淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理生活化教學(xué)策略

[摘? 要：在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+ 發(fā)展背景下，人們對(duì)高中地理教學(xué)的要求也在不斷提升，要求地理教師不僅需要從書本內(nèi)容出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更重要的還需要從生活角度出發(fā)來(lái)提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。因此本文從互聯(lián)網(wǎng)+視角出發(fā)，探討高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠促進(jìn)高中地理生活化教學(xué)的有效開展，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;高中地理;問(wèn)題;生活化教學(xué)策略]

在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師只注重提升學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此所采取的教學(xué)方法相對(duì)單一，無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)的需要。而隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中不僅需要進(jìn)行書本理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要從生活角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這不僅是新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時(shí)也是地理學(xué)科教學(xué)的需要

1高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式單一，缺乏一定的創(chuàng)新

首先在高中地理教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)手段也相對(duì)單一，從我國(guó)高中地理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)方法上缺乏一定的創(chuàng)新。尤其在一些偏于地區(qū)的高中學(xué)校中，教師大多使用板書的形式，來(lái)進(jìn)行高中地理的教學(xué)。而忽視了對(duì)多媒體以及微課的利用，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，因此不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.2地理教學(xué)缺乏趣味性

其次從我國(guó)高中地理教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)看，地理教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺乏一定的趣味性。并且在教學(xué)方法上，大多數(shù)教師受到應(yīng)試教育的影響較大，過(guò)多地注重對(duì)學(xué)生地理成績(jī)的提升，而忽視了對(duì)學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。比如高中地理教師對(duì)于地理課程的教學(xué)，大多采用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，或者照本宣科式的教學(xué)，使得高中地理的教學(xué)缺乏一定的趣味性。在這種枯燥且乏味的內(nèi)容下，如果不能采取合適的教學(xué)方法，將不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，因此在高中地理教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用，提高地理教學(xué)的趣味性。

2生活化教學(xué)應(yīng)用的作用分析

2.1提高學(xué)生與教師的溝通交流

首先通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)方法的使用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)，學(xué)生可以從生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，并且就地理問(wèn)題與教師進(jìn)行探討，從而增進(jìn)師生之間的溝通交流。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，師生之間的溝通較少，教師只是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生大多是被動(dòng)地獲取知識(shí)。而通過(guò)生活化模式的教學(xué)，能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效開展。并且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，也有利于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.2提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量

對(duì)生活化教學(xué)方法的使用，也是對(duì)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，能夠有效提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓更多的學(xué)生加入到地理的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)地理教學(xué)水平的提升和發(fā)展。地理本身是一門來(lái)源于生活，在生活中具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，所以通過(guò)生活化教學(xué)模式的開展，能夠提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理生活化教學(xué)策略分析

通過(guò)上面的分析結(jié)合我國(guó)高中地理教學(xué)的情況能夠看出，有效的生活化教學(xué)不僅是地理教學(xué)的要求，同時(shí)也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，因此教師需要從互聯(lián)網(wǎng)+視角出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.1通過(guò)生活化教學(xué)方法引入教學(xué)內(nèi)容

首先在高中地理教學(xué)過(guò)程中，人們可以在課前導(dǎo)入過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用。為此地理教師在開展教學(xué)之前，可以通過(guò)引入生活常見的例子，來(lái)開始今天的教學(xué)。課前導(dǎo)入的生活化，可以采取以下措施：一是充分挖掘素材，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法。這就要求高中地理教師，對(duì)生活的素材進(jìn)行充分的挖掘，使用合理的導(dǎo)入方法，來(lái)提高學(xué)生們對(duì)地理教學(xué)的興趣。二是聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)模式，要求地理教師充分聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。比如在人教版地理教材中，當(dāng)?shù)乩斫處熤v述到元素反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)生活中自己常見的元素反應(yīng)進(jìn)行研究，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

3.2通過(guò)生活化教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)

其次在高中地理的課堂教學(xué)中，教師也需要進(jìn)行教學(xué)生活化的實(shí)施。高中教師可以實(shí)行生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)地理課堂教學(xué)有效性的提高。課堂教學(xué)是高中地理教學(xué)的主體，在這個(gè)過(guò)程中，地理教師需要引導(dǎo)學(xué)生，將書本內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。比如在人教版地理教材中，教師可以營(yíng)造生活化的課堂氛圍，通過(guò)大量舉例，讓學(xué)生對(duì)地理內(nèi)容有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)和了解，并且通過(guò)與生活知識(shí)的對(duì)比，來(lái)提高學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解。

3.3通過(guò)生活化教學(xué)進(jìn)行課后教育

最后在課后練習(xí)過(guò)程中，也可以實(shí)行教學(xué)的生活化。高中地理作為一門與生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，為了提高課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置相應(yīng)的課后習(xí)題，讓學(xué)生在課下到生活中去尋找答案。并且教師也可以組織生活化的興趣小組，讓學(xué)生們根據(jù)個(gè)人興趣，通過(guò)小組的形式，來(lái)將地理內(nèi)容生活化。課后的學(xué)習(xí)，對(duì)于地理課堂教學(xué)有效性的提高，能夠起到非常重要的輔助作用。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之在我國(guó)高中地理教學(xué)中，通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還是符合新課改對(duì)高中地理教學(xué)的要求，因此地理教師需要重視生活化教學(xué)方法的作用，從互聯(lián)網(wǎng)+視角出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法來(lái)開展地理教學(xué)，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介

代瑞霖（1991.07—），性別：男，民族：漢，籍貫：云南安寧，最高學(xué)歷：本科，職稱：中級(jí)，研究方向：地理教學(xué)。

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