叩問(wèn)教育之道 提升說(shuō)課技能

高晶萍

一、事件（Facts）

在春暖花開的季節(jié)，第三批應(yīng)龍泉名師工作室成員歡聚在寧?？h第一職業(yè)中學(xué)圖書樓階梯教室，在縣教研室陳玲導(dǎo)師的主持下，舉行新一輪名師工作室學(xué)術(shù)活動(dòng)的簡(jiǎn)單開班和主題培訓(xùn)。第一階段是應(yīng)龍泉首席導(dǎo)師為大家作了題為《從品質(zhì)教育到“三教”改革……》專題講座。應(yīng)師傅從分析當(dāng)前教育改革形勢(shì)開始，叩問(wèn)教育之道，侃侃而談“習(xí)主席提出的新時(shí)代‘四有好教師”等內(nèi)容的為師之道，接著從解讀名師骨干評(píng)選的政策文件中指出徒弟們需努力的方向和條件，然后又依據(jù)“之江匯”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)名師工作室應(yīng)用積分細(xì)則，“對(duì)標(biāo)對(duì)表”地進(jìn)行部署名師工作室線下工作任務(wù)和工作重點(diǎn)，最后展示“個(gè)人說(shuō)課模板”，結(jié)合實(shí)際課例進(jìn)行親傳身授說(shuō)課的技術(shù)和藝術(shù)。第二階段是葛更鎬、何凌杰、孫立榮三位學(xué)員的說(shuō)課模擬演練，然后是朱明、葛云龍、徐為琴三位導(dǎo)師的從不同角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)修改細(xì)節(jié)。會(huì)議從下午2：00進(jìn)行到4：30，最后應(yīng)師傅就“如何說(shuō)課”話題提出了兩點(diǎn)指導(dǎo)性意見：一是正確處理“形式與內(nèi)容之間關(guān)系”，二是正確處理“借鑒與落實(shí)之間關(guān)系”。本次活動(dòng)令我印象最深刻的是看到應(yīng)師傅的說(shuō)課模板：

二、感受（Feelings）

這次培訓(xùn)開辟了“叩問(wèn)教育之道、提升說(shuō)課技能”主題，內(nèi)容接地氣，讓學(xué)員很有獲得感，培訓(xùn)融合“導(dǎo)師親傳身授、學(xué)員聽講演練、同伴互學(xué)共進(jìn)”于一體的格局，課堂氣氛熱烈，深受大家普遍歡迎。我敬佩應(yīng)龍泉導(dǎo)師那種高瞻遠(yuǎn)矚的思想理念，我敬佩朱明導(dǎo)師那種敏銳的課堂洞察力和有理有據(jù)的細(xì)致點(diǎn)評(píng)力，我佩服三位上臺(tái)嘗試說(shuō)課學(xué)員那種勤學(xué)苦練的態(tài)度與精神。

三、發(fā)現(xiàn)（Findings）

1.感受反思

雖然工作室各成員的專業(yè)出身各不相同，有普高計(jì)算機(jī)、職高機(jī)械、電子商務(wù)、工藝美術(shù)、職高旅游、職高財(cái)會(huì)等，但是為師之道、教育教學(xué)之道，這些大道往往至簡(jiǎn)、相通，但是每趟學(xué)習(xí)的理解深度和獲得感不一樣。應(yīng)龍泉首席導(dǎo)師是浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、校長(zhǎng)，朱明、葛云龍、徐為琴三位導(dǎo)師是寧波市中職學(xué)校專業(yè)首席教師，能夠成長(zhǎng)到這一層次，身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的思想理念、為師品質(zhì)和專業(yè)特長(zhǎng)，在名師工作室的組織生活里需要有虛心學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)的眼光。我們只有保持學(xué)習(xí)常態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)日益精進(jìn)。

2.事件反思

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話出自韓愈的《師說(shuō)》，意思是作為老師，要給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)，進(jìn)一步理解這句為師之道。就此次培訓(xùn)而言，導(dǎo)師面向?qū)W員，其內(nèi)容和形式，也充分體現(xiàn)了四個(gè)統(tǒng)一：堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。比如，應(yīng)師傅作了“如何做新時(shí)代好教師”之問(wèn)、親傳身授“如何說(shuō)課”之舉，特別是提供個(gè)人說(shuō)課模板示范，告訴我們不要照搬，一定要?jiǎng)?chuàng)新說(shuō)課形式，結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建出適合自己的個(gè)性化說(shuō)課模板，而且要不斷練習(xí)熟練形成能力。又如，朱師傅那種讓學(xué)員茅塞頓開的點(diǎn)評(píng)場(chǎng)景歷歷在目，其實(shí)就是親傳身授我們?nèi)绾卧u(píng)課，要提高教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的敏感度，練就基于證據(jù)的點(diǎn)評(píng)。提升說(shuō)課、評(píng)課的技藝，能改變備課思維，能改進(jìn)教師話語(yǔ)系統(tǒng)，能完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓自己的教學(xué)實(shí)踐提升到理性層次。

四、未來(lái)（Future）

未來(lái)行動(dòng)，我將以導(dǎo)師為偶像，吸取先進(jìn)教育思想，摹仿師傅高超技藝，珍惜“名師工作室”組織的培養(yǎng)，不斷修煉自己。特別是盡早構(gòu)建出個(gè)人版本的說(shuō)課模板，并且不斷練習(xí)達(dá)到應(yīng)用自動(dòng)化。根據(jù)維果斯基的社會(huì)文化歷史理論，高級(jí)心理機(jī)能只能通過(guò)交往形成，也就是說(shuō)不交流就不會(huì)有有效的學(xué)習(xí)，而個(gè)體的內(nèi)部心理結(jié)果要轉(zhuǎn)化成高級(jí)的心理機(jī)能，必須通過(guò)語(yǔ)言，也就是說(shuō)我們需要通過(guò)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)要“多交流、重轉(zhuǎn)化”，正如當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容，今天我記得，一星期后我有點(diǎn)記得，一個(gè)月后我不記得，于是先寫下學(xué)習(xí)反思。

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