寄宿制學(xué)校學(xué)生違紀(jì)的成因及對(duì)策研究

[摘? 要：據(jù)觀察，很多寄宿制學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生違紀(jì)行為，為了解決學(xué)生們這方面的問(wèn)題，教師需要充分了解學(xué)生們的心理，只有學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣才能對(duì)癥下藥并有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：寄宿制;違紀(jì);成因;對(duì)策]

和普通學(xué)校不同的是，寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都需要待在學(xué)校，見(jiàn)到家長(zhǎng)的時(shí)間相對(duì)較少，當(dāng)學(xué)生們的心理和生理發(fā)生變化時(shí)，此時(shí)的他們心理素質(zhì)不太穩(wěn)定，因此，會(huì)產(chǎn)生一些不良的想法以及不正當(dāng)?shù)男袨榕e止。由此可見(jiàn)，寄宿制學(xué)校在管理 的過(guò)程中很難避免一些特殊問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谛睦砩形唇∪?的情況下出現(xiàn)了一些違紀(jì)行為，這無(wú)疑提高了學(xué)校的管理難度。近幾年，由于生源的進(jìn)一步擴(kuò)展 ，單親子女的數(shù)量不斷上升，當(dāng)學(xué)生們失去家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)以及照顧時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生一些不成熟的想法，同時(shí)還導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。因此，寄宿制學(xué)校需要對(duì)學(xué)生們的違紀(jì)現(xiàn)象做好預(yù)防以及轉(zhuǎn)化工作，這樣才能保證教師們了解并理解學(xué)生們的內(nèi)心。

一、學(xué)生們出現(xiàn)違紀(jì)行為的主要心理問(wèn)題

1.缺乏精神的同時(shí)還缺乏理想

每個(gè)人都具備了精神需求以及物質(zhì)需求，這兩種需求之間存在著和諧的關(guān)系，同時(shí)也決定了很多青少年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題。當(dāng)前，人們生活環(huán)境中物資越來(lái)越豐富，對(duì)于家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生而言，他們更加注重的是精神需求，如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，他們的愿望就會(huì) 轉(zhuǎn)移到物質(zhì)的追求以及享受上去尋找自己心中的快樂(lè)。在物質(zhì)的誘惑下，他們開(kāi)始迷失自己的同時(shí)還會(huì)做出一些違紀(jì)的事情，嚴(yán)重一點(diǎn)會(huì)還會(huì)觸碰法律，甚至無(wú)法分辨什么是好什么是壞等等。

2.過(guò)于注重膨脹的心理

現(xiàn)如今，獨(dú)生子女越來(lái)越多，加上單親子女的比例也在不斷上升，很多學(xué)生在家里都是嬌生慣養(yǎng)的，因此，學(xué)生們難免會(huì)產(chǎn)生驕傲以及膨脹的心理。他們對(duì)于集體榮譽(yù)感的意識(shí)非常薄弱，幾乎以自我為中心，認(rèn)為自己非常厲害，甚至還會(huì)因?yàn)樽约旱睦嫒p害別人的利益。他們無(wú)視道德紀(jì)律的，同時(shí)還違反校紀(jì)校規(guī)，不僅缺乏道德意識(shí)，還缺乏是非觀念，導(dǎo)致他們沒(méi)有任何的責(zé)任心，最終就走向了違紀(jì)的道路。

3.產(chǎn)生逆反的心理

很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)法正視遇到的挫折，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及生活中遇到一些不如意的事情，此時(shí)，他們的心理就會(huì)產(chǎn)生不良的想法，也因此出現(xiàn)了一些消極的態(tài)度以及反抗的心理。有的學(xué)生心生嫉妒并產(chǎn)生報(bào)復(fù)的心理，他們開(kāi)始自暴自棄，最終釀成大錯(cuò)。

4.僥幸心里的產(chǎn)生

雖然學(xué)生們意識(shí)并認(rèn)知到自己犯下的錯(cuò)誤，但是他們?cè)诿鎸?duì)這些錯(cuò)誤的時(shí)候經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，他們想要通過(guò)捷徑，以投機(jī)取巧的方式去解決這些錯(cuò)誤的問(wèn)題。這種僥幸心理只會(huì)讓他們犯下更多的錯(cuò)誤并引發(fā)更多的違紀(jì)行為。

