新時期大學(xué)英語課程思政建設(shè)的路徑探討

李湘慧 郭乃源

【摘要】本文簡單介紹了大學(xué)英語課程思政建設(shè)的重要意義，分別從英語課程特點(diǎn)、課程人文屬性、課程思政建設(shè)發(fā)展前景以及教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)偏低、課程思政體系不完善等方面，對大學(xué)英語課程思政建設(shè)的可行性與難點(diǎn)展開了分析，并圍繞基本原則、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源和內(nèi)容、管理制度與評價機(jī)制等層面，對新時期大學(xué)英語課程思政建設(shè)的路徑展開探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;課程思政;管理制度

【作者簡介】李湘慧，郭乃源，河北環(huán)境工程學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2020年河北省教育廳普通本科院校英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于語料庫建設(shè)的大學(xué)英語思政教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2020YYJG042）;河北環(huán)境工程學(xué)院2020年大學(xué)外語“課程示范課”項(xiàng)目;河北環(huán)境工程學(xué)院2020年校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目“多元師生互動模式下的大學(xué)英語課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐”;秦皇島市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項(xiàng)目“探索以大學(xué)英語線上線下混合式共享課程建設(shè)推動秦皇島市復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號：202004A147）。

立德樹人根本任務(wù)的踐行需要高校對思政教育工作高度重視、積極落實(shí)與充分踐行，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，堅定政治信仰，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)出中國特色社會主義建設(shè)所需的高素質(zhì)人才。在此過程中，高校需要全方位推動課程思政體系建設(shè)，積極探索思政教育理論課與其他課程的有機(jī)結(jié)合路徑，讓思政教育能夠融入高校專業(yè)教育的方方面面。因此，就大學(xué)英語課程思政建設(shè)的路徑進(jìn)行研究十分有必要。

一、大學(xué)英語課程思政建設(shè)的重要意義

在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中，思政教育的重要性日益凸顯。只有以思想政治教育作為高校教育的重要基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生形成科學(xué)正確的思想價值觀念、堅定的政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促使學(xué)生成長為新時期社會主義建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才。而課程思政作為全員、全程、全課程育人格局的思政教育體系，其強(qiáng)調(diào)將思想政治理論課與其他各類課程相結(jié)合，充分發(fā)揮課程間的協(xié)同作用，真正貫徹和踐行立德樹人這一根本任務(wù)，讓育人成為高校教育的基礎(chǔ)與核心。而英語作為當(dāng)前高校教育中最基礎(chǔ)、最普遍的外語學(xué)科，其不僅承擔(dān)著跨文化交際人才的培養(yǎng)重責(zé)，更承擔(dān)著提高國民英語語言文化素質(zhì)、加速中國全球化進(jìn)程、增強(qiáng)中國軟實(shí)力等作用。不過英語作為西方文化的語言工具，其必然會帶來相應(yīng)的文化輸入，對學(xué)生意識形態(tài)、思想觀念等產(chǎn)生影響，因此英語課程通常被視作高校課程思政建設(shè)的重心所在。推動大學(xué)英語課程思政建設(shè)，不僅僅體現(xiàn)了立德樹人的根本要求，還是踐行社會主義育人方針、貫徹三全育人要求、培養(yǎng)跨文化背景下優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵，有必要對其高度重視和有效落實(shí)。

二、大學(xué)英語課程思政建設(shè)的可行性與難點(diǎn)分析

1.可行性。要想保障大學(xué)英語課程思政建設(shè)進(jìn)程的穩(wěn)定和高效推進(jìn)，必然需要以良好的可行性為前提。實(shí)際上從多個方面進(jìn)行綜合分析不難發(fā)現(xiàn)，其可行性可謂十分良好，具有巨大的應(yīng)用發(fā)展前景。

（1）從大學(xué)英語課程自身特點(diǎn)進(jìn)行分析。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容極為豐富、復(fù)雜，廣泛覆蓋各個領(lǐng)域的內(nèi)容。其中既包括最基本的語言、知識、文化等，也包括社會層面的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、軍事等，還包括自然層面的景觀、地理、氣象等。毫無疑問，豐富的內(nèi)容與思政教育本身的契合度十分高，能夠在教學(xué)內(nèi)容中有效融入思政教育的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到良好的課程思政建設(shè)效果。

（2）從大學(xué)英語課程的人文屬性進(jìn)行分析。語言作為文化的工具與載體，其本身往往就具有極為強(qiáng)烈的人文屬性。而思政教育本身也具有極強(qiáng)的人文屬性，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段。英語課程與思政教育二者均具有較強(qiáng)的人文屬性，這意味著二者有了統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)，為大學(xué)英語課程思政建設(shè)的有效落實(shí)與推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)。

