略論英語課堂中的游戲教學策略

陳巖

摘 要：愛玩游戲是學生的天性，游戲與教學相結合，能使課堂教學更加生動有趣，使學生的思維更加活躍。在英語教學中，教師要運用具體的實物創(chuàng)設游戲情境，運用多媒體技術創(chuàng)設游戲情境，運用具體地點來創(chuàng)設游戲情境，同時要做好課堂監(jiān)控，以確保游戲教學的順利實施，提高教學效率和教學質量，提升學生英語學科素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;策略;教學效率;教學質量;學科素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0130-02

學生由于心理認知原因，天生對游戲有著深厚的興趣，沛西·能說過，游戲的精神是一個不可琢磨、不可規(guī)避的幽靈，它的影響可以在最難預料的一些生活角落里找到。因此，在英語教學中，嘗試運用游戲教學，是一種行之有效的教學手段。本文對英語課堂中的游戲教學策略進行探究，以激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率和教學質量，提升學生英語學科素養(yǎng)。

一、游戲教學需要注意的問題

1.對“游戲”教學的概念界定要明晰

當前，新課改背景下的游戲教學已經比較普遍，它能充分調動學生學習的積極性。但在實際課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，教師常態(tài)化的表達方式是“Let's play a game！”當學生聽到這樣的表達后，非常高興?？墒?，接下來的教學活動卻是另外一回事，要么是教師提供幾個問題讓學生進行討論，要么是學生跟隨教師做幾個簡單的動作，這些都不能算是游戲教學。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為教師對游戲的概念界定不清晰，把一般的教學活動等同于游戲教學。一般來說，游戲教學中的游戲要充滿挑戰(zhàn)與競爭。在游戲過程中，學生要能夠體味到合作與競爭的快樂，是趣味性和競爭性的統(tǒng)一，無論游戲中競爭結果如何，都能有一種獲得感。教學中的游戲一定要注重規(guī)則的運用，無規(guī)則則不成游戲，這是游戲教學的前提。

2.游戲教學的目標要明確

課堂教學采用游戲的形式，其目的是為教學服務。然而，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，有些教師對游戲教學的度把握得不夠準確，雖然采用了游戲的形式，只是營造一種熱鬧的氣氛，沒有把游戲與教學結合起來，只是為游戲而游戲。因此，游戲教學目標一定要明確，教師在備課時要充分考慮游戲的有效性，這個游戲在本節(jié)教學中能否促進學生的語言學習，能否提高教學效率。同時，在進行教學設計時，要做好預設，充分考慮游戲中可能出現(xiàn)的問題，并設想應對方案?？梢哉f，游戲教學對教師提出了更高的要求。因此，教師的教學設計要全面，針對性要強。在游戲教學中，如果出現(xiàn)了生成性問題，教師要及時調整思路，運用教學智慧，使生成性問題成為有用的教學資源。

3.要注意游戲設計的難度

在英語教學中，游戲教學是一種常用的教學手段。在運用這種教學手段時，教師一定要立足學生實際，設計與學生能力相適應的游戲，切忌太過簡單，沒有挑戰(zhàn)性，也不能設計得太過復雜，讓學生在能力范圍內無法完成，否則會打擊學生的積極性。因此，教師一定要做好預判。一個游戲是不是有效游戲，可以從它的挑戰(zhàn)性方面進行衡量，還要把握住一個前提條件“就近發(fā)展區(qū)”，因此，游戲設計要以此為依據(jù)。教師只有嚴格遵循這種教學理念開展游戲教學，才能充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習潛能。

4.游戲教學的素材要新穎

在游戲教學中，教師除了運用好教材中的素材之外，還應該隨時留意其他形式的游戲素材，比如報紙、雜志、網(wǎng)絡資源等，以豐富游戲教學內容，體現(xiàn)游戲教學的時代性、新穎性。但在教學中發(fā)現(xiàn)，游戲資源的開發(fā)還不容樂觀。一是硬件條件的限制，二是軟件方面的素材比較缺乏，三是教師的游戲化教學能力還比較欠缺，四是教師的專業(yè)素養(yǎng)不高。凡此種種，導致游戲教學在英語教學中出現(xiàn)了形式比較單一、內容比較陳舊的現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)象，教師一定轉變教學理念，創(chuàng)新游戲教學方式。

