基于合作學(xué)習(xí)的語文信息化教學(xué)探索

石有清

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種新型課堂學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)交流，而且可以提高表達(dá)能力、探索能力。在合作學(xué)習(xí)背景下，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，結(jié)合初中語文教學(xué)內(nèi)容，充分利用信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文課堂教學(xué)中，還要不斷提升自身的信息化教學(xué)水平，提高語文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;合作學(xué)習(xí);信息化教學(xué);教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0072-02

隨著新課標(biāo)提出語文教學(xué)模式新理念，初中語文教師要根據(jù)新課改的要求及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，還要通過對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)新課改帶來的變化。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互幫互助，互攜互帶，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而在合作學(xué)習(xí)背景下合理利用信息技術(shù)開展語文教學(xué)，不僅有利于合作學(xué)習(xí)的順利開展，而且有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文基于合作學(xué)習(xí)的意義，對(duì)初中語文信息化教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、語文課堂中合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在新時(shí)代教育背景下，為了進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性和參與性而提出的一種全新的課堂教學(xué)模式。學(xué)生在語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，不僅可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，還可以在小組合作中積極探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)思想的交流，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。第一，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在信息化語文課堂中，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和合作，還可以促進(jìn)溝通和交流。小組成員按照不同分工，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力、拼搏，在最大程度上提高了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，激發(fā)了對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。第二，給予每個(gè)學(xué)生平等的展示機(jī)會(huì)。在語文課堂中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不僅可以將每個(gè)人的觀點(diǎn)、想法展現(xiàn)出來，而且可以在交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，達(dá)到完善自我的目的。第三，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所拋出問題的答案具有不固定性，而學(xué)生通過對(duì)一個(gè)問題不同見解、想法的交流，能夠更好地掌握知識(shí)，并產(chǎn)生思想的碰撞，相互給予啟發(fā)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、初中語文教學(xué)存在的問題

第一，教學(xué)覆蓋不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了提高學(xué)校的升學(xué)率，部分教師在日常教學(xué)中更重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽略了成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，從根本上忽視了教育工作的全面性和綜合性。而長(zhǎng)期得不到教師關(guān)心的學(xué)生，很容易慢慢對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。第二，“填鴨式”教學(xué)為主，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。部分教師在日常教學(xué)中，為了能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，選擇“填鴨式”教學(xué)方法，只是將所要教授的知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，使得學(xué)生在課堂中的疑問無法得到及時(shí)解決。而部分教師雖然幫助學(xué)生解答了疑問，但忽略了學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生的思維開始變得懈怠，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，教學(xué)水平不高，素質(zhì)教育難以實(shí)現(xiàn)。隨著新課標(biāo)的提出和現(xiàn)代教育的到來，一些教師由于觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，自身的知識(shí)儲(chǔ)備量較少，無法滿足開放式教學(xué)對(duì)知識(shí)和教學(xué)水平的要求，這阻礙了高效課堂的構(gòu)建。

三、合作學(xué)習(xí)下初中語文信息化教學(xué)研究

1.科學(xué)分組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)中可通過合作學(xué)習(xí)的方法，輕松照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的討論和交流，使他們互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的共同發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生分組的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，提高同組學(xué)生探討問題的積極性，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度。教師也可以按照學(xué)生之間熟悉程度進(jìn)行分組，讓幾個(gè)經(jīng)常在一起玩耍的學(xué)生一組，從而降低小組成員之間陌生感，提高小組學(xué)習(xí)效率。如果說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么友誼就是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)兩個(gè)好朋友被分到一組，A學(xué)生看到B學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問題，就會(huì)想方設(shè)法幫助B學(xué)生提高寫作水平，而A學(xué)生膽小、怯弱，不敢當(dāng)眾發(fā)言，B學(xué)生就會(huì)鼓勵(lì)A(yù)學(xué)生嘗試在小組中發(fā)言，再在全班發(fā)言。在這種團(tuán)結(jié)友愛的小組學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅可以互幫互助，共同進(jìn)步，還可以調(diào)動(dòng)課堂參與積極性和主動(dòng)性。

2.充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以起到活躍課堂氛圍、提高學(xué)生課堂發(fā)言積極性的作用。而在語文課堂中，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，還可以增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解，讓學(xué)生形成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在閱讀《海底兩萬里》的時(shí)候，僅從單獨(dú)的文字描述中，學(xué)生很難體會(huì)大海的雄偉和壯麗，以及各種神秘海洋生物的神奇和獨(dú)特。如果學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解只停留在表面上，就會(huì)限制思維能力和想象力的發(fā)展。因此，教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看海底世界的景觀，領(lǐng)略海洋的魅力，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，僅僅依靠教師改善教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容是難以實(shí)現(xiàn)的。雖然信息化課堂能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但是想要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要從學(xué)生自身抓起。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)開展針對(duì)性教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到真正意義上的“因材施教”。

在上述教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)非常感興趣，因此教師可讓學(xué)生就睿智博學(xué)的教授阿羅納克斯、忠誠而又博學(xué)的仆人康塞伊、勇敢魯莽又渴望自由的捕鯨人內(nèi)德·蘭德到底去了哪里以小組為單位展開討論，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。在學(xué)生討論過后，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，充分表達(dá)自身的想法。課后，教師還可讓學(xué)生自主閱讀整本小說，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.借助信息技術(shù)，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備

現(xiàn)代化教育時(shí)代的到來，對(duì)學(xué)生提出了全新的要求，也對(duì)新時(shí)代的教育工作者提出了更為嚴(yán)苛的要求。教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和探究創(chuàng)新。教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還要不斷豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助信息技術(shù)設(shè)備開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)，從而更好地教導(dǎo)學(xué)生，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步快速提高。教師在上課之前，應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)準(zhǔn)備，除了正常備課外，還要利用信息技術(shù)將與本節(jié)課程有關(guān)的內(nèi)容整理出來，用于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教師還要提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)、設(shè)備使用方法，提高溝通能力、組織能力等。這樣，在利用信息技術(shù)教授學(xué)生的時(shí)候，就不會(huì)再出現(xiàn)設(shè)備使用不熟練、無法解釋課外知識(shí)內(nèi)容等問題，從而為學(xué)生營造舒適、活躍的課堂氛圍。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不僅可以鍛煉語言組織能力和語言表達(dá)能力，還可以通過溝通和交流，加深對(duì)語文知識(shí)的理解。而信息化技術(shù)的運(yùn)用推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)模式的開展，加快了高效課堂的構(gòu)建。因此，教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段，在合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)，使學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)。

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