新課改背景下數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探研

姚錄錄

摘 要：隨著教育的不斷改革，生活化教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中十分重要的部分。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式可以有效鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章簡述數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的意義及不足之處，并從構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容、利用簡單的生活元素替代數(shù)學(xué)知識(shí)、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)等方面探討數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0080-02

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將一些生活元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式進(jìn)行更為深入的研究，要根據(jù)學(xué)生自身的需求來開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。下面從幾個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的意義

數(shù)學(xué)具有較多生活化的內(nèi)容，數(shù)學(xué)中很多習(xí)題都與學(xué)生的生活緊密相連。教師在課堂中可以融入一些生活化的案例，讓學(xué)生在實(shí)際生活中深入研究相應(yīng)的數(shù)學(xué)原理，這也使得原本抽象的數(shù)學(xué)原理變得更為具體。學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)也能不斷完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。此外，教師還需要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

1.有效鍛煉學(xué)生的思維

學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)元素，例如，逛超市的時(shí)候需要計(jì)算著花自己的零用錢。從這一角度可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效提升學(xué)生的生活能力，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來有效解決相關(guān)的問題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也會(huì)更加深刻。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法，生活化教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的相互融合與滲透，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深刻。教師可以借助生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生形成自主參與學(xué)習(xí)的理念，保證全部學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)之中，提升學(xué)生的思維能力。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師需要挖掘生活中豐富的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握都是通過大量練習(xí)題來實(shí)現(xiàn)，利用重復(fù)性的練習(xí)讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。然而，這種方式對(duì)于學(xué)生來說是枯燥乏味的。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，教師將生活中真實(shí)發(fā)生的事情融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式存在的不足之處

1.教學(xué)形式化嚴(yán)重

目前，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活融合過于牽強(qiáng)，形式化嚴(yán)重，因此學(xué)生在理解上遇到很多問題。這不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，很容易誤導(dǎo)學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂看著熱鬧，但并不能達(dá)成實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，不能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)素材選擇不當(dāng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，部分教師忽略了教學(xué)素材的選擇，出現(xiàn)了教學(xué)素材選擇不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。所選擇的教學(xué)素材與實(shí)際問題不相符，不僅達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。這也浪費(fèi)了大量的資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法結(jié)合相應(yīng)的材料，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，從而降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)方式存在誤區(qū)

在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)把小組討論當(dāng)作閑談時(shí)間，課堂紀(jì)律差，降低了學(xué)習(xí)效果。由于缺乏向現(xiàn)實(shí)生活的有效延伸，只能在課內(nèi)進(jìn)行生活化教學(xué)，限制了學(xué)生思想創(chuàng)新和思維發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)源于生活，與生活存在著密切的關(guān)聯(lián)，而生活中處處都隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。在推動(dòng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，將一些常見的生活現(xiàn)象融入課堂教學(xué)中，做好教材的靈活處理，以保證課堂教學(xué)的效果。新課改下，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式主要是將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，利用生活元素來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)際備課中可以將一些抽象的數(shù)學(xué)理念轉(zhuǎn)換成實(shí)際問題。學(xué)生記憶能力普遍較強(qiáng)，可以在很短的時(shí)間內(nèi)記住大量的知識(shí)，然而很多學(xué)生不懂得應(yīng)當(dāng)如何去利用這些知識(shí)。因此，將概念知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一些生活化的內(nèi)容能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多新的認(rèn)識(shí)。教師需要融入到學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素。在生活化的教學(xué)模式中，學(xué)生的邏輯思維能力才能得以提升，不再被數(shù)學(xué)公式等抽象內(nèi)容束縛。

2.利用簡單的生活元素替代數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生受理解能力的限制，對(duì)于一些有難度的內(nèi)容，很難對(duì)其進(jìn)行深入的理解。此時(shí)，教師就需要利用一些簡單的生活元素來替代這些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)變得簡單，幫助學(xué)生全面地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。在生活化教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中，教師需要從學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的素材入手，找到更多的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。例如，用很多學(xué)生在關(guān)于“時(shí)間”的學(xué)習(xí)上存有一定的難度，他們不懂應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行時(shí)間的轉(zhuǎn)換。此時(shí)，教師就可以幫助學(xué)生，利用生活中比較常見的事物來替代時(shí)間。例如，用花朵代替分鐘，大樹代替小時(shí)等，幫助學(xué)生進(jìn)行推理計(jì)算。此類轉(zhuǎn)化方便學(xué)生的理解與記憶。但是教師需要注意的是，并非全部數(shù)學(xué)理念或定義都能夠使用實(shí)際生活中的元素來表示，此時(shí)就要求教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面思考，把握教學(xué)全局。

3.開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

枯燥乏味的教學(xué)不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。教學(xué)中，教師要為學(xué)生更多地融入有趣的內(nèi)容，這樣才會(huì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，使教授的內(nèi)容十分容易被學(xué)生吸收。教師要以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，必要的時(shí)候還需要邀請(qǐng)家長一起參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容時(shí)，教師可以將一個(gè)真實(shí)的鐘表帶到課堂中，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，同時(shí)還需要將數(shù)學(xué)的相關(guān)換算以及計(jì)算方法融入其中。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制定作息表，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。又如，在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，教師可以在課堂中組織“賣東西”的活動(dòng)。如放置一些鉛筆、書本、橡皮等，指定一名學(xué)生為老板，對(duì)商品進(jìn)行售賣，其余的學(xué)生則為顧客。學(xué)生在購買的過程中需要自己計(jì)算錢數(shù)，通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，理解更加深刻。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。改變?cè)锌菰锏慕虒W(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。將生活化的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中也能夠使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化，便于學(xué)生理解，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)活動(dòng)的安排，以更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

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