“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)研究

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科一直是中職學(xué)生感到比較困難的學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程也難度不小，因此很多教師對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)不斷探索，不斷探尋新的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅改變了人類(lèi)的生活方式，而且在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。本文簡(jiǎn)單介紹了中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并分析了中職英語(yǔ)教學(xué)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職英語(yǔ);中職教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】郭一精（1975-），女，滿族，吉林九臺(tái)人，齊齊哈爾市衛(wèi)生學(xué)校，講師，碩士研究生，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。

我國(guó)的中職學(xué)校主要培養(yǎng)具有高技術(shù)水平的專業(yè)人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一理念的提出，增加了互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的利用度，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和豐富，能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于中職教育具有重大的意義。但利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，面對(duì)愈加復(fù)雜的教育環(huán)境，教師如何正確地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和模式的創(chuàng)新，是每一位中職英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題，需要進(jìn)行深入的研究和探討。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教育體系中處于重要地位，對(duì)每一位中職學(xué)生的成長(zhǎng)起到了促進(jìn)的作用。在日常教學(xué)中，中職英語(yǔ)普遍運(yùn)用多媒體技術(shù)，相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，已經(jīng)有了一定的進(jìn)步。但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和應(yīng)試教育的影響，中職英語(yǔ)教師依舊采用“灌輸”的方式開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)只是更換了教學(xué)形式，并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、信息化程度不高的狀況?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和教育領(lǐng)域的深入結(jié)合對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生了一定的正面影響，互聯(lián)網(wǎng)的諸多優(yōu)勢(shì)在教育方面得到了體現(xiàn)，但實(shí)際應(yīng)用情況并不理想。教師在教授過(guò)程中依舊只注重英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶方式依舊停留在死記硬背，出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”等情況，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀能力嚴(yán)重不足。因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利性，改變中職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，更好地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合讓中職英語(yǔ)能更好地發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容更為豐富、更加吸引學(xué)生和教學(xué)模式更為新穎這三個(gè)方面。

1.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更為豐富。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般只會(huì)教授教材中的內(nèi)容，或者參考書(shū)中的內(nèi)容，很難找到更多更豐富的教學(xué)資源來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。然而在當(dāng)前的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用可以讓教師找到更多的教學(xué)資源，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容。尤其是互聯(lián)網(wǎng)便利的搜索引擎功能，能讓教師瞬間搜索到自己想要的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。教師還能找到豐富的英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)文化資料，大大豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)不僅讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也讓學(xué)生可以自發(fā)地在互聯(lián)網(wǎng)中查閱英語(yǔ)資料，增加英文知識(shí)面，增加學(xué)生的日常英語(yǔ)積累。

2.英語(yǔ)教學(xué)更加吸引學(xué)生。引入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以吸引更多的學(xué)生加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅使用教材，內(nèi)容比較枯燥，完全按照教材內(nèi)容照本宣科，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也不能引起學(xué)生的共鳴。所以有的學(xué)生一上英語(yǔ)課就犯困，根本提不起興趣。教師利用互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)給學(xué)生的，不再是枯燥乏味的文字，而是色彩豐富的影像、音頻，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。互聯(lián)網(wǎng)上可供教師篩選的素材比較多，能夠找到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中記憶英語(yǔ)單詞、句子、文章，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富而有趣的英語(yǔ)內(nèi)容。

3.英語(yǔ)教學(xué)模式更為新穎。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)模式比較老套且落后，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用大大改變了這一狀況?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式，讓教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將中職英語(yǔ)教材中的內(nèi)容置于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，以小組的方式布置共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以整體學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行講評(píng)，推動(dòng)學(xué)生提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，達(dá)到廣泛提升學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)考試成績(jī)的目的。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地融入中職英語(yǔ)課堂，這樣才能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其參與到課堂英語(yǔ)教學(xué)中。為更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教師可以運(yùn)用以下具體方式開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)。

