重視反省的力量

呂美娜

摘? 要：從古至今，中外圣賢都善于反省自己，他們的反省意識、反省精神對后世影響深遠。筆者借鑒先人的經(jīng)驗，在班主任的實踐中，通過面與點的結(jié)合，提高學生的反省意識，培養(yǎng)學生的反省習慣。豐富反省內(nèi)容，引導學生從不同角度認識自己、體察他人、看清生命、感受生活。通過師生共同反省，實現(xiàn)班級良性互動。

關(guān)鍵詞：反省意識;反省的力量;師生;班級

在2000年前，古希臘人就把“認識自己”作為銘文刻在德爾斐神廟上，而“認識自己”的第一步就是自我反省。所謂反省就是人通過自我體驗、自我反思、自我檢查來認識自己，了解自己的個性、能力，從中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足。通過清理和克服自身缺陷以達到心理上的健康和倫理上的完善，使人的精神生活和物質(zhì)生活在心靈的調(diào)理下達到和諧統(tǒng)一。

東方的曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”意思是每天都要反復檢查、反省自己的言行，以便通過自我的內(nèi)在自律，從而達到自我完善的過程。在此基礎上，儒家進一步從“為己之學”的觀點出發(fā)，規(guī)定了道德人格所應達到的理想境界—“慎獨”。西方的蘇格拉底也說：“沒有經(jīng)過反省的人生，是不值得活的人生?！?意義在于藉此反思自己的人生、思維、自我生命的價值，確立自我的生命目標與方向。計劃自己人生的前途，掌握自己的命運，反之，一個人缺乏反省精神，人生就會癱瘓。從中外賢哲的反省中看到，反省就像一面鏡子，將我們的人生清楚的觀照出來，在觀照中人就會從不同的角度認識自己，體察他人，看清生命，頓悟人生。

鑒于此，在班主任的德育工作中，我們可以借鑒先人的經(jīng)驗，重視反省的力量。結(jié)合我三年班主任的工作經(jīng)歷，我把在反省教育方面的實踐和感想歸納為以下三點：

一、點面結(jié)合，提高學生的反省意識，培養(yǎng)學生的反省習慣

1.面的實踐：

記得高三始業(yè)教育的時候，我拋給學生一系列的問題：“你準備用你的高三做什么？”“你還有多少潛力可挖？”“你靜心了嗎？”“你盡力了嗎？”問題拋出去以后，全班非常安靜。我相信，那個時候他們都在反省自己，因為在始業(yè)教育后的兩個星期，全班同學氣勢高昂、以積極的狀態(tài)投入到學習中。

可是好景不長，兩個星期后，學生的學習熱情明顯降低，出現(xiàn)了學習松懈的跡象。針對這一情況，我布置給學生兩篇作文——《高三，我還缺少什么？》、《選擇》，大部分學生認真完成作業(yè)并普遍意識到：高三，他們最缺少的是恒心、毅力，在高中的最后一年，他們要選擇努力與奮斗，學生作文中的很多詞句、思想很讓我感動與震撼，趁此，我以“奮斗”為主題出了一期黑板報，摘錄學生作文中勵志類語言用以共勉，應該說同伴教育收到良好效果。

去年12月份，借高考報名之機，再一次進行全班的反省教育活動，要求每位同學對前幾個月的學習情況進行總結(jié)并制定高考倒計時計劃，增強學生的緊迫感。在此之后所做的每一次全班性的反省活動都推動了班級的進步。

2.點的實踐：其實每位班主任每天都在做，找學生聊天、談話、開座談會等，都是引導個別學生反省的過程。

我個人在這一方面的實踐，舉個例子：我們班的唐振同學，高三的每一次大考都是班里的第一名，班里沒有任何同學可以超越他。成績雖好，但確有個不好的習慣：考試前后一周是絕對放松的，放松時看小說、玩游戲。記得在一次聯(lián)考結(jié)束后，和他做了長時間的交流，事后唐振給我寫了一封信，信中寫到：剛才的談話真是一劑很好的藥，至少對我來說是這樣，想想聯(lián)考后我都做了什么，看小說、吃零食、玩游戲，甚至連一張完整的試卷都沒有做過。在12月份的學習總結(jié)中他也寫到：人生總是需要反省的，反省在我認為至少是生活中最重要的一部分，反省時光，反省美，反省痛楚。

