藝術(shù)院校碩士研究生思想政治理論課教學(xué)改革的思考

陳小珍 黎學(xué)軍

摘? ?要： 本文通過調(diào)查問卷，獲得關(guān)于綜合性藝術(shù)院校碩士研究生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的感知，發(fā)現(xiàn)存有一些不足：本科與碩士的思政課內(nèi)容重復(fù)率高、藝術(shù)專業(yè)課與思政課結(jié)合度低、碩士生上課的抬頭率較低。解決這些問題總的思路是：走出一條“藝術(shù)資源融入思政課”的道路，達到提高碩士生抬頭率、接受度的目的。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課教學(xué)改革? ?藝術(shù)院校? ?碩士研究生

茲以綜合性藝術(shù)院校碩士研究生思想政治理論課（下稱“思政課”）教學(xué)改革為研究對象，首先了解現(xiàn)狀，然后分析不足，最后給出對策。

一、現(xiàn)狀

為了更客觀地考察當(dāng)代藝術(shù)院校碩士研究生思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，我們采用發(fā)放調(diào)查問卷的方法獲得資料。對廣西藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等院校的2019級藝術(shù)類碩士研究生發(fā)放電子問卷（用智能手機傳送App），回收有效卷之后將數(shù)據(jù)一一錄入并采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行分析，根據(jù)統(tǒng)計運算結(jié)果較直觀地分析藝術(shù)類碩士研究生思政課的教學(xué)狀況、存在問題及原因，提出具有一般意義的藝術(shù)院校藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)改革的對策與思考。以完善藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)模式為根本，充分考慮藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)特點，分析當(dāng)前藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)的薄弱之處，思考在藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)中如何提高效度，以全面提高藝術(shù)類碩士研究生教育教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

我國碩士研究生思政課教學(xué)方案自1963年到2010年，歷經(jīng)了四種方案的變遷，從四次方案的變動來看，課程名稱和內(nèi)容應(yīng)時而動、有取有舍。歷年對研究生思政課程設(shè)置的這些調(diào)整，從教學(xué)方式方面而言，操作性和時政針對性更強;從教學(xué)內(nèi)容方面而言，課程設(shè)置越來越貼近國內(nèi)研究生教育現(xiàn)實現(xiàn)狀，逐年加強對研究生思維方式的培養(yǎng)，尤其值得注意的傾向是體現(xiàn)外向性拓展的新思路。普遍性的規(guī)律當(dāng)然適用于個別專門性院校，藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)必然服從于“全國一盤棋”的教學(xué)方略。

但我們不能否認，藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)模式具有一些特色。經(jīng)過調(diào)查分析后，我們總結(jié)出以下四個特色：

首先，選擇課程方面“三選二”。國內(nèi)七所綜合性藝術(shù)院校的碩士研究生思政課教學(xué)普遍只選擇教育部規(guī)定的研究生思政課三門課程中的兩門，即“中國特色社會主義理論與實踐研究”（文理科必修）和“馬克思主義與社會科學(xué)方法論”（文科必選），“自然辯證法概論”（理工科必選）通常不選。也有個別院校曾經(jīng)選修過“自然辯證法概論”但后來又放棄了，比如廣西藝術(shù)學(xué)院曾在2013學(xué)年—2015學(xué)年度給本校藝術(shù)類碩士研究生開過該門課程，后來由于一些客觀原因選擇了放棄。

其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)通常是教師“單主體”的授課模式。藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)在編教學(xué)班的時候通常采取不同院系的學(xué)生“拼班”式組合成一個教學(xué)大班（通常100人左右的規(guī)模，有時候也大于100人，視教室座位數(shù)而定）的模式，涉及平衡不同專業(yè)教學(xué)特點的問題。每個藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)要求大不相同，比如舞蹈系的研究生，通常是中午和晚飯后練習(xí)舞蹈動作，上思政課前才匆忙趕來，學(xué)生的精神狀態(tài)一般。如果此時采用學(xué)生講思政課的方式要求這部分學(xué)生輪流上講臺，那么對舞蹈系研究生來說要求過高。音樂學(xué)院研究生也有類似的情況，專業(yè)訓(xùn)練時間多安排在午休和晚飯時間段。為了保證教學(xué)進度，不否認可能是為了圖省事，一些藝術(shù)院校的碩士研究生思政課教學(xué)一般采取思政課教師從頭到尾主講的“單主體”方式，很難避免“滿堂灌”。

再次，思政課教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合度偏低。藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)很講究政治與藝術(shù)的結(jié)合度，理論源頭可以追溯到1942年毛澤東同志在延安文藝座談會上的講話，自此文藝與政治緊密相關(guān)。這一點與綜合性本科院?；?qū)ｉT性工科院校碩士研究生思政課教學(xué)模式不大一樣，主要原因有兩點：首先是藝術(shù)類碩士研究生更偏向于感性思維，缺乏邏輯性，如果不將藝術(shù)資源融入思政課教學(xué)中，那么藝術(shù)類碩士研究生更容易對思政課內(nèi)容產(chǎn)生疏離感;其次是藝術(shù)專業(yè)課程蘊含極豐富的德育元素，這一點是理工科專業(yè)教材難以比擬的。這兩點在目前藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)中還沒有得到很好的回應(yīng)。

