小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升研究

方秀梅

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生的課外作業(yè)，它在讓學(xué)生理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的作用無(wú)可替代。它不僅是對(duì)課堂教學(xué)的有效延續(xù)和補(bǔ)充，也是使孩子們感受數(shù)學(xué)學(xué)科樂(lè)趣，體驗(yàn)智力活動(dòng)歡樂(lè)的一項(xiàng)重要途徑。如何有效的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的建立，這對(duì)每一位教育工作者來(lái)說(shuō)都是值得去重視和研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)能力

一、前言

在每個(gè)人的一生中幾乎每天都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一般分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用這四大基礎(chǔ)領(lǐng)域。每一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的課程設(shè)置內(nèi)容都有其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)該領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)出多種多樣、形式各異的家庭作業(yè)，使課后作業(yè)更加符合教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的鞏固運(yùn)用，這對(duì)每一位數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)值得重視和研究的課題。

與此同時(shí)，國(guó)家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的教學(xué)要求。它的基本理念提出了人人都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能從中獲得必需的知識(shí)儲(chǔ)備;不同的人在數(shù)學(xué)上能夠得到不同的發(fā)展。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)面臨著一個(gè)相類似的情況。就是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可能在智力因素、生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)程度等等方面存在著一定的差異。那么在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就對(duì)教師提出了更高的設(shè)計(jì)要求。需要老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及必須考慮到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)差異，來(lái)設(shè)計(jì)出一套難易有區(qū)分、層次不相同、形式有差異的彈性家庭作業(yè)，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這一點(diǎn)是非常有必要的，也是教師提高教學(xué)水平的必要手段。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探索

在目前的教育環(huán)境之下，題海戰(zhàn)術(shù)依然是大多數(shù)數(shù)學(xué)教師普遍采用的教學(xué)手段。甚至有的教師往往是拿現(xiàn)成的習(xí)題集來(lái)應(yīng)付了事，作業(yè)內(nèi)容大多機(jī)械重復(fù)，缺乏有效的針對(duì)性和趣味性。非但不能激發(fā)學(xué)生們的興趣，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)，反倒是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與我們教育的本質(zhì)目標(biāo)相悖。有效的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以教材為主，以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題為最終目的，花費(fèi)最少的時(shí)間精力讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單實(shí)際的應(yīng)用方法。所以本著提升孩子們學(xué)習(xí)能力的原則，可以從幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.設(shè)計(jì)動(dòng)手的實(shí)踐練習(xí)作業(yè)

動(dòng)手作業(yè)可以當(dāng)做是預(yù)習(xí)性的作業(yè)，可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)教材、查閱資料，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生剪圓片、折圓片，說(shuō)出對(duì)圓有哪些新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生了解到：對(duì)折若干次后發(fā)現(xiàn)折痕在圓的中心有一個(gè)交點(diǎn)，它就是圓心。對(duì)折痕的一半是半徑，且同一個(gè)圓的半徑都相等。圓心將直徑分成兩條相等的線段，說(shuō)明一條直徑的長(zhǎng)是半徑的2倍，半徑是直徑的。這類作業(yè)可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，培養(yǎng)鉆研精神。

2.設(shè)計(jì)選修的自選性作業(yè)

從學(xué)生素質(zhì)方面來(lái)考慮，作業(yè)設(shè)計(jì)要做到“因人施設(shè)”，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓學(xué)困生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，避免作業(yè)一刀切的現(xiàn)象。以“圓的面積”一節(jié)為例：可以設(shè)計(jì)如下的家庭作業(yè)：（1）學(xué)校圓形花壇半徑4米，請(qǐng)求出它的面積。（2）學(xué)?；▔睆?米，請(qǐng)求出它的面積。（3）學(xué)?；▔荛L(zhǎng)6.28米，求它的面積。知道教室的長(zhǎng)10米，寬7米，求周長(zhǎng)，求面積。

3.設(shè)計(jì)有趣味性的研究作業(yè)

興趣是最好的老師，作業(yè)布置得好有趣、多樣化，學(xué)生練習(xí)熱情就會(huì)高漲。同時(shí)在家中練習(xí)可以讓學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，為學(xué)生展示自己，家長(zhǎng)了解孩子提供舞臺(tái)。如學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》后，可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，孩子任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)出一個(gè)和它大小相等的數(shù)，讓孩子判斷對(duì)錯(cuò)，或家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子說(shuō)出一個(gè)與之相等的分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)了圓面積后，讓學(xué)生回家測(cè)量，家中圓形物體的面積，學(xué)生積極性較高，與家長(zhǎng)共同討論為什么這些物體的面要設(shè)計(jì)成圓形的。

4.設(shè)計(jì)有生活的實(shí)踐性作業(yè)

完成實(shí)踐性作業(yè)是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如：根據(jù)給出的奶盒子，幫銀橋設(shè)計(jì)一個(gè)奶盒的標(biāo)樣，盒子的長(zhǎng)5cm，寬4cm，高3cm。并求出這個(gè)盒子的表面積和容積。并設(shè)計(jì)好看的圖案。激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，

5.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)

作業(yè)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，積極參與，能從不同方向去尋求解題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性和靈活性。例如，給出條件讓學(xué)生自己提問(wèn)題，書(shū)上有十只鳥(niǎo)，樹(shù)下有八只鳥(niǎo)，學(xué)生可以自由提問(wèn)，如一共有幾只鳥(niǎo)？也可以問(wèn)樹(shù)上比樹(shù)下多幾只？還可以自己編寫(xiě)問(wèn)題。小學(xué)生常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題讓學(xué)生去解答，讓他們從解題中感到樂(lè)趣無(wú)窮。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出層次性、嘗試性、趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能獲得鞏固訓(xùn)練的同時(shí)，也要體現(xiàn)一定的彈性，滿足學(xué)生不同的需求，使全體學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，數(shù)學(xué)水平有所提高，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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