小學(xué)道德與法治教學(xué)留白的有效應(yīng)用

徐麗

摘? 要：隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)給小學(xué)道德與法治教學(xué)，也帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，在教材中出現(xiàn)了留白的教學(xué)方法。讓學(xué)生和教師形成一種平等的互動(dòng)對(duì)話(huà)關(guān)系，因此本文主要探索在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用留白的有效策略和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;留白

在目前的小學(xué)道德與法治教材中有了更多的留白，這些留白給學(xué)生和教師留下了更多的自主探究空間，它可以引導(dǎo)學(xué)生和他人進(jìn)行思想交流以及情感溝通，但是在眾多的課程中，道德與法治課程并沒(méi)有完全落實(shí)留白，因此小學(xué)道德與法治教師更加應(yīng)該探索怎樣利用小學(xué)道德與法治課程中的留白，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)道德與法治教育學(xué)中留白的重要意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師以引導(dǎo)為主，小學(xué)道德與法治教師不管在傳授任何知識(shí)時(shí)，都應(yīng)該考慮學(xué)生是否能夠接受這些知識(shí)。有些知識(shí)適合學(xué)生在什么都不懂時(shí)傳授，而有些知識(shí)則需要學(xué)生存在一定的積累之后才能傳授，還有一些知識(shí)，需要學(xué)生自己進(jìn)行感悟。因此小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重留白。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，主要是以學(xué)生的生活實(shí)際情況為基礎(chǔ)，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠積極健康的生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

在小學(xué)二年級(jí)道德與法治的教材中一共有四個(gè)單元，分別是我們的節(jié)假日，我們的班級(jí)，我們?cè)诠矆?chǎng)所，我們生活的地方。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的主題內(nèi)容進(jìn)行有效把握，還要在教學(xué)過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為良好的行為習(xí)慣和道德情操。小學(xué)道德與法治教師，怎樣才能夠讓淺顯直白的教材引申到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，是教師在目前教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)留白的方式，同時(shí)在語(yǔ)言和圖片等手段的引導(dǎo)下，學(xué)生就能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，有效幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)注意力和創(chuàng)造力，進(jìn)而對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行有效提升。

例如：在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，要求學(xué)生能夠逐步建立正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠融入到集體的生活中，學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行分享和合作。因此小學(xué)道德與法治就是在我們的班級(jí)主題學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以給學(xué)生分享一些美好的圖片，讓學(xué)生感受在班級(jí)中生活的美好組織學(xué)生一起思考，然后布置自己的班級(jí)，通過(guò)圖畫(huà)的形式將思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)留白的房子，就可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感，讓他們將自己當(dāng)成班級(jí)中的一份子。之后小學(xué)道德與法治教師可以通過(guò)展覽的方式讓學(xué)生自己選擇可以接受的幾種班級(jí)布置方案，然后讓學(xué)生探頭怎樣動(dòng)手。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)道德與法治教師同樣要使用留白的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考，同時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行討論和合作，有效推動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這1單元的內(nèi)容之后，就能夠?qū)w的含義進(jìn)行更好的理解，同時(shí)在潛意識(shí)中養(yǎng)成和他人分享和合作的習(xí)慣。

（二）推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新

在新課標(biāo)中，要求教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的雙向教學(xué)模式。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)運(yùn)用留白的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而幫助教師達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的目的。同時(shí)小學(xué)道德與法治教師也要充分運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科思維，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)留白情景，給學(xué)生適當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)積極推動(dòng)小學(xué)道德與法治的教學(xué)改革和創(chuàng)新。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中留白的有效應(yīng)用

（一）通過(guò)教材留白引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

小學(xué)道德與法治教師在設(shè)計(jì)教材的過(guò)程中運(yùn)用大量留白，可以讓學(xué)生更好的表達(dá)自身的情感，讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。因此小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有計(jì)劃，有組織的運(yùn)用教材中的留白，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美。正確認(rèn)識(shí)美就是在小學(xué)道德與法治教學(xué)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)，在整個(gè)道德與法治教學(xué)中也是重要的內(nèi)容。小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科的特征，通過(guò)大量的理論教育和實(shí)際生活案例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美。其四，教師在道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材留白去發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生通過(guò)豐富生動(dòng)的生活事例和問(wèn)題給他們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，制造一定的懸念，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)劉柏處的懸念進(jìn)行積極的探索，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。通過(guò)這種方式就可以有效幫助學(xué)生，對(duì)他們的審美意識(shí)和審美能力進(jìn)行提高，幫助學(xué)生改善自身的不良行為。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行留白

小學(xué)道德與法治教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行不斷的優(yōu)化，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等方式，讓學(xué)生的思維可以遨游在留白的時(shí)間中。小學(xué)道德與法治學(xué)科主要就是通過(guò)簡(jiǎn)短的文字和圖片，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)每一單元的內(nèi)容?？赡芷渲械囊恍﹫D片和問(wèn)題表面上看和相關(guān)單元的主題并不相關(guān)，學(xué)生沒(méi)有辦法根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)，以及自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方案來(lái)開(kāi)展自主創(chuàng)新思考，因此小學(xué)道德與法治教師可以采用留白情境的教學(xué)方法。

例如：小學(xué)道德與法治教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的節(jié)假日》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，受限小學(xué)道德與法治教師就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活情景，向?qū)W生提出問(wèn)題：馬上就要周末了，在周末學(xué)生們都準(zhǔn)備做什么？通過(guò)這種課后留白的方式，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，然后讓學(xué)生將教材中的周末調(diào)查表填寫(xiě)清晰，呈現(xiàn)出自己的周末生活。最后在學(xué)生全部完成之后，教師還可以讓學(xué)生將自己的周末活動(dòng)分享給同學(xué)們，小學(xué)道德與法治教師，在學(xué)生的交流和討論過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生逐步開(kāi)展創(chuàng)新思考。相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，你們的活動(dòng)有哪些特色？通過(guò)這種問(wèn)題留白就可以讓學(xué)生思考，在春節(jié)時(shí)自己的周末是怎樣度過(guò)的，以及其他節(jié)日時(shí)自己的周末是怎樣度過(guò)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種生活化的情景，就可以讓學(xué)生更加深刻的理解《我們的節(jié)假日》這一課的內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)道德與法治教材中運(yùn)用留白的方式，不管是給學(xué)生還是教師都帶來(lái)了更多的廣闊發(fā)展空間，小學(xué)道德與法治教師要對(duì)教材中留白的部分進(jìn)行充分的運(yùn)用和激活，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，將課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗群.解讀“留白式”導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)施“差異化”教學(xué)——以統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018（Z2）：19-22.

[2]魯潔，孫彩平等.義務(wù)教育小學(xué)《道德與法治》教師教學(xué)用書(shū)[M].北京：人民教育出版社，2018.

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