淺談ESP高職英語教學(xué)與課堂思政的應(yīng)用關(guān)系

【摘要】目前，為了應(yīng)對我國日益增多的對外經(jīng)濟(jì)文化交流，對德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型外語人才的需求也在逐漸提高，在英語課堂中，需要充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，積極探索在英語課堂開展思政教育的策略。通過提高授課教師團(tuán)隊(duì)思想政治建設(shè)及完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為ESP高職英語教學(xué)提供動(dòng)力及方向，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】ESP高職英語教學(xué);課堂思政

【作者簡介】黃晨路（1985.03-），女，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：英語教學(xué)、 ESP英語教學(xué)。

一、ESP高職英語教學(xué)融入課程思政的策略與方法

1.增強(qiáng)授課教師團(tuán)隊(duì)的思想政治建設(shè)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是必不可少的，同時(shí)這也是ESP高職英語教學(xué)較好地融入思政內(nèi)容最關(guān)鍵的前提，決定了教師能否教學(xué)成功。首先，可以進(jìn)行知識講座培訓(xùn)，不斷鼓勵(lì)教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提升自身的教學(xué)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，從整體上促進(jìn)教師的發(fā)展。老教師要發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)少的年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，這可以幫助年輕教師更快更好地發(fā)展。其次，教師可以改變教學(xué)方式，不斷挖掘和德育有關(guān)的教學(xué)素材和資料，從而有效提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)素材需要融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？偠灾?，實(shí)施課程思政必須建立一支思政素質(zhì)比較高的教師隊(duì)伍。

2.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)思政教育最大化 。教師要注重英語教學(xué)設(shè)計(jì)，要有比較科學(xué)的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，教師要在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，也可以分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的學(xué)生互相交流、共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還要搜集很多和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資料，不斷充實(shí)教師的教學(xué)資源，為上課做好充足的準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行;在課堂教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，不斷挖掘?qū)W生們的潛力，同時(shí)還要應(yīng)用現(xiàn)代化的信息手段，使學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣;在課后，老師要布置與課堂內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，也可以組織英語活動(dòng)。在選取的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候 ，老師要盡可能挑選一些相關(guān)話題和文章來增強(qiáng)學(xué)生的思政教育。

3.深挖教材思政內(nèi)涵。在英語課堂教學(xué)過程中，需要教師了解和掌握教材中潛在的思政內(nèi)涵，并讓學(xué)生深刻感受其中的內(nèi)在價(jià)值。例如，教師在講解《新航標(biāo)綜合英語》第八單元“Job Application”的內(nèi)容時(shí)，不僅要傳授給學(xué)生寫求職信的技巧與方法，教會(huì)學(xué)生掌握寫信時(shí)的禮儀，針對后文的祝福語，不但要表達(dá)出祝愿，同時(shí)還要表達(dá)出對對方的尊重。針對不同職業(yè)領(lǐng)域的人要寫出不同的祝福語言，如，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的人可以用“敬請學(xué)安”，商業(yè)領(lǐng)域的人可以用“商安”等。通過使用適當(dāng)?shù)亩Y儀語言，能夠讓學(xué)生明白如何做一個(gè)高情商有的禮貌的人。

4.開展多樣化、多元化的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想將思政教育更好地融入高職院校的英語課堂，不僅需要教師充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，更需要教師對課下的時(shí)間進(jìn)行充分的利用，比如建立學(xué)習(xí)群，定期或定時(shí)推薦一些熱點(diǎn)時(shí)政或是與英文相關(guān)的好詞佳句等。不僅如此，還可以結(jié)合高職生的需求，在群里發(fā)送一些有意義的影視片、圖片或者歌曲等，還可以在群里開展答疑討論等活動(dòng)，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓高職學(xué)生的課余時(shí)間更加充實(shí)。但開展線上活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)：第一，活動(dòng)內(nèi)容必須要充滿趣味性，必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的啟發(fā)性。在活動(dòng)開展的過程中，需要教師對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整理，標(biāo)注出相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出切合實(shí)際的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所思、學(xué)有所獲的教學(xué)目的。針對活動(dòng)內(nèi)容，教師可以將其分為必學(xué)與選學(xué)兩種模塊，必學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間里完成，而選學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行自主選擇。第二，適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要講究適當(dāng)，不宜過多，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生心里感到有負(fù)擔(dān)，這樣不但不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置，教師要分層次進(jìn)行，難易程度要把控適中。第三，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在開展線上學(xué)習(xí)的過程中，首先需要注重對時(shí)間的安排，將學(xué)習(xí)時(shí)間的起始點(diǎn)進(jìn)行合理的安排，對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師可以以累加積分的形式對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5.采取形式多樣的評價(jià)考核機(jī)制。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，教師要摒棄以往的評價(jià)方式，將形成性評價(jià)充分應(yīng)用到課堂評價(jià)中，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，尊重高職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，英語教師在授課過程中對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績設(shè)定出評價(jià)等級。學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要包括解答問題的積極程度、課堂中學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度、教師布置作業(yè)的完成程度等，以學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價(jià)等方式完成對學(xué)生的評價(jià)。其次，教師還可以結(jié)合學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對其進(jìn)行評價(jià)。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給出積極的鼓勵(lì)和肯定，對于課堂表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師要主動(dòng)與之交談，找出原因，多多鼓勵(lì)，進(jìn)而提升他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、ESP高職英語教學(xué)中課程思政特色教學(xué)方案的運(yùn)用

