和諧英語(yǔ)課堂不妨這樣建構(gòu)

龔海燕

【摘 要】本文以建構(gòu)和諧英語(yǔ)課堂為論述要點(diǎn)，圍繞情境創(chuàng)設(shè)，突出協(xié)作探究和形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)情境氛圍中深入探知和交流，利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。探討和諧策略建構(gòu)是活化教學(xué)過(guò)程與方法的有效嘗試，有效凸顯生本主義人文課堂理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂;情境;和諧;溝通

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的情境中大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)和構(gòu)想，多引導(dǎo)學(xué)生在深入探知的過(guò)程中挖掘豐富的表達(dá)意蘊(yùn)和內(nèi)涵，能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造活力。圍繞和諧英語(yǔ)課堂建構(gòu)，多給學(xué)生必要的自我認(rèn)知體驗(yàn)機(jī)會(huì)，能為建構(gòu)生動(dòng)而活潑的英語(yǔ)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為形成“親其師，信其道”提供有效的外部條件支持。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探知活力

英語(yǔ)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的平臺(tái)，更是學(xué)生盡情展示自我才華的舞臺(tái)。從培養(yǎng)學(xué)生豐富的認(rèn)知思維情感出發(fā)，教師多給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，多鼓勵(lì)他們?cè)谙嗷ソ涣骱椭鲃?dòng)表達(dá)中深化理解，定能使得課堂充滿生機(jī)活力。教師可結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，多給他們相應(yīng)的策略指點(diǎn)，多引導(dǎo)他們針對(duì)自己的理解主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)，定能使得課堂富有情趣。

從創(chuàng)設(shè)與教材文本相似的情境中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，是學(xué)生產(chǎn)生探知活力的重要渠道。圍繞學(xué)生的自我認(rèn)知體驗(yàn)活化教學(xué)，如在六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的第一單元“獅子和耗子”的“故事時(shí)間”教學(xué)中，可運(yùn)用此法活化教學(xué)。教師可利用多媒體課件播放“The lion and the mouse”，讓學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的情境中感受其中有趣的故事情節(jié)。教師可結(jié)合學(xué)生的不一樣認(rèn)知，鼓勵(lì)他們針對(duì)“What else do you know about the lion and the mouse？”“If you were the lion's friend，how are you going to introduce the mouse for him？”“How are you going to introduce the story for your parents？”等話題主動(dòng)思考，并能結(jié)合教材文本的內(nèi)容來(lái)盡情表達(dá)。教師可針對(duì)學(xué)生在閱讀理解中的發(fā)現(xiàn)，不妨結(jié)合big、small、strong、weak、light、heavy等單詞，鼓勵(lì)他們思考：What do you think when seeing the words？ How are you going to understand the lion and the mouse's friendship？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的認(rèn)知感悟來(lái)主動(dòng)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感。

圍繞教材教學(xué)的核心要點(diǎn)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與此相關(guān)的情境氛圍，能喚醒學(xué)生大膽探知的意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)潛能。教師可鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的研讀發(fā)現(xiàn)，多建議他們圍繞各自的認(rèn)知體驗(yàn)深入總結(jié)歸納，多支持他們?cè)谙嗷ソ涣鳒贤ㄖ姓f(shuō)出自己的想法，多給他們必要的提示和引導(dǎo)，定能使得課堂教學(xué)富有情境趣味。

二、鼓勵(lì)合作探討，支持同向發(fā)力

將課堂交給學(xué)生，多給學(xué)生自由協(xié)作探知的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷ヌ接懼型虬l(fā)力，定能使得課堂富有生機(jī)活力。圍繞協(xié)作探知，教師多引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言交流，歡迎他們?cè)诩紡V益的過(guò)程中主動(dòng)探求破解方法，定能使得課堂富有深度和廣度。教師多鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，多給他們必要的指點(diǎn)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的認(rèn)知感觸深入?yún)f(xié)作探知，定能使得課堂富有生機(jī)活力，能使得學(xué)生產(chǎn)生多樣靈感頓悟。

