淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)困生找尋自信心

黃美蓮

【摘要】隨著社會發(fā)展，電子網(wǎng)絡(luò)智能手機的普及，給人們帶來現(xiàn)代化便利的同時，也給正處于生長發(fā)育時期的青少年嚴(yán)峻的考驗。社會家庭結(jié)構(gòu)的變化，使得農(nóng)村單親家庭孩子和留守兒童越來越多，形成了學(xué)困生的主力軍。學(xué)困生比例之大，讓外局人士難以想象。他們在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)落后，缺乏自信，自暴自棄，甚至性情古怪，讓家長頭疼，教師心煩，同學(xué)生厭，如果教育不好，勢必成為家庭和社會的隱患。因此，廣大教育工作者應(yīng)在教育教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)困生群體，引領(lǐng)他們找尋自信，走出困境，自我發(fā)展。這是核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容，也是課標(biāo)的基本要求。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);自信心;學(xué)困生

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特征，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。愛爾蘭著名的戲劇家蕭伯納曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！本永锓蛉苏f過：“人必須要有耐心，特別是要有信心。”在我們?nèi)粘Ｉ钪幸渤Ｕf：“自信是成功的一半?！笨梢?，自信心對每個人成長的重要性，對正在成長的中學(xué)生更是重要。受多方面因素影響，農(nóng)村學(xué)困生的比例相當(dāng)大，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、品質(zhì)差，辨別是非能力差，沉迷游戲、性格古怪，缺乏自信，在化學(xué)科的學(xué)習(xí)上當(dāng)然也存在著許多困難。當(dāng)學(xué)困生對學(xué)習(xí)失去信心時，往往會“破罐子破摔”，索性什么都不學(xué)了，甚至故意搗亂，嚴(yán)重影響課堂。因此，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，成為教育者非常重要的任務(wù)。

一、賞識教育，建立良好的師生關(guān)系

德育工作不是班主任和政教處的專屬，每個教育工作者都有責(zé)任教育學(xué)生。用愛心溫暖學(xué)困生，挖掘閃光點，賞識他們，使他們走出困境。

1.消除戒備心理，拉近師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，作為科任教師，與學(xué)生接觸的機會相對比較少，因此要盡可能創(chuàng)造機會與學(xué)生溝通，對學(xué)困生出現(xiàn)的問題進行疏導(dǎo)教育。比如，下課期間見到學(xué)困生，主動和他們寒暄幾句，課前課后叫他們幫手搬儀器、到辦公室去取水等，這些活都是他們很樂意做的。然而，有些學(xué)困生，特別是一些留守兒童和單親家庭的孩子，大多在性格形成上還存在一些缺陷，這往往會使他們對教師產(chǎn)生一定的戒備心理。比如，他們一被叫到辦公室，就以為要批評或訓(xùn)斥他們，而本能地產(chǎn)生逆反心理甚至敵意。因此，筆者通常利用課余時間或晚修時間有針對性地找學(xué)困生談心，地點一般就選在課室的走廊，這樣師生之間的談話是比較隨意的，沒有其他教師和同學(xué)的干擾。先和他們拉拉家常，了解他們的思想動向、喜好特長、與同學(xué)及父母家人相處、畢業(yè)后打算等。最后，筆者還會交代一句：以后在學(xué)習(xí)、生活中遇到有什么困難或困惑都可以找筆者，讓他們感覺到筆者是他們堅強的后盾。

2.挖掘閃光點，樹立信心。學(xué)困生的確是缺點多優(yōu)點少，所以必須“挖掘”，才見“閃光”。當(dāng)談及優(yōu)點特長時，學(xué)困生往往會很有自知之明地說自己沒特長，缺點多多。此時就要和他一起挖掘閃光點，其實，學(xué)生的每一個細(xì)微的動作，都能捕捉賞識的契機，讓他們意識到自己并不是一無是處的人，樹立“天生我材必有用”的信念。

3.家校互動，傳遞信心。面對“不成器”的孩子，家長比教師更焦心，因為孩子是自己的，教育不好直接影響整個家庭的和睦幸福。家長把孩子交給學(xué)校，就寄希望于學(xué)校、教師把孩子教育好。因此，教育工作者要有擔(dān)當(dāng)，可以通過電話、微信、等多種渠道與家長溝通，多些鼓勵少點批評，盡量不要抱怨，給家長信心就是給孩子傳遞信心。

實踐證明，賞識是樹立學(xué)生信心最好的“營養(yǎng)劑”。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，沒有賞識就沒有教育。

二、分層教學(xué)，降低學(xué)困生學(xué)習(xí)難度

心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷享受成功的喜悅，就能避免產(chǎn)生消極的情緒，提高學(xué)習(xí)自信心，煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，主動內(nèi)化教育要求，積極挖掘自身潛能，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。對學(xué)困生降低要求，就是最有效的辦法。作為教師，我們不但要培養(yǎng)優(yōu)秀生，還要“安撫”好學(xué)困生，更要挖掘每個學(xué)生的潛力，想盡一切辦法提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課前小測分層。上課鈴聲剛打響，課前8分鐘的小測或者課前小讀等活動，可以使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。而此時，學(xué)困生往往慢吞吞地拿出筆和小測本應(yīng)付一下教師，或許他們覺得有難度，壓根就沒想去完成。因此，課前小測題設(shè)計要有梯度，大部分是基礎(chǔ)的知識，以簡單的填空題、選擇題為主，要求寫答案即可，省時省力。部分優(yōu)生就要附加做一道發(fā)展提升的題，如計算題、實驗題等。這樣，學(xué)困生也可以比較輕松地做對一些題了，既照顧了大多數(shù)，又讓部分做題快的優(yōu)生充分利用了時間，實現(xiàn)了知識能力的提升。

2.課堂提問分層。課堂上教師的提問，很多時候是為了提醒學(xué)生集中精神認(rèn)真聽課。教師備課通常會有針對性地準(zhǔn)備一些設(shè)問，在課堂師生互動中進行提問，而問題的設(shè)置是有梯度的，有難度的通常留給優(yōu)生，簡單容易的問題當(dāng)然給學(xué)困生。筆者對學(xué)困生的課堂提問非常隨意，看到哪個不太專心就提問，甚至是一些“沒有技術(shù)含量”的問題。這樣既提醒了學(xué)困生要認(rèn)真聽課，又讓他們感覺到自己回答的問題都是對的，從而自信心爆棚。

3.作業(yè)布置分層。課后作業(yè)的布置以基礎(chǔ)為主，照顧大多數(shù)，顧及學(xué)困生。這樣，也許優(yōu)生會吃不飽，那么給優(yōu)生另外開個小灶，比如，用專用本子來個“每日一題”等專題訓(xùn)練。另外，單元小測之前，可以故意給學(xué)困生透點題，講講類似的題目，使他們形成認(rèn)真聽了課就會做題，化學(xué)容易學(xué)的感覺。

在教學(xué)中有意識地給學(xué)困生降低難度，可以很好地讓學(xué)困生找尋自信心，同時也可以階梯式地讓各層次學(xué)生都得到發(fā)展。

三、多媒體教學(xué)，提高學(xué)困生的注意力

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師因受到教學(xué)器材及教學(xué)設(shè)備等客觀因素的限制，只能采用粉筆、黑板、教學(xué)掛件等枯燥單調(diào)的形式開展教學(xué)活動。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件等的發(fā)展，教師可借助大量豐富多彩的直觀課件來吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的注意力。