（3）從大學(xué)英語課程思政建設(shè)的發(fā)展前景進(jìn)行分析。不管是從短期還是從長期的視角來看，推動課程思政建設(shè)，都對大學(xué)英語教育水平的提升具有積極作用。從短期層面來看，當(dāng)前大學(xué)英語依舊沒能完全擺脫語言知識、語言基本技能等基礎(chǔ)目標(biāo)的限制，整個教學(xué)活動依舊停留在較為淺顯的層面，對學(xué)生語言應(yīng)用能力、文化交際能力、創(chuàng)新思維能力、思想道德、政治信仰等方面的培養(yǎng)較為有限。而在開展課程思政建設(shè)的過程中，思政政治理論課與大學(xué)英語課的結(jié)合，能夠有效改善現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式等的全方位創(chuàng)新與拓展，進(jìn)而推動英語教學(xué)水平的提升。而從長遠(yuǎn)的角度來看，當(dāng)前大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容包含了大量西方文化元素，與之相對的是中國文化元素的缺失，這對學(xué)生的意識形態(tài)、思想觀念、文化觀念等造成了不小的影響和沖擊，不利于學(xué)生科學(xué)文化觀念、強(qiáng)烈文化自信心的有效形成。而在推動英語課程思政建設(shè)的進(jìn)程中，能夠持續(xù)地通過英語傳播中國文化，促進(jìn)英語課程的政治性與學(xué)理性、價值性與知識性的有效融合，構(gòu)建更加符合中國特色社會主義發(fā)展道路的英語教學(xué)模式。這為培養(yǎng)具有強(qiáng)烈傳統(tǒng)文化傳承自覺、民族自信、文化自信的高素質(zhì)人才提供了有力支持。

2.難點(diǎn)。（1）教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)偏低。課程思政建設(shè)對英語教師的綜合素養(yǎng)提出了更高要求，廣泛體現(xiàn)在英語知識、英語技能、教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程思政理論基礎(chǔ)等各個方面。通常來說，高校英語教師往往在英語專業(yè)方面具有較高水平，但是在教學(xué)和思政理論層面的素養(yǎng)卻參差不齊。這直接導(dǎo)致大學(xué)英語課程思政建設(shè)的落實(shí)與推進(jìn)受到了不小阻礙，由于教師自身綜合素養(yǎng)的問題使得實(shí)踐中存在諸多不足，需要通過全面提高教師綜合素養(yǎng)的方式來加以解決。

（2）課程思政體系不完善。當(dāng)前正處于英語課程思政建設(shè)的初期探索階段，許多方面都存在一定的缺陷和不足，使得相應(yīng)的課程思政體系不夠完善。諸如課程思政制度、教學(xué)評價機(jī)制、教育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材等方面的問題，都會嚴(yán)重影響課程思政建設(shè)的有效推進(jìn)。

三、新時期大學(xué)英語課程思政建設(shè)的路徑

1.準(zhǔn)確把握和踐行基本原則。在英語課程思政建設(shè)進(jìn)程中，一定要準(zhǔn)確把握和踐行相應(yīng)的基礎(chǔ)原則，方能從根本上杜絕可能存在的各種問題，保障實(shí)際建設(shè)效果。首先應(yīng)當(dāng)遵循目的性原則。在英語課程思政建設(shè)實(shí)踐之前或者過程中，都應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)的目的，并為目的實(shí)現(xiàn)而努力。毫無疑問，英語課程思政建設(shè)的核心目的在于育人，將英語專業(yè)教學(xué)和思政教育相結(jié)合，真正做到傳道、授業(yè)、解惑，讓英語教學(xué)不再局限于知識文化層面的教育，更要體現(xiàn)在對學(xué)生思想道德、意識形態(tài)、政治信仰、民族意識、道德品質(zhì)等方面的引領(lǐng)上。與此同時，針對不同高校、學(xué)院以及專業(yè)需要，凸顯不同的特色性目標(biāo)。例如醫(yī)科類高校往往要在育人目標(biāo)中融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，而高職類院校則要在育人目標(biāo)中融入工匠精神，進(jìn)而更好地保障課程思政建設(shè)效果。其次應(yīng)當(dāng)遵循合規(guī)性原則。在英語課程思政建設(shè)的過程中，務(wù)必要遵循相應(yīng)的客觀規(guī)律，從而推動建設(shè)工作的穩(wěn)定、有效開展。其中主要包括思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長規(guī)律等，這些規(guī)律不管是對英語專業(yè)教育，還是對思政教育，又或者是對學(xué)生成長發(fā)展而言，均是不容忽視的客觀規(guī)律。如果課程思政建設(shè)與這些規(guī)律相違背，必然會出現(xiàn)各種問題，進(jìn)而影響實(shí)際建設(shè)效果，不利于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。最后應(yīng)當(dāng)遵循顯隱結(jié)合原則。所謂顯隱結(jié)合，指的是顯性教育和隱性教育相結(jié)合。在英語課程思政建設(shè)中，英語知識及技能的教學(xué)被視作顯性教育部分，而思政教育則被視作隱性教育部分。其中顯性教育是不可或缺的，而隱形教育也是推動課程思政建設(shè)的關(guān)鍵所在。只有以顯性教育為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入隱性教育，積極探索英語教學(xué)內(nèi)容、形式中可行的結(jié)合點(diǎn)，才能在不影響英語教育教學(xué)效果的前提下對學(xué)生進(jìn)行長期、持續(xù)的熏陶和感染，讓學(xué)生在不知不覺間受到良好的思政教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識教育和價值引領(lǐng)的雙重育人目標(biāo)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。英語課程思政建設(shè)對英語教師的綜合素養(yǎng)提出了更高要求，需要高校積極推進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)打造一支能夠完全勝任課程思政建設(shè)需要的高素質(zhì)隊(duì)伍。高校需要引導(dǎo)教師提升課程思政理論基礎(chǔ)，促使教師形成正確的教書育人觀念，讓教師明白在英語課程教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容的重要意義，同時通過考核、培養(yǎng)等方式，確保教師能夠充分勝任英語課程中的思政教育工作。而教師在學(xué)校的引導(dǎo)下，也要樹立正確的自我學(xué)習(xí)與提升意識，不斷了解最新的時政信息，深刻體會思政理論基礎(chǔ)，并在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試將英語教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容相融合的有效方法。只靠英語教師自身很難完全實(shí)現(xiàn)思政理論層面的提升與發(fā)展，還需要高校提供相應(yīng)的支持與幫助。高?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)相應(yīng)的教研平臺，將英語教師與思政課程教師共同納入該平臺之中，組織教師們進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究，充分發(fā)揮思政課程教師對英語教師的導(dǎo)向、點(diǎn)撥、幫助作用。在條件允許的情況下，高校之間還可以建立英語課程思政聯(lián)盟，相互合作，共同分享，協(xié)力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更好地支持英語課程思政建設(shè)。