圍繞學(xué)生的整體理解感知活化課堂教學(xué)，多給學(xué)生必要的指點(diǎn)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡嬲谌牒椭C的語(yǔ)境中主動(dòng)交流溝通，能激發(fā)他們主動(dòng)探知的激情。教師多鼓勵(lì)學(xué)生合作探討，如在五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元的“看醫(yī)生”的“故事時(shí)間”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)the doctor 和Su Hai、Mike的對(duì)話，不妨引導(dǎo)學(xué)生思考：What did you get from their dialogue？鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上找到與之相適應(yīng)的內(nèi)容。教師可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自的認(rèn)知，多引導(dǎo)他們針對(duì)自己的感知，從不同的角度來(lái)深入引導(dǎo)探究：Why did Su Hai and Mike go to see the doctor？ What trouble did Su Hai meet？ If you were ill， how would you see a doctor？鼓勵(lì)學(xué)生以同桌交流和小組討論的方式深化理解，讓他們?cè)谙嗷デ写柚猩啥鄻踊?dú)特認(rèn)知感悟。教師可結(jié)合學(xué)生的理解差異，多支持他們針對(duì)How to keep fit？來(lái)倡導(dǎo)自己的認(rèn)知感悟，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊胩接懡涣髦刑岢鱿鄳?yīng)的意見(jiàn)和建議，讓他們能真正融入語(yǔ)篇深入探知，給他們更多的鼓勵(lì)和支持。

教師在學(xué)生相互探討的過(guò)程中不妨結(jié)合他們的表達(dá)差異，多以發(fā)展性和多樣化的問(wèn)題引導(dǎo)他們針對(duì)自身的認(rèn)知予以提示，多給他們必要的指點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生的整體認(rèn)知差異，多組織他們針對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)深入交流，多鼓勵(lì)他們?cè)谏钊肭写韬椭鲃?dòng)探討的前提下找出問(wèn)題癥結(jié)，多給他們必要的提示和引導(dǎo)。

三、形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信動(dòng)力

教師多運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式認(rèn)可學(xué)生，多在他們學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，多讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注的基礎(chǔ)上形成深刻印象。教師可通過(guò)形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式認(rèn)可學(xué)生，多給他們必要的指點(diǎn)，定會(huì)利于其深化認(rèn)知感悟的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，讓他們真正愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

教師在運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的時(shí)候，可針對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容多給學(xué)生必要的提示和引導(dǎo)，多支持他們?cè)谥鲃?dòng)融入課堂中深化理解識(shí)記。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如在六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元的“好習(xí)慣”的“故事時(shí)間”教學(xué)中，結(jié)合“What are the characters about good habits？”表達(dá)主題，可建議學(xué)生針對(duì)自己的整體理解感知，多提出相應(yīng)的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師可結(jié)合文本的表達(dá)要點(diǎn)，圍繞“Why do we need good habits？”“How to keep the good habits？”“How are you going to introduce yourself？”等話題探知，多給學(xué)生必要的指點(diǎn)，鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的好習(xí)慣來(lái)總結(jié)歸納習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義。教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中可結(jié)合學(xué)生的上述習(xí)慣特點(diǎn)，多認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，多給他們必要的肯定，讓他們始終保持高漲激情。

教師多通過(guò)形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式認(rèn)可學(xué)生，多給他們必要的指點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诒M情交流中深化識(shí)記運(yùn)用。教師多運(yùn)用表?yè)P(yáng)語(yǔ)言、點(diǎn)頭示意的肯定方式來(lái)欣賞學(xué)生，多給他們必要的支持和鼓勵(lì)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力與激情。

由此可見(jiàn)，建構(gòu)和諧的英語(yǔ)課堂，多給學(xué)生必要的嘗試和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)融入相關(guān)情境中大膽探知，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中獲得深刻印象，定能使得課堂教學(xué)富有趣味。教師可結(jié)合學(xué)生的不同理解，多給學(xué)生相應(yīng)提示和引導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們?cè)谡嬲谌胂嚓P(guān)語(yǔ)境中表達(dá)自己的心聲，定能使得課堂充滿生機(jī)活力，綻放耀眼光芒。