淺談提高小學(xué)生作文水平的策略

范葵芳

摘? 要：作文是學(xué)生語文能力的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。本文針對小學(xué)作文教學(xué)的教與學(xué)進(jìn)行探索，并就如何實(shí)現(xiàn)作文的教與學(xué)提出了一些有效的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);對策

1激發(fā)興趣，鼓勵實(shí)踐

作文要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣，鼓勵實(shí)踐方面可以采取以下措施：

1.1創(chuàng)設(shè)特定的交往情景。這樣容易激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、交往等層次的表達(dá)需要，然后因勢利導(dǎo)地予以指導(dǎo)，使之充滿情趣去寫作。例如，學(xué)校舉行運(yùn)動會前夕，教師可對學(xué)生營造相互交往的環(huán)境，大家擺事實(shí)，講道理，量才錄用參賽選手。當(dāng)學(xué)生都不知不覺地進(jìn)入“角色”以后，教師再板書習(xí)作題目如《選舉》、《教室里發(fā)生的一件事》，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生會興味盎然，情不自禁地有感而發(fā)。

1.2開拓交往實(shí)踐，豐富課余生活。把學(xué)生帶入生活，采取“一習(xí)作二指導(dǎo)”。有些作文是可以通過把學(xué)生帶到生活實(shí)際中去，讓他們親身體會，更利于表達(dá)。如《記一次野炊活動》可以把學(xué)生帶到大自然中去野炊，把學(xué)生分組，各選一個(gè)組長，讓他們自己分工，進(jìn)行野炊活動，在他們有感知的基礎(chǔ)上，回家寫好作文初稿，在課堂上再進(jìn)行作文指導(dǎo)，針對學(xué)生作文，回憶活動情景，教師指導(dǎo)起來輕松，又可以指導(dǎo)到點(diǎn)子上。這樣學(xué)生的作文比干巴巴的課堂指導(dǎo)效果好多了，學(xué)生的作文興趣也高。

2加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀，重視積累

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“專讀”是關(guān)鍵所在。

2.1根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《少年閏土》這課后，就讓學(xué)生積累課文中的寫人精彩片段，為以后寫人物的文章作鋪墊。

2.2鼓勵學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣。在摘錄這一塊上我們要指導(dǎo)學(xué)生如何分門別類地進(jìn)行整理，從而能更好地讓學(xué)生把積累的詞匯、語句、方法運(yùn)用到習(xí)作中去。在這方面我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“書中有陽光”的系列活動。在開學(xué)初每個(gè)學(xué)生制訂“讀書計(jì)劃”，形式不限，力求能制定出符合個(gè)人愛好、張揚(yáng)個(gè)性的計(jì)劃書，在此基礎(chǔ)上再制訂出“班級讀書計(jì)劃”。然后有目的地進(jìn)行閱讀摘錄，每月進(jìn)行一次全班性的讀書心得交流，期末時(shí)根據(jù)“書海拾貝”的記錄情況，在班內(nèi)評出讀書小博士，營造了書香滿校園的良好效果。詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在這樣的環(huán)境中學(xué)生下筆寫作時(shí)，也就不會覺得無從下手了。

3認(rèn)真觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)

作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個(gè)社會。葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！睂φJ(rèn)真練習(xí)寫作是有妨礙的。學(xué)生寫作的過程，是從客觀外界汲取必要的素材，經(jīng)過頭腦的加工制作，再運(yùn)用文字符號表達(dá)出來的過程。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣，海市蜃樓。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。如在指導(dǎo)《自己經(jīng)歷過的事》習(xí)作前，為幫助學(xué)生清“經(jīng)歷過”的含義，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)上、生活中做過哪些有意義、印象深刻的事，隨后確定寫作材料。最后指導(dǎo)學(xué)生按事情經(jīng)過寫具體。

4抓好作文評改

作文教學(xué)一般簡單化為“指導(dǎo)—習(xí)作—評改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。作文講評是對學(xué)生寫作實(shí)踐全面檢查分析的總結(jié)，對學(xué)生寫作具有重要意義。據(jù)資料表明，學(xué)生尤其是小學(xué)生，大部分都喜歡上講評課，它既是師生思想認(rèn)識上的交流，也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要信息反饋。小學(xué)語文教師在評改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展?！爸v”與“批”要重視方法，不能只單一在作文本上作眉批、總批或是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，更要緊的是引導(dǎo)學(xué)生在修改的過程中掌握作文方法。在作文評改教學(xué)中我重點(diǎn)以講作文結(jié)構(gòu)、提煉寫法為目的。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

5結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)是廣大小學(xué)語文教師最棘手的問題，但不是完全解決不了的問題，我們只要正確分析教學(xué)中存在的弊病，善于總結(jié)，不斷實(shí)踐，對癥下藥，力求改進(jìn)，在作文教學(xué)中一定有所突破。

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