二、如何解決寄宿制學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生們進(jìn)行違紀(jì)后的教育工作

很多學(xué)生在違紀(jì)之后會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，他們希望獲得別人的理解和尊重，但往往得到的是同學(xué)們的嘲笑，最終導(dǎo)致他們產(chǎn)生自暴自棄的想法，同時(shí)還引發(fā)破罐子破摔的念頭。正因如此，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重 每一位同學(xué)，千萬(wàn)不能用鄙視的態(tài)度去對(duì)待他們，給他們一些創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ，以此幫助這些違紀(jì)的同學(xué)樹(shù)立自尊心和自信心，這樣才能消除他們內(nèi)心的恐懼以及不良情緒等等。也就是說(shuō)，教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài) 每一位學(xué)生，給他們幫助的同時(shí)還要賦予他們學(xué)習(xí)以及生活上的鼓勵(lì)，減少對(duì)學(xué)生的懲罰。只有這樣才能讓學(xué)生們感受到來(lái)自教師以及同學(xué)的關(guān)懷和贊許，從而引導(dǎo)學(xué)生們走向正確的人生道路，促使學(xué)生消除不良的心理障礙。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生們的思想

很多學(xué)生發(fā)生違紀(jì)的行為主要是因?yàn)樗麄兊乃枷脒^(guò)于敏感，同時(shí)還充滿活力，因此 ，教師需要了解并且理解學(xué)生們的內(nèi)心想法，結(jié)合成熟的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生們們處理好自己和同學(xué)以及教師之間的關(guān)系。在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的時(shí)候需要遵守集體原則，讓學(xué)生們具備團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)還能和壞人以及壞思想進(jìn)行斗爭(zhēng)，這樣才能促使學(xué)生們具備正確的人生觀和價(jià)值觀。在此期間，教師還要對(duì)學(xué)生們的思想上進(jìn)行教育，空洞的教學(xué)始終是沒(méi)有任何意義的，只有不斷 提高自己的教學(xué)水平并學(xué)會(huì)使用正確的教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生們的思想品德，并降低他們出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象。首先需要告訴學(xué)生們做人的道理，讓他們知道悉知社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，其次，在教學(xué)中需要將心比心，明確告知學(xué)生們違紀(jì)行為對(duì)于自己以及社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，以此增加學(xué)生們的社會(huì)意識(shí)，同時(shí)還能幫助他們找回做人的信心。

3.幫助學(xué)生們認(rèn)知到自己的有點(diǎn)和缺點(diǎn)

在實(shí)際的教育指導(dǎo)工作中，教師需要明確告知學(xué)生們，不應(yīng)該貶低自己并拒絕自己，如果對(duì)自己過(guò)于苛刻，總想占上風(fēng)，想要壓倒別人，當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生這樣的想法就是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)該要求學(xué)生們學(xué)會(huì)自我批評(píng)，同時(shí)還要懂得尊重他人的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己并具備自強(qiáng)不息的精神。懦弱的人成不了大事，因此，教師需要提高學(xué)生們的志向水平，給學(xué)生一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到自己的價(jià)值，這樣才能保證他們更好地適應(yīng)并接受環(huán)境的變化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，了解學(xué)生們產(chǎn)生違紀(jì)行為的前提在于了解學(xué)生們的心理狀況 。教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，這樣才能有效解決學(xué)生們的違紀(jì)行為，與此同時(shí)，學(xué)生們才會(huì)真正明白道德素養(yǎng)的重要性，并幫助他們走向正確的人生道路。

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作者簡(jiǎn)介

陳金葵（1985.12.02—），性別：女，民族：漢，籍貫：橫縣，學(xué)歷：本科，單位：橫縣橫州鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)，職稱：二級(jí)教師，研究方向：寄宿制學(xué)校學(xué)生違紀(jì)的成因及對(duì)策研究。

橫縣橫州鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)? 530303