高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

閆瑋

摘 要：在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，能在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的同時(shí)，整體性提升學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。文章分析高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，探討高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的瓶頸，指出教師要重視理論實(shí)踐結(jié)合，改變學(xué)生固化思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0004-02

創(chuàng)新能力是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高。這需要教師從多個(gè)角度充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的內(nèi)容和本質(zhì)，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)，有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，創(chuàng)新能力具體指學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，并且能將自身的思維和想法融入其中，而不是生搬硬套。教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，通過(guò)有目的、系統(tǒng)性的教學(xué)和訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行深刻思考和分析，爭(zhēng)做計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的開拓者。態(tài)度的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀、樂(lè)于嘗試時(shí)，才能擁有足夠的動(dòng)力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所以，在創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生深刻感知計(jì)算機(jī)知識(shí)的奧妙和魅力，明白創(chuàng)新能力對(duì)其成長(zhǎng)成才的重要性。教師還要將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，提出可行性、合理性的想法，逐步將其落實(shí)，并以實(shí)踐的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的瓶頸

首先，以教師講解為中心的課堂教學(xué)模式將學(xué)生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃中，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生直接接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，缺少獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正面臨邁入社會(huì)的困境，若他們依舊被動(dòng)接受他人所傳授的知識(shí)，早晚會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)問(wèn)題的自主分析和解答中，不斷提高其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，由于不重視實(shí)踐教學(xué)，課程結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)生無(wú)法形成完整的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)框架，在自主創(chuàng)新環(huán)節(jié)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這影響其創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，忽視合作意識(shí)的培養(yǎng)。這就需要教師通過(guò)合作類型的實(shí)踐項(xiàng)目，增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生深刻感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為他們更好地融入社會(huì)群體、適應(yīng)工作崗位提供堅(jiān)實(shí)的保障。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.重視理論實(shí)踐結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教師僅僅教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，是無(wú)法完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù)的。所以，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將其與實(shí)踐環(huán)節(jié)完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

例如，在計(jì)算機(jī)編程知識(shí)的教學(xué)中，循環(huán)、嵌套是其中的重要內(nèi)容，是計(jì)算機(jī)幫助人們做復(fù)雜、枯燥任務(wù)的關(guān)鍵。教師可以“編程的方式計(jì)算：從1加到100的和”的簡(jiǎn)單編程習(xí)題為例，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，展開“for、while、do...while循環(huán)語(yǔ)句”的講解，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握各個(gè)循環(huán)語(yǔ)句的運(yùn)用方法，以實(shí)踐的方式對(duì)上述習(xí)題進(jìn)行解答，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。然后，教師提高循環(huán)語(yǔ)句運(yùn)用的難度，展開嵌套循環(huán)的講解，其本質(zhì)是在循環(huán)語(yǔ)句內(nèi)再增加一個(gè)或者多個(gè)循環(huán)，以教材習(xí)題為例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知到嵌套循環(huán)中正確的運(yùn)行過(guò)程，判斷是否滿足外層循環(huán)條件，滿足則進(jìn)入外層循環(huán)體;判斷是否滿足內(nèi)層循環(huán)條件，滿足則執(zhí)行內(nèi)層循環(huán)體，直到不滿足內(nèi)層循環(huán)條件時(shí)，執(zhí)行外層循環(huán)，直到不滿足外層循環(huán)條件時(shí)，推出外層循環(huán)。最后，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課后練習(xí)題：將1張100元的鈔票，換成1元、2元和5元的鈔票，每種至少5枚，會(huì)有多少種方案？這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.改變學(xué)生固化思維

學(xué)生長(zhǎng)期形成的固化思維是影響其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，固定的思維方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用過(guò)于死板。所以，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，改變學(xué)生的固化思維，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生固化思維的產(chǎn)生離不開教師灌輸式的教學(xué)方式，在大量相同類型習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生很容易形成固定的思維方式。灌輸式的教學(xué)方式對(duì)于記憶類知識(shí)點(diǎn)有效，但是運(yùn)用到解題思路上則會(huì)適得其反，當(dāng)習(xí)題類型轉(zhuǎn)變時(shí)，學(xué)生就無(wú)法靈活運(yùn)用自身所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)。所以，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生處于課堂的主體地位，借助小組合作的教學(xué)方式，向?qū)W生提出探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主分析和解答，而不是死板地按照解題步驟進(jìn)行思考。例如，教師可設(shè)計(jì)“如何將單機(jī)片轉(zhuǎn)變?yōu)殚T禁卡”的問(wèn)題，并把學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以分工合作的方式分別查詢資料，充分了解單機(jī)片、門禁卡的特點(diǎn)和原理。然后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)展開激烈的探討和分析，鼓勵(lì)他們提出自身的想法，以團(tuán)隊(duì)的形式驗(yàn)證其可行性。在此過(guò)程中，教師要積極參與其中，為學(xué)生提供思考的方向，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的奇思妙想，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。除此之外，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)有一些荒誕的想法，教師要以平和的心態(tài)為他們進(jìn)行分析和解答，不要將他們的“思想”扼殺在搖籃中。這樣，能使學(xué)生形成踴躍提問(wèn)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，教師需要制定完善的教學(xué)方案，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸形成具有可行性、科學(xué)性的課堂教學(xué)模式，以高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主體，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性是非常必要的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)行業(yè)最新的成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的良好習(xí)慣。教師要將課堂教學(xué)的重點(diǎn)逐步由教材內(nèi)容向項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，邀請(qǐng)部分學(xué)生參與到自身的科研項(xiàng)目中，逐步提升他們的創(chuàng)新能力。教師還要組織學(xué)生開展課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)。例如，以“如何判斷某信息為虛假信息”為題，引導(dǎo)學(xué)生以編程的方式進(jìn)行解答，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思考?？蓪⒐俜桨l(fā)出的辟謠信息作為依據(jù)，利用爬蟲技術(shù)進(jìn)行匯總和收集，形成一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，再將信息的關(guān)鍵詞作為數(shù)據(jù)庫(kù)查詢的條件，列出相關(guān)的辟謠信息，進(jìn)而判斷其是否為虛假信息。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的成果展示情況，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，逐漸形成有效的創(chuàng)新教育方案，不斷提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要以計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容為中心，采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自身所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。教師要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方案，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造高效的高職計(jì)算機(jī)課堂，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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