3.落實(shí)教學(xué)資源建設(shè)和內(nèi)容優(yōu)化。內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)。在推動英語課程思政建設(shè)的進(jìn)程中，務(wù)必要擁有穩(wěn)固的資源支持以及合適的教學(xué)內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)以不同學(xué)院和專業(yè)的英語課程為基礎(chǔ)，組織英語教師和思政課程教師共同打造合適的英語課程時政教育資源庫，將思想政治理論以及時事政治信息，尤其是國外相關(guān)信息等納入資源庫中，為英語教師教學(xué)工作的開展提供技術(shù)支持。而教師則要積極挖掘英語教材中蘊(yùn)含的思政教育元素，充分發(fā)揮資源庫的作用，基于教學(xué)教育目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充和完善。當(dāng)然還可以利用各種課外教學(xué)資源，如英語慕課、演講、報告、新聞等，挖掘這些資源中可利用的思想政治教育結(jié)合點(diǎn)和元素，不斷構(gòu)建更加符合實(shí)際需求的課程思政建設(shè)教學(xué)內(nèi)容體系。

4.全面完善管理制度與評價機(jī)制。大學(xué)英語課程思政建設(shè)涉及諸多領(lǐng)域、專業(yè)和學(xué)科的內(nèi)容，要素豐富，環(huán)節(jié)冗雜，復(fù)雜程度極高，相應(yīng)的建設(shè)難度也不少。為了保障實(shí)際建設(shè)效果，高校一定要做好頂層設(shè)計，在一開始便對課程建設(shè)進(jìn)行合理的整體規(guī)劃，在明確建設(shè)目標(biāo)的前提下對各主體責(zé)任進(jìn)行明確劃分，同時積極落實(shí)課程、教材、教學(xué)、評價等各個方面的管理制度建設(shè)與優(yōu)化。而在課程建設(shè)的實(shí)際推動過程中，則要根據(jù)實(shí)際情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改善管理制度，逐步形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、健全化的管理體系。其中評價機(jī)制的完善至關(guān)重要，其不僅與英語課程思政建設(shè)的實(shí)際情況有著密切關(guān)系，也對課程建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化和改善有著積極意義。評價機(jī)制構(gòu)建與完善的最大難點(diǎn)，在于如何準(zhǔn)確反饋英語課程對學(xué)生的思想政治教育效果。在高校教育中，大學(xué)生的思想變化往往受到多方面因素的影響，這給英語課程思政建設(shè)的評價機(jī)制構(gòu)建造成了不少阻礙，需要綜合運(yùn)用檔案評價、關(guān)鍵事件評價、表格評價、學(xué)生互評等多種方式，盡可能進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價，并且在實(shí)踐中持續(xù)優(yōu)化課程建設(shè)以及完善評價機(jī)制。

四、結(jié)語

課程思政建設(shè)是當(dāng)前高校英語課程建設(shè)發(fā)展的重要方向，是推動專業(yè)知識技能教育和思想政治教育有效融合、促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)有效實(shí)踐的可行路徑。對英語課程思政建設(shè)的重要意義、可行性與難點(diǎn)進(jìn)行全面把握，并采取科學(xué)合理的措施加以應(yīng)對和處理，不斷提升建設(shè)質(zhì)量與效率，是新時期培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重點(diǎn)所在。

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