探討新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

張秀卿

摘? 要：語(yǔ)文作為培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)言能力和書面表達(dá)能力的形式，有十分重要的作用。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起步階段。這一階段要求從基礎(chǔ)的開始鍛煉學(xué)生的能力，這就要求語(yǔ)文老師具備良好的起步教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，善于利用生活的素材，在里表達(dá)自己的真實(shí)感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);新課改

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下，要求語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)貫徹新課改下的教育理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)手段。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門需要不斷積累的學(xué)科，想要學(xué)好語(yǔ)文，就得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一個(gè)人如果擁有了自我學(xué)習(xí)的能力，那么學(xué)習(xí)這件事將會(huì)變得非常的簡(jiǎn)單，業(yè)會(huì)變得非常的有趣。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。本文擬探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，以期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教工作者，提供一些借鑒。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義

在新課改背景下，要求小學(xué)語(yǔ)文教師積極調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方案，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)創(chuàng)新嗯新的教學(xué)方法。同時(shí)運(yùn)用新的教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)制定合理的教學(xué)方案以及合理的科學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)班集體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》求，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)必須要以素質(zhì)教育為主，以基礎(chǔ)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。除此之外，要求在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生為教育的中心來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

其次，語(yǔ)文是是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)，只有通過(guò)語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，能夠識(shí)字、寫字，才有良好的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)其他的科目。因?yàn)橹挥性谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)上把握得好，才能夠?qū)W習(xí)其他的學(xué)習(xí)科目，如;地理，歷史以及思想品德課，還有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課。因此說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是重中之重，需要小學(xué)語(yǔ)文老師根據(jù)語(yǔ)文的重點(diǎn)性進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的建立，同時(shí)通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文老師們的共同努力來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課程的改革。

最后，語(yǔ)文作為一門學(xué)科性的科目，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)今，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，信息化的時(shí)代要求對(duì)語(yǔ)文的能力掌握要求也越來(lái)高，要求小學(xué)生更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、語(yǔ)文教學(xué)課堂策略應(yīng)用

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，”語(yǔ)文教師通過(guò)給予學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。興趣的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行培養(yǎng)以及開展教學(xué)策略的一個(gè)重要方式。所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該通過(guò)利用小學(xué)生感興趣的方面來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)通過(guò)一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣的有效提高后，小學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)保證學(xué)習(xí)的一個(gè)積極性。那如何展開興趣教學(xué)昵？應(yīng)該從小學(xué)生喜歡聽故事的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

如;學(xué)習(xí)相關(guān)的童話故事，《格林童話》當(dāng)中關(guān)于三只小豬的故事時(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)于故事的一個(gè)影視作品來(lái)了解童話故事，同時(shí)利用影視作品濃厚的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教授在格林童話之外，為學(xué)生講述其他的童話故事，如《寓言故事》以及《千一千零一夜》等故事來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生介紹更多的有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)書籍，來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)積極性和興趣性。

最后，通過(guò)向小學(xué)生介紹更多有趣的課外書籍，學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀，就更容易培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常高漲的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)多大量的閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）小組合作、探究培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過(guò)展開小組探討和小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累性，能夠幫助學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)掌握非。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文的積累，能夠不斷的擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但對(duì)針對(duì)以上情況需要進(jìn)行一定的總結(jié)和評(píng)論，因此在展開小組合作團(tuán)隊(duì)交流的情況下，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)生通過(guò)對(duì)課外閱讀和語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中得出自己的讀后感，通過(guò)小組合作、探究的方來(lái)向同伴們進(jìn)行分享自己的讀書感悟。通過(guò)讀書會(huì)活動(dòng)的舉辦能夠促進(jìn)小學(xué)生自己語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠在語(yǔ)文交流會(huì)和語(yǔ)文讀書會(huì)的分享當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力。通過(guò)這個(gè)小組合作交流的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著更加明確和積極的作用。讀書會(huì)的展開能夠更多的加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文書籍閱讀的記憶加深，同時(shí)幫助學(xué)生能夠更多的閱讀其他語(yǔ)文書籍，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。? 除此之外，通過(guò)語(yǔ)文的分享，也能幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行日記的書寫，以及周記的，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師能夠有效地提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的趣味性，也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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福建省漳州市平和縣育英小學(xué)