1.建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)。教師在日常教學(xué)中要建立暢通的溝通渠道，讓學(xué)生能夠及時(shí)和教師聯(lián)系，溝通學(xué)習(xí)情況。教師完成課堂教學(xué)之后，要引導(dǎo)學(xué)生完成一定量的作業(yè)，完成作業(yè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，這就需要教師給予及時(shí)的解答。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的溝通僅僅存在于課堂中。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建交流平臺(tái)。比如，教師可以利用微信、QQ等軟件，建立“英語(yǔ)角”，即所有學(xué)生可以在群中交流自己遇到的問(wèn)題，和同學(xué)一同討論，最終由教師給出正確答案，提問(wèn)的同學(xué)可以彌補(bǔ)所學(xué)知識(shí)的不足，群中的其他同學(xué)也能夠加深記憶，達(dá)到一箭雙雕的效果。不僅如此，教師還可以規(guī)定在微信群、QQ群里的學(xué)生必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升學(xué)生使用英語(yǔ)的頻率以及日常使用英語(yǔ)交流的能力。教師還能夠利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，暢通與學(xué)生的交流路徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中有問(wèn)題，可以直接在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)中給教師留言，教師在線解答問(wèn)題。這種在線一對(duì)一的答疑方式，也能夠解決教師和學(xué)生課下交流不足的問(wèn)題。

無(wú)論使用什么樣的方法搭建交流平臺(tái)，教師都需要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平以及興趣、愛(ài)好。如果教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的英語(yǔ)水平，不僅會(huì)讓這一交流平臺(tái)無(wú)法持續(xù)應(yīng)用下去，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，認(rèn)為難以達(dá)到教師要求的水平，久而久之，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而教師在設(shè)計(jì)日常交流平臺(tái)的交流規(guī)則時(shí)，要讓所有學(xué)生都參與其中，完成和教師的有效互動(dòng)，達(dá)到隨時(shí)隨地答疑解惑，并加強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用，在一定程度上大大提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.豐富英語(yǔ)教學(xué)資源。目前中職英語(yǔ)教材難以滿足學(xué)生多元化的需求，甚至有些內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，這一問(wèn)題能夠被解決。教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取大量的英語(yǔ)信息和英語(yǔ)教學(xué)資源，能夠大大拓展自身的英語(yǔ)資料庫(kù)。教師在大量信息中進(jìn)行篩選，找到符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)需要的英文內(nèi)容，還具有一定的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索而來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)資源，在一定程度上能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在講到有關(guān)旅游的英文專題時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，不僅僅是找到景點(diǎn)的照片給學(xué)生展示，還可以給學(xué)生講解一定的旅游知識(shí)，穿插一定的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美風(fēng)景、各國(guó)文化中流連忘返，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，滿足其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至是知識(shí)探索上的需求。

基于互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及程度，教師還可以給學(xué)生布置查資料的課前作業(yè)。教師可以將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)發(fā)到QQ群或者微信群中，讓學(xué)生提前在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，并安排學(xué)生在課上闡述自己所查找的資料。這樣不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在查找資料、發(fā)表觀點(diǎn)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地提升了自己的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到最大限度的鍛煉。

3.增加課堂師生互動(dòng)。在課下，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，課上很是教師一人在講述，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的“灌輸”，這是中職英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)象。學(xué)生如果只是被動(dòng)地聽(tīng)講或者記筆記，雙方?jīng)]有任何互動(dòng)，會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以在課堂教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)因素，可以極大地豐富教學(xué)模式，改變教師“一言堂”的現(xiàn)狀。比如，教師可以在課堂中以PPT、微課等形式展示自己和學(xué)生搜集的教學(xué)資源，讓學(xué)生參與到課程準(zhǔn)備的過(guò)程中。在教師講授課程內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建學(xué)生感興趣的情景，讓學(xué)生開(kāi)展情景角色扮演的活動(dòng)，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉。

教師在講述英語(yǔ)文章的時(shí)候，可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，更好地呈現(xiàn)文章內(nèi)容。比如，在視頻、影像的幫助下圖文并茂地展示文章可以大大加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的印象。教師還可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行劃分，讓不同的學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀、解讀，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入人們的日常生活，成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在教育領(lǐng)域更是發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依舊出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，因而中職教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不斷提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。本文闡述了中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)的具體方式，希望借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，可以極大地提高中職學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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