淺談提高中學生數(shù)學計算能力的方法與實踐

趙成應

摘? 要：數(shù)學教學是學生學習生涯中的基礎，而數(shù)學則是學習生涯基礎中的基礎，它的作用至關重要。學生計算能力往往決定了數(shù)學能力的好壞，計算能力是每一名學生應該牢牢掌握的技能。老師和家長都應該全面注重學生們的計算能力，從日常中的生活和課堂教學中培養(yǎng)和提高他們的計算能力，讓學生們了解計算能力的重要性，感受數(shù)學計算的趣味性。

關鍵詞：數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)與提高

生活中的計算無處不在，高中時期的二次函數(shù)的解答，到國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，沒有好的計算能力作鋪墊，是不會有如今祖國的強大。數(shù)學計算能力始終貫徹于教學本身，計算能力的考核也是數(shù)學計算的重要評定水準，直到大學高數(shù)，數(shù)學計算能力的考查也未曾斷開。在數(shù)學學習過程中，如何讓學生更加精準的將數(shù)學題目進行計算，那么這對于學生的數(shù)學計算思維有很重要的意義，本文將從數(shù)學計算能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)方案進行討論，希望能對學生計算能力提高有所幫助。

一、中學生數(shù)學計算能力現(xiàn)狀分析

1.教材編排過于單一

從人教版的數(shù)學教材中，我們不難看出，章節(jié)性非常的明顯，知識與知識之間的聯(lián)系比較少，三角函數(shù)、幾何題型等幾乎是各占一欄，未能將所有的數(shù)學知識貫徹在一起。在高中數(shù)學的考試中，函數(shù)在書中出現(xiàn)的頻率較高，是屬于必考題型，對于學生而言學習完這一章節(jié)，就結束了，很難和后續(xù)章節(jié)的知識點銜接上，學生也只是在課本中看出函數(shù)的一些概念以及相關意義解題方法，很難讓學生們更好地掌握其運算法則結合的計算技巧。課堂中講解的類型題，例如函數(shù)的計算公式及相應的變形公式，都需要去通過練習進行掌握和理解。如果學生脫離了這一章節(jié)后，基本上就已經(jīng)將函數(shù)章節(jié)的知識點忘記甚至連基礎的知識點都不知道怎么解答。

2.計算習慣不易培養(yǎng)

在日常的計算練習中，學生們習慣于對了解的知識草草掠過，不會的不想思考，這種心理會使學生們有自我滿足的效果。在草稿紙上密密麻麻的書寫計算過程、豎式計算，很難找到自己的做題過程，即使知道自己錯了，也不會知道自己錯在哪里，應該如何改正。在計算錯誤之后，許多學生會認為自己是粗心造成，越是這樣，越是讓同學們不夠仔細認真審題，會出現(xiàn)無窮無盡的小問題，學生將這些歸功于自己的粗心來掩蓋自己的問題。計算正確率的降低會使學生們失去計算的信心，降低對計算的興趣。

3.過于依賴電子產(chǎn)品

現(xiàn)代化的時代已經(jīng)到來，越來越多的電子產(chǎn)品和相關的學習產(chǎn)品上線，學生們更加依賴于這些產(chǎn)品，希望通過這些所謂的提分產(chǎn)品來提升自己，滿足自己的虛榮心。但在這些產(chǎn)品被使用的同時，學生們的學習能力和計算能力未能得到很好的發(fā)展。因為這些電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓學生們思維能力降低了，讓學生們有了懶惰的心理，遇到較難的題目不去思考不去動手。這樣學生們的計算能力本身未能提高，反而增加了學生的學習負擔，計算的主動性將會下降。

4.知識理解不透測

學生在解答計算題時經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤，這就“反射”出學生在某些方面或某個知識點存在著疑惑和困難，對數(shù)學規(guī)律、概念的理解不夠透徹，解題時就不能正確的選擇規(guī)律去應用。比如，在學習“二次函數(shù)”、“圓錐曲線”等知識應用時，由于不理解“函數(shù)”、“圓錐曲線”的一種屬性。因此，不理解這個規(guī)律就找不到題中的等量關系式。同時也解決你的疑惑，“為什么自己都做對了，怎么還要失分呢”一看就會，一做就錯，不關注細節(jié)，直接導致失敗。最后，學生在做計算題時，首先把函數(shù)計算器擺在桌面上，高中一直被視為“計算的法寶”，其實那才是毒害學生最深的工具。大量計算器的使用，直接導致學生計算能力的僵硬，就像長期不用的機械，生銹了。不論是計算速度，還是計算的準確率都受到抑制。

二、如何培養(yǎng)與提高計算能力

1.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，將直接影響計算能力的培養(yǎng)和提高，老師們要通過不斷創(chuàng)新、不斷探索，了解學生們的興趣所在。在課堂學習中，嚴格要求學生們認真聽課，獨立思考，課后認真完成老師布置的相關作業(yè)，并做到及時的預習和復習，聯(lián)系過程中不斷推敲，不斷發(fā)問，養(yǎng)成善于探索的習慣。同時也要養(yǎng)成很好的閱讀題目的習慣，在做題之后進行自我檢查、驗算，避免出現(xiàn)不必要的錯誤。若出錯之后，進行及時改正，明白自己的錯誤所在，掌握正確的解題思路。

2.建立完整教學體系，讓學生改變計算思維

興趣是最好的老師，為了提升學生們的學習興趣，老師們可以通過游戲化的方法進行相關的教學，讓學生們對數(shù)字的感知更加深刻。例如，在高中的數(shù)學教學中，數(shù)字化教學的開展，讓學生們從中獲得快速答題的技巧，可以增強他們的計算技巧和計算結果的準確性，以此提升自己的計算能力。數(shù)學教學的過程中，老師的鼓勵是必不可少的，高中階段的學生們更加在意老師們的看法。老師們可以通過建立學習小組，讓學生們各自相互合作，相互學習競爭，設立一些有趣的獎懲制度，讓學生們從中獲得積極的學習興趣;小組展示自己的成果，進行評比，這樣就有利于學生們的基礎知識鞏固，又能讓學生們提升數(shù)學計算能力。

3.口算、估算能力的培養(yǎng)

口算又是所謂的心算，當計算結果破口而出的時候，這個人的計算能力就已經(jīng)達到了爐火純青的地步，為了能更好地提高學生們的口算能力，老師們可以在課堂上增加一些口算計算技巧的講解，如函數(shù)計算的規(guī)律。老師出題，學生們根據(jù)自己的口算結果進行搶答，答對的進行一些獎勵，來讓學生們有意地提升自己的口算能力和學習積極性。估算也是學習數(shù)學的技巧之一，通過對簡易的估算能夠判斷答案的正確性，老師們要大膽提出問題，讓學生敢于估算，以此來提高估算的意識。

三、結束語

計算能力的培養(yǎng)和提升是一個長期且持續(xù)的過程，學生的計算能力是數(shù)學教育中的一項重要指標，計算教學要站在學生們的角度去思考，讓學生們能夠更好地認識到計算的重要性，同時提升他們的計算興趣，在計算思考中來體會數(shù)學的魅力。

參考文獻

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