多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究

方雪

[摘? 要：在信息時(shí)代下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到幼兒園教育中，并取得了十分明顯的教育效果。該技術(shù)將知識(shí)生動(dòng)、形象的展示在幼兒面前，可以幫助教師制作有效的教學(xué)課件，從而開展有圖、有聲的幼兒教學(xué)。同時(shí)幼兒教師合理應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，可以刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用策略;應(yīng)用優(yōu)勢]

在幼兒教育中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是一個(gè)全新的突破，與現(xiàn)代教育發(fā)展潮流相符。與其他群體相比，幼兒群體具有較強(qiáng)的多變性，這大大增加了幼兒教師的教學(xué)難度。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效改善這一問題，促使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性思維。

1多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1可以將死板的知識(shí)更加生動(dòng)化，降低幼兒的理解難度

書本上的知識(shí)是靜止的、無趣的、呆板的，無論教師怎樣使用語言進(jìn)行生動(dòng)的描繪，都無法引導(dǎo)幼兒更好的學(xué)習(xí)和理解。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效解決這一問題，將書本上死板的知識(shí)更加生動(dòng)化。比如在學(xué)習(xí)美麗的校園時(shí)，如果教師僅僅為幼兒提供課本，幼兒只能根據(jù)書本上的圖片開展想象。這時(shí)如果教師使用多媒體教學(xué)技術(shù)為幼兒展示美麗校園的視頻、圖片，將各種美景直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，將會(huì)加深幼兒對本節(jié)課的理解。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，幼兒教師也可以在播放課件的同時(shí)配上生動(dòng)的音樂。隨后幼兒教師講述相關(guān)的知識(shí)，幼兒也將很快進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的吸收和理解知識(shí)。

1.2有利于實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)方式的多樣化

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提升幼兒教育的靈活性，但是在針對幼兒這一多變的群體時(shí)，如果不適當(dāng)?shù)淖兓蛣?chuàng)新，將無法促使幼兒全身心投入到學(xué)習(xí)中。為此，教師要使用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒主動(dòng)、自覺的投入到學(xué)習(xí)中。比如教師在向幼兒傳授保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)刺激幼兒的視覺感官讓幼兒了解勞動(dòng)人員的艱辛。同時(shí)教師也可以組織幼兒到室外打掃衛(wèi)生，經(jīng)過親身經(jīng)歷后將會(huì)形成良好的環(huán)保意識(shí)。

2多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

2.1通過制作多媒體課件幫助學(xué)生理解課程

在具體教學(xué)中，幼兒教師可以使用多媒體技術(shù)制作課件，并在課件中融入課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和幼兒容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。通過為幼兒展示包含文字、圖片和視頻的課件，將會(huì)降低幼兒對課程內(nèi)容的理解難度。在幼兒教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)打破單一的教學(xué)模式，讓幼兒真正理解課堂內(nèi)容，并對課堂將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2利用多媒體技術(shù)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在幼兒教師中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，為幼兒的想象、理解和觀察提供便利。比如在引導(dǎo)幼兒尊重勞動(dòng)者，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)時(shí)，教師可以合理利用多媒體技術(shù)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。首先，教師引導(dǎo)幼兒討論幼兒園和自己家的住房是誰建造的，在學(xué)生思考過程中教師要使用多媒體技術(shù)為幼兒展示勞動(dòng)者勞動(dòng)過程以及各種建筑的建設(shè)過程。在這一過程中教師要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥幼兒，讓幼兒對勞動(dòng)者的辛苦付出有更加深入、全面的了解，以此激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣，形成尊重勞動(dòng)者勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)，并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)幼兒對勞動(dòng)有一定的理解后，教師要加強(qiáng)對幼兒的情感教育，讓幼兒對勞動(dòng)者持感恩之心，并珍惜和尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。除此之外，教師可以引導(dǎo)幼兒參與到具體勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中深入理解事物的本質(zhì)，從而取得明顯的教學(xué)效果。

2.3利用多媒體技術(shù)發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主體性作用

現(xiàn)代教育理論明確指出幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性作用，在具體教學(xué)中幼兒教師要引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生濃厚的探索熱情，讓學(xué)習(xí)成為幼兒的樂趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的獨(dú)立思維。而在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野是幼兒教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)思維。為此在具體教學(xué)中，教師可以以教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)為基礎(chǔ)，使用多媒體技術(shù)為幼兒播放生動(dòng)有趣的圖像，引導(dǎo)幼兒在觀看圖像中深入思考和自主建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，如果教師單純的為幼兒講解兒歌會(huì)使幼兒產(chǎn)生抵觸的心理，也會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥、無趣。這時(shí)如果教師合理使用多媒體技術(shù)為幼兒一邊播放兒歌視頻，一邊講述兒歌，幼兒將會(huì)在潛移默化中記憶和理解兒歌，兒歌學(xué)習(xí)興趣也將被有效激發(fā)，最終形成喜歡學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

2.4利用多媒體技術(shù)的時(shí)效性，引導(dǎo)幼兒了解最新的知識(shí)

多媒體技術(shù)具有時(shí)效性的特征，可以幫助幼兒全面、實(shí)時(shí)的了解時(shí)事新聞。為此，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)，可以在其中有效融入剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)信息，這樣不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且可以拓寬幼兒知識(shí)面，掌握當(dāng)前近況。可能有些人會(huì)覺得幼兒很難懂那些時(shí)政熱點(diǎn)，這時(shí)教師可以由淺入深的開展教學(xué)。比如在講述食品安全問題時(shí)，幼兒教師可以使用多媒體技術(shù)為幼兒講述近期發(fā)生的真實(shí)案件，為了有效吸引幼兒的注意力，教師可以將這些案件生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在幼兒面前。這樣不僅可以在教學(xué)課件中融入多媒體技術(shù)的時(shí)效性，而且有利于引導(dǎo)幼兒了解更多的時(shí)政熱點(diǎn)，長此以往，幼兒將會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)語

在幼兒教育中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為幼兒生動(dòng)、形象的演示知識(shí)，有效吸引幼兒的注意力。為此，在具體教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，多多收集和積累教學(xué)資源，將教學(xué)知識(shí)簡單化，從而促進(jìn)幼兒對知識(shí)的理解。

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