棒啊”;當(dāng)孩子第一次合作完成和平大橋的搭建時(shí)，我們一定要又驚又喜：“哇，孩子們太棒了，我都不會(huì)，我真為你們驕傲”，久而久之的保護(hù)孩子的純真、生活的熱情，孩子們會(huì)被我們感染，他們會(huì)深入的投入到探索當(dāng)中，繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這就是生命力。只要慢慢的澆水，小樹(shù)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)成我們期待的參天大樹(shù)。

眾多的事例中顯明，在孩子成長(zhǎng)的幼年期，父母和幼兒園有著不可忽視的重?fù)?dān)，家庭教育與幼兒園教育缺一不可，讓我們一起攜手，家園共育，讓希望之花，開(kāi)出勝利的果實(shí)，在這條道路上，互相扶持，讓我們的愛(ài)厚重真實(shí)而有力量，又不偏不倚，一切剛剛好。

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