基于動(dòng)作技能發(fā)展視角下小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與開展

張志輝

【摘 要】動(dòng)作技能發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，也是最基本的價(jià)值訴求。教師在教學(xué)過 程中要基于學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展的視角，優(yōu)化體育游戲的設(shè)計(jì)，結(jié)合體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將體 育游戲全面滲透到體育教學(xué)中去，真正實(shí)現(xiàn)體育游戲的價(jià)值目標(biāo)，使游戲與學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展達(dá)到高度的協(xié)同性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育體育游戲動(dòng)作技能設(shè)計(jì)與開展

以人為本教育理念下，小學(xué)體育教學(xué)必須要關(guān)注學(xué) 生體育認(rèn)知和學(xué)習(xí)訴求，重視體育教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)作 技能發(fā)展，并基于學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展的視角，優(yōu)化體育教 學(xué)形式，使動(dòng)作技能發(fā)展與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)保持高度的協(xié) 同性，游戲是達(dá)成這一目標(biāo)的重要形式之一。然而，小學(xué) 體育游戲要促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展，必須要對(duì)體育游戲 進(jìn)行重構(gòu)，使小學(xué)體育游戲的開展更加有效，緊緊扣住學(xué) 生動(dòng)作技能發(fā)展的目標(biāo)。

一、基于動(dòng)作技能發(fā)展視角下小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì) 動(dòng)作技能發(fā)展視角下的小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)重點(diǎn)環(huán) 節(jié)包括兩個(gè)方面：游戲創(chuàng)編和選擇，以及操作體系設(shè)計(jì)。 這需要遵循體育教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣 動(dòng)作技能發(fā)展。

（一）體育游戲創(chuàng)編和選擇

體育游戲創(chuàng)編和選擇，需要在利用既有體育游戲資 源的基礎(chǔ)上，根據(jù)動(dòng)作技能發(fā)展的目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注以下設(shè) 計(jì)點(diǎn)。

1.????? 健康性設(shè)計(jì)

體育游戲的選擇和創(chuàng)編必須要關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā) 展。作為小學(xué)體育，學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展要注重基礎(chǔ)性和 體育游戲過程中的安全性。因此，游戲的設(shè)計(jì)要在保證 學(xué)生健康的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)選擇和創(chuàng)編，在體育游戲過 程中注重引領(lǐng)學(xué)生掌握動(dòng)作技能發(fā)展的方法，為學(xué)生今 后動(dòng)作技能的進(jìn)階發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.????? 趣味性設(shè)計(jì)

目前，小學(xué)體育教學(xué)中的動(dòng)作技能訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單，主 要通過反復(fù)性訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展，學(xué)生參與主 動(dòng)性不強(qiáng)，違背了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)體育游戲 的選擇和創(chuàng)編要注重趣味性設(shè)計(jì)，利用學(xué)生的好奇心，迎 合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知需求等，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和好 勝心，讓體育游戲既好玩、有趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技 能發(fā)展。

3.靈活性設(shè)計(jì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)作技能內(nèi)涵比較豐富，這 就需要我們基于動(dòng)作技能的豐富性，對(duì)體育游戲進(jìn)行靈 活的設(shè)計(jì)，避免單一化的體育游戲造成訓(xùn)練疲勞感，不斷 豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在形式靈活多樣化的體 育游戲活動(dòng)中，不斷提高動(dòng)作技能發(fā)展水平。

（二）體育游戲操作體系設(shè)計(jì)

動(dòng)作技能發(fā)展視角下的體育游戲具有明確的教學(xué)目 標(biāo)，它指向?qū)W生動(dòng)作技能發(fā)展。體育游戲成為目標(biāo)達(dá)成 的一種載體，這就需要使體育游戲和動(dòng)作技能之間相通， 形成科學(xué)、有效的操作體系，主要包括體育游戲教學(xué)模式 設(shè)計(jì)和游戲類型設(shè)計(jì)。

1.????? 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲開展主要結(jié)合兩大板 塊，一是常規(guī)健康教育，二是技能教學(xué)活動(dòng)。常規(guī)健康教 育注重動(dòng)作技能理論層面的建構(gòu)，通過體育游戲，促進(jìn)學(xué) 生對(duì)體育動(dòng)作技能發(fā)展理論的理解和消化吸收，提高常 規(guī)健康教育的生動(dòng)性和有趣性，豐富學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知 水平;技能教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施體育游戲，改變傳統(tǒng)技能教 學(xué)活動(dòng)方式，利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓技能教學(xué)活 動(dòng)更加符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)，改變技能教學(xué)活動(dòng)單一 化設(shè)計(jì)模式，從而建構(gòu)起與動(dòng)作技能發(fā)展相匹配的教學(xué) 模式。

2.????? 游戒類型設(shè)計(jì)

游戲類型設(shè)計(jì)要注重適切性，一是要與動(dòng)作技能發(fā) 展相匹配，有助于學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展，培育學(xué)生動(dòng)作技能

發(fā)展的良好情緒;二是與教學(xué)環(huán)節(jié)相匹配，根據(jù)體育教 學(xué)的不同環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)差異化的體育游戲。具體來說，主要 包括輔助性體育游戲、注意類游戲、拓展性游戲、心育類 游戲、協(xié)同性游戲、調(diào)節(jié)性游戲和放松類游戲等。