二、英語課堂中游戲教學的運用策略

1.運用具體的實物來創(chuàng)設游戲情境

運用具體的實物來創(chuàng)設游戲情境是游戲教學經常采用的一種教學手段，能增強教學的直觀性、趣味性，符合學生的心理特征。在英語教學中，教師要立足課堂，根據(jù)教學需要，運用學生所熟悉的實物來創(chuàng)設游戲情境，讓教學內容呈現(xiàn)得更直接，提高學生課堂參與度。

比如，本節(jié)課教學內容是認識玩具，教師就可以運用實物來創(chuàng)設游戲情境，讓學生記住各種玩具的名稱。在具體教學中，教師可在課前讓學生準備各種玩具，并帶到課堂上來，以激發(fā)學生參與游戲活動的興趣。在教學中，教師可將car、truck、bike、bear等玩具的名稱標記在實物上，并教學生對這些單詞進行認讀。在學生掌握了這些單詞之后，教師可將玩具一一展示給學生，采用競猜的方式，讓學生判斷認讀玩具與單詞，能夠最快最準確地說出玩具名稱的學生為勝出者。

2.運用多媒體技術來創(chuàng)設游戲情境

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，多媒體技術被廣泛運用到教學中。多媒體技術集文字、聲音、視頻、圖像等于一體，可以調動人的多種感官去參與認知。對學生來說，這正符合他們的心理認知特征。因此，教師在教學中可運用多媒體技術展示教學內容，調動學生的視聽感官，增加知識的授受量，讓學生以更加快樂的心情進行學習。多媒體手段可以將乏味的知識以更形象方式展示給學生，給學生耳目一新的感覺，讓知識的授受更為容易。

比如，在現(xiàn)行教材中有“唱一唱”的內容，教師可就這些內容運用多媒體技術來創(chuàng)設游戲情境，以提升課堂教學效率。這些歌詞與教學內容相關聯(lián)，里面包括一些單詞和句型。教師可運用多媒體播放歌曲，讓學生在音樂節(jié)奏中來完成學習。這不但能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，而且能讓學生感受到學習的樂趣。

3.運用具體地點來創(chuàng)設游戲情境

學生活潑好動，對外界事物充滿好奇，尤其對廣闊的自然更是有無盡的遐想。教師在教學中可抓住學生性格特點和心理特征，運用具體地點來創(chuàng)設游戲情境，以激發(fā)學生學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

比如，教學“認識動物”這一內容時，在學生掌握一些動物名稱之后，教師可訓練學生在具體的語境中進行運用，讓學生掌握運用句型。為提高學生運用能力，教師可組織學生參觀動物園。在動物園參觀的過程中，教師要有意識地在具體地點創(chuàng)設游戲情境，引導學生運用所掌握的動物名稱，指認動物，比一比誰認識得多，說得準確，并進行記錄，對優(yōu)勝者進行獎勵。獎勵時，教師可把之前準備好的動物玩具發(fā)給學生，以加深他們對動物名稱的印象。

4.要做好課堂監(jiān)控

良好的課堂秩序是教學質量的保證。在游戲教學中，教師一定要監(jiān)控好課堂，讓游戲教學順利開展，讓課堂教學取得實效。在英語游戲教學中，教師必須要對學生進行紀律約束，隨時觀察學生的反應，了解學生的動態(tài)，以便對游戲活動進行及時調整，讓學生保持參與興趣。同時，教師一定要做好課前預設，考慮游戲活動中可能出現(xiàn)的意外情況，制定好防范措施。在游戲活動之前，教師要將游戲規(guī)則講清楚，讓學生一定要遵守規(guī)則，維持好課堂秩序，以確保教學的順利進行。

三、結語

總之，愛玩游戲是學生的天性，游戲與教學相結合，能使課堂教學更加生動有趣，使學生的思維更加活躍。因此，在英語教學中，教師要運用具體的實物創(chuàng)設游戲情境，運用多媒體技術創(chuàng)設游戲情境，運用具體地點來創(chuàng)設游戲情境，同時要做好課堂監(jiān)控，以確保游戲教學的順利實施，提高教學效率和教學質量，提升學生英語學科素養(yǎng)，為學生成長成才奠定基礎。

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