淺談如何發(fā)揮好《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》具有育人屬性的教育方式

蘇桂璇

【摘要】小學(xué)是人生學(xué)習(xí)階段中的重要時期，小學(xué)時候養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的人格品質(zhì)的雛形，對學(xué)生未來的發(fā)展起到不可預(yù)估的作用。以《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》為基礎(chǔ)，延伸出來的懲戒教育是一種新興的教育模式?！吨行W(xué)生懲戒規(guī)則》，對適用范圍、適用群體和試用情況作出了具體的規(guī)定，懲戒教育不是懲罰，是教師對學(xué)生的指正和引導(dǎo)，教師要深刻學(xué)習(xí)《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》，積極引導(dǎo)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。小學(xué)教師將樹德育人的教學(xué)理念貫徹到底，為國家的發(fā)展和社會的進步培養(yǎng)人才。本文將概括如何發(fā)揮好《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》具有育人屬性的教育方式。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生懲戒規(guī)矩;育人屬性

社會在不斷進步和發(fā)展，這對教育事業(yè)也提出了新的要求，所以《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》應(yīng)運而生，在《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》下，也延伸出了懲戒教育，這樣具有育人屬性的教育方式。懲戒教育的目的是為了幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)打下基礎(chǔ)。懲戒教育不是用來懲罰學(xué)生的城建教育的目的是為了指正和引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，少走錯路。當(dāng)代小學(xué)教師要不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，在實踐中不斷完善自己的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)是學(xué)生各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)形成的黃金時期，教師要抓住這一特點，根據(jù)《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣樹立正確的人生觀、價值觀，提高小學(xué)生的個人能力和個人素質(zhì)。本文將概括重要學(xué)生懲戒規(guī)則的內(nèi)容，小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及如何發(fā)揮好《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》具有育人屬性的教育方式。

一、小學(xué)生懲戒規(guī)則

《中小學(xué)懲戒規(guī)則》是從2021年3月1日開始實施的，《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》的頒布，是為了貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，教師依據(jù)規(guī)則要求對學(xué)生進行監(jiān)督和指正，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長。從這項規(guī)則下延伸出來的懲戒教育是為了幫助學(xué)生認識和改正錯誤，懲戒教育不是懲罰，教師要清楚理解陳列教育的含義，學(xué)習(xí)懲戒教育的內(nèi)涵并把它運用到實際教學(xué)中去。懲戒教育是以樹德為目標(biāo)的，要加強思想道德教育，從思想上解決小學(xué)生的錯誤，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式古板

大多數(shù)小學(xué)教師在多年的教育經(jīng)驗下，已經(jīng)形成了一套自己的教育體系，但大多數(shù)還拘泥于課本每天對著課本教書，不管學(xué)生是否有興趣，是否愿意聽。這樣古板的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)語文的課堂氛圍歸于沉重嚴(yán)肅，這與小學(xué)生活潑的天性是矛盾的，不僅限制了小學(xué)生的天性，而且降低了課堂的教學(xué)效率。學(xué)習(xí)在學(xué)生眼中本身就是枯燥的活動，古板的教學(xué)模式，讓小學(xué)生對語文課更加沒有興趣，嚴(yán)重甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。針對這些問題，就要求教師懂得創(chuàng)新，采用新興的懲戒教育模式，對積極認真的學(xué)生給予一定的獎勵，對于有些怠慢的學(xué)生實施一些合理的懲戒，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生進行更好地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個人素質(zhì)和個人能力的提高。

2.思想品德教育受到的重視程度不夠

在當(dāng)今應(yīng)試教育的背景下分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生，衡量教師教學(xué)成果的唯一方式。思想教育并沒有分?jǐn)?shù)，所以它引起的關(guān)注程度和學(xué)生的重視程度偏低。也導(dǎo)致了很多學(xué)生對于思想品德并沒有一定的學(xué)習(xí)興趣，只是上課的時候隨便聽、隨便記，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不僅效率低而且浪費了很多的時間和精力。在這樣的背景下，越來越多的學(xué)生輕視思想道德教育，學(xué)生對思想道德沒有任何興趣，甚至出現(xiàn)抵制的情況。

三、如何發(fā)揮好《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》具有育人屬性的教育方式

1.善于傾聽

小學(xué)生本性都是善良的，對于小學(xué)生來說，當(dāng)他們犯了錯誤時，想要走進他們的心里，最好的辦法就是傾聽原因。當(dāng)前小學(xué)教育中有很多教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤以后不聽學(xué)生解釋，就對學(xué)生展開懲罰，或罰站或罰抄寫，有時甚至?xí)埣议L。這樣對小學(xué)生的心理沖擊是非常大的，這樣嚴(yán)厲的教師會給小學(xué)生的心靈帶來一定的陰影，不利于小學(xué)生身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)在的小學(xué)教師把大多數(shù)時間都用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，卻把小學(xué)生心靈上的需求給忽視掉，而且不擅長傾聽。教育的目的不光是為了提高學(xué)生的成績，更要注重學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)生內(nèi)心的成長。那些直接采取相應(yīng)懲罰措施的教師，雖然能在短時間內(nèi)取得一定的教育成效，但從學(xué)生長期發(fā)展來看，這樣的教育方式是十分錯誤，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的成長成才。

2.善于引導(dǎo)

懲戒教育要求教師要加強與小學(xué)生之間的交流溝通，著重引導(dǎo)學(xué)生思想道德積極發(fā)展，為學(xué)生培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。教師和學(xué)生都是懲戒教學(xué)的主體，教師和學(xué)生之間要相互理解、相互溝通、相互尊重。學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，就是要放低姿態(tài)，和學(xué)生平等交流，走進小學(xué)生的內(nèi)心世界，搞清楚錯誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生改正并告誡學(xué)生以后要注意，不要再犯類似的錯誤。教師要控制好自己的情緒，避免出現(xiàn)過激行為，為小學(xué)生的身心留下陰影。小學(xué)生的本性都是善良的，這樣就是耐下性子，好好交流，就可以更好地完成樹德育人的教學(xué)目標(biāo)。

3.有理有據(jù)

在小學(xué)生犯下錯誤時，教師要把懲戒他的原因告訴他，告訴他錯在了什么地方，為什么錯在這些地方，提高小學(xué)生的思想道德意識和思想道德水平。懲戒教育的基礎(chǔ)是愛學(xué)生，在進行沉淀時，要適當(dāng)有度不可以有自己的情緒，根據(jù)具體的錯誤情況具體分析，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P。懲罰過重，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，會對學(xué)生的心理和心靈留下陰影，不利于學(xué)生的成長和成才。懲罰過輕，可能會讓學(xué)生意識不到自己的錯誤，在以后遇到類似的情況時，還會犯同樣的錯誤，教師要根據(jù)具體情況靈活多變，熟練掌握《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》，不斷提高提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，，積極那個學(xué)生向健康的心理發(fā)展，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

小學(xué)生的本性都是善良可愛的，他們在心靈上的有著很大的需求，《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》可以有效滿足小學(xué)生心靈上的需求。教師要熟練掌握《中小學(xué)生懲戒規(guī)則》，加強和小學(xué)生間的交流溝通，和小學(xué)生相互尊重、平等對話。在懲戒教育時，要做到有理有據(jù)，讓學(xué)生明白自己錯在哪里，犯錯就要有相應(yīng)的懲戒。懲戒不是為了懲罰學(xué)生，是為了讓學(xué)生改正錯誤，樹立正確的思想觀念，為小學(xué)生以后的成長成才打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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