二、基于動(dòng)作技能發(fā)展視角下小學(xué)體育游戲的開展

小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的開展要結(jié)合體育教學(xué) 的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求將體育游戲全面滲透到體育教學(xué)中，真 正促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展。下面針對(duì)學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中和 學(xué)習(xí)后三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述體育游戲的開展和實(shí)施。

（一）? 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)前游戲

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)前環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是引入學(xué)習(xí)內(nèi)容， 并進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。鑒于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我們不妨 借助體育游戲，對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)前活動(dòng)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)。

例如，“蹲踞式起跑”動(dòng)作技能訓(xùn)練，我們可以傳統(tǒng) 的“剪刀石頭布”游戲?yàn)樗夭?，?duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編。傳 統(tǒng)的“剪刀石頭布”游戲，主要以上肢為基本動(dòng)作，創(chuàng)編 后，筆者要求學(xué)生運(yùn)用身體的不同部位代替上肢，而且改 變傳統(tǒng)游戲的方向單一性，向不同方向開展游戲活動(dòng)。 在此基礎(chǔ)上，再集中到下肢，用腳進(jìn)行全身跳躍運(yùn)動(dòng)，再 引入“蹲踞式”動(dòng)作技能訓(xùn)練內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)改變了徒手操熱身方法，引入傳統(tǒng)的“剪 刀石頭布”游戲，并基于動(dòng)作技能發(fā)展要求，對(duì)游戲進(jìn)行 創(chuàng)編，既達(dá)到熱身運(yùn)動(dòng)的目的，又使動(dòng)作技能訓(xùn)練內(nèi)容的 引入水到渠成，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展的目的性。

（二）? 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中游戲

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)是開展動(dòng)作技能訓(xùn)練， 從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展，同時(shí)在動(dòng)作技能訓(xùn)練過程 中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等協(xié)同發(fā)展。動(dòng)作技能 訓(xùn)練面臨的一個(gè)問題是訓(xùn)練單調(diào)，容易給學(xué)生帶來訓(xùn)練 疲勞感，從而削弱學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而影響訓(xùn)練效 果。我們可以在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程中引入游戲，將動(dòng)作 技能發(fā)展目標(biāo)滲透其中，在寓教于樂中促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技 能的發(fā)展。

例如，“跨越式跳高”動(dòng)作技能訓(xùn)練教學(xué)，筆者穿插 了兩個(gè)游戲，一個(gè)游戲是“拍飛腿”，另一個(gè)游戲是“拍球 擺腿”。第一個(gè)游戲著眼于單項(xiàng)動(dòng)作技能訓(xùn)練，第二個(gè)游 戲側(cè)重于組合式動(dòng)作技能訓(xùn)練，兩個(gè)游戲相輔相成，使單 項(xiàng)動(dòng)作技能訓(xùn)練和綜合性動(dòng)作技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程中引入游戲，改變了傳統(tǒng)訓(xùn)練方 式的單調(diào)感，并且對(duì)游戲進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，目標(biāo)指向意識(shí) 更加明確，也改變游戲的單調(diào)感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參 與游戲的情緒高漲，積極踴躍，動(dòng)作技能發(fā)展效果顯著。

（三）? 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)后游戲

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)后環(huán)節(jié)的主要任務(wù)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏 固和運(yùn)動(dòng)放松，以及進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂 教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分，我們要基于上述三項(xiàng)任務(wù)進(jìn) 行體育游戲設(shè)計(jì)，游戲設(shè)計(jì)要針對(duì)不同任務(wù)，做到因任務(wù) 而異。

例如，仰臥起坐動(dòng)作技能訓(xùn)練后，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展 “腿腳寫字”游戲活動(dòng)，要求學(xué)生平躺于墊子上，然后舉 直自己的雙腿，用腳尖在空中寫字，寫出自己的名字和愛 好等，寫字時(shí)要保持動(dòng)作優(yōu)雅。在此基礎(chǔ)上，開展小組比 賽活動(dòng)，游戲的名字是“我寫你猜”，一個(gè)學(xué)生用腿腳寫 字，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜出寫字的內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)動(dòng)作技能訓(xùn)練目標(biāo)，筆者巧妙地在 學(xué)習(xí)后環(huán)節(jié)開展游戲活動(dòng)，間接地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng) 作技能進(jìn)行鞏固和內(nèi)化。同時(shí)，又借助游戲的方式，讓學(xué) 生的身心得到放松，真可謂是一舉多得。

拓展性動(dòng)作技能發(fā)展可以發(fā)揮體育社團(tuán)的積極作 用，教師通過與體育社團(tuán)、興趣小組的對(duì)接，針對(duì)體育課 動(dòng)作技能訓(xùn)練教學(xué)，開展有針對(duì)性的社團(tuán)游戲活動(dòng)，能夠 解決課堂教學(xué)時(shí)間不足的問題，擴(kuò)大游戲在發(fā)展學(xué)生動(dòng) 作技能中的效應(yīng)。

總之，動(dòng)作技能發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，也 是最基本的價(jià)值訴求。體育游戲的介入將大大提高小學(xué) 體育教學(xué)有效性，然而體育游戲的運(yùn)用必須要精心設(shè)計(jì)， 避免體育教學(xué)娛樂化傾向，削弱動(dòng)作技能發(fā)展目標(biāo)，并根 據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，因地制宜地開展游戲，讓游戲成為學(xué)生 動(dòng)作技能發(fā)展的有效路徑。

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