中小學(xué)紅色文化特色德育與語文學(xué)科融合的方法初探

詹莎琪

【摘要】紅色文化作為中華優(yōu)秀文化教育的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化在校園文化建設(shè)中占著舉足輕重的地位。作為廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育選修課程《弘揚(yáng)紅色文化，構(gòu)建紅色特色校園》的主持人，筆者結(jié)合我校德育和思政教育的現(xiàn)狀，為九年一貫制學(xué)校提出“六措并舉”的紅色德育與語文學(xué)科融合的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，為班級營造良好的紅色文化氛圍，提升學(xué)生的政治思想覺悟，激發(fā)學(xué)生樹立正確的愛國熱情與人生價值導(dǎo)向，為提升師生整體的人文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;語文學(xué)科融合;六措并舉

紅色精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的信仰支撐和精神引領(lǐng)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“紅色精神”在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要地位，強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”……黨的十八大、十九大會議上，同樣奏響了紅色傳承的時代強(qiáng)音，“紅色精神”將帶領(lǐng)中華兒女在復(fù)興的道路上克服艱難險阻，突破險境，絕處逢生。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。

作為一名班主任和語文教師，筆者在進(jìn)行班級德育工作建設(shè)和學(xué)科教學(xué)探索中進(jìn)行有效融合，利用統(tǒng)編語文教材中的家國情懷主題閱讀、快樂讀書吧、習(xí)作等素材，以及課前五分鐘、閱寫時間等開展愛國主義教育，弘揚(yáng)紅色精神。

在平常的學(xué)習(xí)與生活中不難發(fā)現(xiàn)，受社會環(huán)境、家庭因素及個人思想等方面影響，青少年對我國革命歷史事件接觸較少，對革命傳統(tǒng)文化認(rèn)識的缺乏，針對青少年缺乏愛國意識、艱苦奮斗、自強(qiáng)自立、吃苦耐勞等“紅色精神”的現(xiàn)狀，筆者特?cái)M定“六措并舉”紅色德育與語文學(xué)科融合行之有效的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在寓教于樂的紅色文化特色課程中受到紅色熏陶，發(fā)揚(yáng)紅色精神。紅色文化特色教育課程在探索和實(shí)施的過程中，除了得到全體家長以及學(xué)生的大力支持，由筆者申報(bào)的課程《弘揚(yáng)紅色文化·構(gòu)建紅色特色校園》有幸入選廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育選修課程，課程正在進(jìn)一步完善，即將與全省的教師見面。現(xiàn)將小學(xué)紅色文化特色德育與語文學(xué)科融合的“六措并舉”介紹如下：

總體框架

具體措施：

一、一磚一瓦散發(fā)“紅色氣質(zhì)”

在校園紅色文化的環(huán)境布置上，校園的宣傳櫥窗，樓道兩側(cè)和黨員會議室，少先隊(duì)大隊(duì)部活動室，班級宣傳欄等醒目處，陳列和張貼革命傳統(tǒng)教育的歷史資料和人物介紹;班級布置中，利用班級黑板報(bào)，手抄報(bào)等內(nèi)容進(jìn)行定期更新，以多種形式來彰顯學(xué)校在紅色文化教育中的德育特色。筆者帶領(lǐng)學(xué)生利用課間時間一起參觀學(xué)習(xí)，在校園駐足之處都可以感受紅色文化的熏陶和洗禮。同時，在學(xué)校麥雅書苑和樓道圖書角，豐富和充實(shí)紅色革命題材的書籍和資料，為學(xué)生了解紅色文化提供了平臺。利用閱寫時間，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀紅色書籍。

二、一言一行彰顯“紅色素養(yǎng)”

“每一位師生都是學(xué)校的代言人”，圍繞著這一理念，作為一名麥小人，作為四（5）班的班主任和語文教師，筆者時刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，通過班會課，班級微信群，紅色書籍漂流活動等宣傳和教育途徑，通過觀看歷史英雄人物故事和班級優(yōu)秀麥苗之星的事跡分享，讓全體學(xué)生以優(yōu)秀的歷史人物為榜樣，以麥苗之星為榜樣，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成樹立正確的人生價值觀，遠(yuǎn)離不良作風(fēng)和不良習(xí)慣，從一言一行中，彰顯我校師生的“紅色素養(yǎng)”。

三、一課一“德”激起“紅色內(nèi)涵”

筆者利用班會課，結(jié)合學(xué)校德育處的文件精神，依據(jù)每年的特殊紀(jì)念日或節(jié)日，如，“七一建黨”“八一建軍”“九一八事變”、學(xué)雷鋒月、國慶節(jié)等，滲透紅色德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和對革命歷史的深入了解。在“九一八事變”紀(jì)念日當(dāng)天，筆者為學(xué)生上了一節(jié)《勿忘國恥·吾輩自強(qiáng)》的班會課，全體學(xué)生認(rèn)真觀看歷史紀(jì)錄片，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法：“弱國無外交”“落后就要挨打”“勿忘國恥”“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”……他們暗暗下定決心，從今天開始一定好好學(xué)習(xí)，努力奮斗。