1. 在ESP高職英語教學(xué)中融入時(shí)事政治。在思政教育過程中，時(shí)事政治是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生重視其中一個(gè)熱點(diǎn)。教師把高職英語教學(xué)過程中的知識點(diǎn)和時(shí)事政治很好地聯(lián)系在一起，不僅可以幫助學(xué)生了解和掌握課堂內(nèi)容，而且還可以學(xué)習(xí)到與課堂內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事政治知識點(diǎn)，這樣在較大程度上培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

2. 將生活化教學(xué)方式融入課程思政特色教學(xué)方案。生活化教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的生活閱歷，發(fā)揮自身對生活的認(rèn)知能力，而且可以有效地理解和掌握課堂知識。高職英語教師把課程思政特色教學(xué)方案中融入生活化教學(xué)方式，主要目的是借助生活化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，較好地學(xué)習(xí)英語課堂內(nèi)容。

3. 把課堂討論融入課程思政特色教學(xué)方案。 高職英語教師若要更好更快地進(jìn)行特色化的思政教學(xué)，那么可以在課堂教學(xué)中引入課堂討論的教學(xué)方法，指引學(xué)生討論一些重要問題，指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)自己想法的時(shí)候運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識，同時(shí)讓其接受其中所包含的思政元素。

三、在英語課堂上開展思政教育的優(yōu)勢

1.有助于繼承和發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂既能給學(xué)生傳授語言知識，也有傳播文化的作用。當(dāng)前在英語課堂上，我們要同學(xué)生們說的是：中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，它有博大精深的傳統(tǒng)文化。唐詩宋詞和四大名著等都是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們都有自己的歷史背景。中國文化不僅具有民族凝聚力和創(chuàng)造力，而且還是我們在激蕩的世界文化中站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵。通過英語課堂，教師將傳統(tǒng)文化精髓潛移默化傳遞給學(xué)生，既能培養(yǎng)他們的民族自豪感和成就感，也能幫助他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.有助于滿足社會(huì)對高水平職業(yè)人才的需求。目前社會(huì)對高職院校的人才培養(yǎng)需求與普通高校的人才培養(yǎng)需求存在一定的差異，這就需要高職院校在制定人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求，要有異于普通高校的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)。從高職院校畢業(yè)的學(xué)生都是社會(huì)所需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，具備一定的適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生經(jīng)過高職院校三年的培養(yǎng)之后，不但學(xué)習(xí)了豐富的理論知識，同時(shí)還掌握了較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校所培養(yǎng)的人才都屬于復(fù)合型應(yīng)用人才，在培養(yǎng)過程中除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識，同時(shí)更加注重對學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，對思政教育進(jìn)行積極的探索，并積極的將其引入到英語課堂的教學(xué)中來，提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，幫助他們在適應(yīng)未來的社會(huì)及工作而努力。在經(jīng)濟(jì)全球化日益完善的過程中，國與國之間的區(qū)域性限制也在逐步變小，國家之間的經(jīng)濟(jì)往來也在逐步增多，尤其國家的文化和語言交流變得日趨頻繁。由此可以得出，高職院校在教授學(xué)生英語文化的過程中，必須要注重對學(xué)生的思品與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為高職畢業(yè)生能夠更好地符合社會(huì)未來的發(fā)展提供最大保障。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。習(xí)近平總書記指出，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。習(xí)近平在2019年5月15日開幕的亞洲文明對話大會(huì)上指出：“人類只有語言膚色之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但是絕無高低優(yōu)劣之分?！薄案鞣N文明本沒有沖突，只是要有欣賞所有文明之美的眼睛?！币虼私處熢谟⒄Z教學(xué)過程中應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生具有批判性思維，理性地對待西方文化，持取其精華棄其糟粕的態(tài)度。我們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，要學(xué)會(huì)自我理解中國文化深刻的內(nèi)涵，而不是隨波逐流。

4.有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包含人格、氣質(zhì)及修養(yǎng)，一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)由人的知識、能力及情感等因素綜合而成。通過環(huán)境熏陶、人文知識傳授及自身實(shí)踐等多種途徑來開展人文素質(zhì)教育，最終實(shí)現(xiàn)人類優(yōu)秀文化成果的轉(zhuǎn)化，如人格、氣質(zhì)及修養(yǎng)等，變成其自身的內(nèi)在品質(zhì)。英語教學(xué)過程除了給學(xué)生傳授知識和技能，同時(shí)也在與西方思想進(jìn)行交流。學(xué)生通過在英語課堂上不僅學(xué)到英語語言知識，而且能引發(fā)學(xué)生思考和領(lǐng)會(huì)許多國外的人文精神，從而讓學(xué)生開闊視野，提高自我修養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到ESP高職英語在教育中的重要性，隨著思政教育越發(fā)受到重視，教師對課程思政理念的滲透與運(yùn)用應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。因此教師在ESP高職英語課堂教學(xué)中應(yīng)該加大對課程思政特色教學(xué)方案的探尋力度，以便于最終完成ESP高職英語教學(xué)與課堂思政教育的人才培育目標(biāo)。

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