3.感想：從點面結(jié)合的實踐中，我總結(jié)了自己的感想：我們的學生具備獨立的個性卻缺少反省意識，總是把失敗、錯誤的原因歸結(jié)為外部，不敢正視自身的弱點與不足。因此，班主任有責任稱為學生反省的引導者，激發(fā)學生的反省意識。一次兩次的反省是遠遠不夠的，必須引導學生不斷地進行反省，并內(nèi)化為自覺的行為，最終養(yǎng)成反省習慣。

二、豐富反省內(nèi)容，引導學生從不同角度認識自己、體察他人、看清生命、感受生活

1.實踐：在班主任的管理中，我碰到的最棘手的倒不是學生頻繁違紀的問題，而是如何去化解學生矛盾、甚至是師生矛盾的問題。

高三第一個學期，由于任課老師的更換，有的學生很長一段時間很難適應新老師的教學，而另有幾個學生因為受到改老師的批評不合時宜地在公共場合發(fā)泄不滿，使得負面情緒在整個班中蔓延，出現(xiàn)了任課老師和學生關(guān)系緊張的局面，非常不利于正常教學活動的開展。而這一事件總爆發(fā)那天我剛好在外教學活動，據(jù)說是我們班幾位班委試圖扭轉(zhuǎn)錯誤的輿論導向，打破僵局，主動組織了一次班會，可惜最后問題沒有解決，反而出現(xiàn)了學生關(guān)系的緊張。

我回來之后詳細了解了情況，并歸納出了在此次事件中本班出現(xiàn)的三類人：

第一類：逃避錯誤、缺少反省，不懂得尊重與包容，自私、不顧及班級整體利益。（占班級少數(shù)）

第二類：缺少是非判斷，沒有主見，缺少堅持原則和立場的勇氣。（占班級多數(shù)）

第三類：有正義感、責任心，敢于承擔且有團隊精神（占班級少數(shù)）

經(jīng)過這么分析，第二類學生對整個班級的輿論導向起著重要作用。為此，我首先召集部分二類學生開了座談會，隨后在全班召開討論會，討論題是我設置的，包括：“90后、00后如何更好地彰顯個性”、“如何做到思想獨立”、“我最欣賞的品質(zhì)”等。討論會后的第二天，本班學生向該任課教師道歉，而這位老師也向全班同學道歉，師生關(guān)系趨于緩和。

2.感想：學生的反省教育不應局限于學習，引導學生多角度地反省自己、反省認識，學會尊重、理解、包容、支持，自覺地追求完美個性、完善人格，才應該是教育的本真目的。

三、師生共同反省，實現(xiàn)班級良性互動

1.實踐：我經(jīng)常同我們學生講的一句話是：很多事情都是相互的。相互理解、相互 包容、相互尊重，而反省也不例外，尤其是教師這個主體的反省有時候會帶來意想不到的效果。

比如在前面提到的事件，我是挺內(nèi)疚的：如果我能早些覺察到問題的嚴重性，早些采取措施解決問題，也不至于讓不愉快的事情發(fā)生。所以，在討論會前，我首先是向全班同學道歉的，我說：我很抱歉，由于我的疏于觀察，后知后覺，致使發(fā)生了不該發(fā)生的事情，我有很大的責任。學生都很意外，因為他們是做好挨罵的準備的。事后，我們班的學生對我說：老師，你真可愛。我知道，是我的道歉發(fā)揮了作用，這是他們對我道歉的認同。

2.感想：要想營造一種輕松和諧的班級氛圍，教師的表率、身先士卒是完全必要的。不要時時都講師道尊嚴，俯下身，一個道歉、一個反省，就能拉近和學生的距離。

最后是談談總的感想：做好班主任不僅需要付出：付出心血、付出愛心、付出時間，更需要一份智慧和勇氣。引導學生敢于反省、善于反省，借助反省的力量促進學生與班級的健康成長！

浙江省金華市第八中學? 321017