在本學(xué)期的公開課中，筆者選用《為中華之崛起而讀書》這一愛國主題教育的課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來總理從小心懷祖國，努力奮斗，為了崇高的理想和歷史責(zé)任，樹立正確的人生目標(biāo)，勇攀高峰，為中華之崛起而努力讀書的精神。在拓展知識的環(huán)節(jié)中，筆者選用毛澤東的《七律·長征》，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中滲透德育，讓學(xué)生深刻體會毛澤東率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士，“頑強(qiáng)抵抗，寧死不屈，團(tuán)結(jié)一致，艱苦奮斗”的井岡山精神和“不怕艱難險惡”的長征精神，鼓勵學(xué)生從小心懷祖國，樹立遠(yuǎn)大志向，用老一輩的革命精神來鞭策自己，克服工作和學(xué)習(xí)上的困難，長大了報(bào)效祖國。

在語文學(xué)科知識講授的過程中，筆者注重滲透一課一“德”的理念，讓學(xué)生不僅是在班會課上，在語文課堂中也能滲透德育。這種潛移默化的教育，無聲地浸潤在學(xué)生的思想之中。

四、一字一句抒發(fā)“紅色感言”

筆者根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極推薦《小蘿卜頭》《小兵張嘎》《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)》等紅色經(jīng)典讀物。當(dāng)學(xué)生手捧《紅星照耀中國》這樣的讀物時，對偉人毛澤東、朱德、周恩來等偉大革命家產(chǎn)生了崇高的敬意，對中國紅軍征服二萬五千里長征的艱難險阻有了更深入的理解。學(xué)生不僅學(xué)會品讀紅色經(jīng)典，還將自身的感悟旁批在作品中，還有的學(xué)生認(rèn)真地寫下了讀后感。本學(xué)期，筆者在寫作課上，利用梁啟超的《少年中國說》為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽抒發(fā)情感，學(xué)生寫下了《我為什么而讀書》為主題的作文。在學(xué)生的一字一句中，教師能深深地感受到，作為語文教師，在語文課中進(jìn)行德育滲透的必要性和重要性。

本學(xué)期，筆者班還舉行了《為中華之崛起而讀書》思維導(dǎo)圖解讀比賽，筆者鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，一篇讓人熱血澎湃的文章，在學(xué)生的筆下變成一幅幅美麗的紅色畫卷。

五、一吟一詠抒發(fā)“紅色情懷”

在2020年的八月，受惠州市委宣傳部，惠州廣電傳媒集團(tuán)，惠州黨校，惠州黨史研究室等單位的委托，筆者帶領(lǐng)的八位學(xué)生錄制10期《我愛講黨史》的節(jié)目，受到全市人民的廣泛好評。

在日常的教學(xué)中，筆者利用節(jié)假日，在班級微信群播放《我愛講黨史》的視頻放給學(xué)生觀看，同時鼓勵學(xué)生通過利用報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集紅色故事，在班會課中，在語文課前5分鐘，在閱讀課上進(jìn)行紅色故事演講，學(xué)習(xí)老一輩革命家為國捐軀，拋頭顱灑熱血的崇高品質(zhì)。

在革命時代，涌現(xiàn)了一大批如《囚歌》《沁園春·雪》《七律·長征》等氣勢磅礴的紅色詩句，鼓勵學(xué)生通過朗誦、配音、廣播等方式朗誦詩歌，重溫革命歷史的紅色內(nèi)涵。受惠州電臺的委托，在寒假期間，筆者還將帶領(lǐng)學(xué)生到惠州電臺進(jìn)行紅色經(jīng)典詩文的朗誦和展演。讓學(xué)生在一吟一詠中抒發(fā)紅色情懷。

六、一評一測牢固“紅色信念”

為了使紅色文化教育在筆者班的特色班級文化建設(shè)工作中穩(wěn)步進(jìn)行，真正做到“扣好人生第一?？圩樱瑐鞒屑t色基因”的革命優(yōu)良傳統(tǒng)，筆者班采用麥苗銀行管理制度，將各項(xiàng)工作細(xì)致化，規(guī)范化，定期進(jìn)行紅色文化小知識的檢查和測評，對積極配合紅色文化建設(shè)表現(xiàn)突出的學(xué)生和家長給予表彰，對落實(shí)不到位的個人給予引導(dǎo)，保證紅色文化建設(shè)得到穩(wěn)定地開展，真正將紅色文化建設(shè)落到實(shí)處，將“紅色精神”深入每一位師生的心中，真正做到“紅色基因代代傳”。

七、結(jié)語

在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)偉大中國夢前進(jìn)和發(fā)展的進(jìn)程中，青少年肩負(fù)著祖國未來建設(shè)者和接班人的歷史使命和重任，讓青少年在潛移默化的紅色文化精神的熏陶和引導(dǎo)下，統(tǒng)編語文教科書繪制出的家國情懷的畫卷，定能讓學(xué)生克服困難險阻，厚植家國情懷，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)自身素養(yǎng)，創(chuàng)造更輝煌的歷史。

[本文系惠州市2019-2010年度中小學(xué)幼兒園教育科學(xué)研究課題“思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)模式在義務(wù)教育語文教學(xué)中應(yīng)用的研究”（立項(xiàng)編號：2019hzkt294）階段性成果]