最后，考評方式單一且陳舊。目前國內(nèi)七所綜合性藝術(shù)院校通常采取“期末考試+平時成績”兩大塊組成。藝術(shù)類碩士研究生思政課的考評方式，期末考試一般采取開卷考的形式，期考分數(shù)占總成績比例50%—60%;平時成績一般由兩部分組成：一部分是課堂考勤點名，這是藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)一個特色，每次上課前思想政治理論課教師必花幾分鐘時間點名，曠課者扣3分、遲到者扣1分;另一部分是課堂回答問題獲得的獎勵性分數(shù)。平時成績占總成績的比例是40%—50%。期評分數(shù)由這兩大塊相加所得，沒有很好地與藝術(shù)類碩士研究生在平時專業(yè)課學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)相結(jié)合。

以上四個特點是綜合性藝術(shù)院校碩士研究生思政課教學(xué)中普遍具有的，探索一條更適合藝術(shù)院校碩士研究生思政課教學(xué)的教學(xué)改革之路，是藝術(shù)院校思政教師必須認真思考的新時代“難”題。

二、必須改變的三個環(huán)節(jié)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)所得提出對策。習(xí)近平同志強調(diào)過：“思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化，等等。”①就總體原則而言，藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)須扎根現(xiàn)實、與時俱進，在現(xiàn)階段及今后相對漫長的一段時間內(nèi)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人為中心目標，堅持教學(xué)理念和內(nèi)容與時俱進、堅持教學(xué)形式的多種多樣、堅持教學(xué)方法靈活多樣、堅持教學(xué)環(huán)境形成整體合力、堅持教學(xué)群體形成整體合力的基本原則。

原則上，我們認為要做好藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)改革至少要做好三件事，或者說三個環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)雙主體模式、藝術(shù)課專業(yè)內(nèi)容與思政課教學(xué)內(nèi)容的更高度融合、考評環(huán)節(jié)，只有做好這三個環(huán)節(jié)才能更有效地提高藝術(shù)院校藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)效度。

“雙主體”模式。試行教師與學(xué)生“雙主體”教學(xué)模式，堅持讓藝術(shù)類碩士研究生上臺講思政課。廣西藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院在2019年都舉辦了“大學(xué)生講思政課”比賽，其中也有藝術(shù)類碩士研究生代表隊參賽，比賽效果還是很不錯的。在這樣的比賽中，學(xué)生就像一面鏡子，讓思政課教師可以看到自身的不足，看到藝術(shù)學(xué)子們需要什么樣的思政課教學(xué)模式。這樣的以學(xué)生為授課主體的模式，可以逐步推廣到藝術(shù)類碩士研究生思政課日常教學(xué)中，根據(jù)不同藝術(shù)專業(yè)的特性靈活安排。

藝術(shù)課專業(yè)內(nèi)容與思政課教學(xué)內(nèi)容更高度、更巧妙地融合。就目前狀況而言，找純理論類的思政課教師講課，藝術(shù)類碩士研究生的抬頭率不算太高;找不是這一領(lǐng)域的藝術(shù)專業(yè)教師講，未必能講得出規(guī)范的思政課的內(nèi)容和理論。例如，由藝術(shù)家講自己的藝術(shù)人生，講1977年恢復(fù)高考給自己人生帶來的變化、自己成長的歷程伴隨著祖國的強大，等等;不否認，這樣的講法蘊藏豐富的德育元素，感染力很強、抬頭率也很高，但這種講法與教育部要求的規(guī)范的碩士研究生思政課教學(xué)要求相去甚遠。為有效改變現(xiàn)狀，必須考慮如何將藝術(shù)專業(yè)課更巧妙地與思政課教學(xué)內(nèi)容相融合，使二者融合度更高，提高藝術(shù)類碩士研究生的接受度。本校藝術(shù)類碩士研究生“課程思政”的開發(fā)目前已在研究生處的帶領(lǐng)下邁出了一小步，思政課教師可以以輔助編修藝術(shù)專業(yè)課教材的方式融入這個進程中，本校馬克思主義學(xué)院已開始了這樣的創(chuàng)新式嘗試。

專兼結(jié)合、靈活的考評方式。逐步改變過去“期末考試+平時成績”的傳統(tǒng)打分方式，探索一種在堅持課堂教學(xué)的前提下更靈活、更貼近藝術(shù)類碩士研究生專業(yè)課學(xué)習(xí)狀況的思政課考評方式。比如，藝術(shù)類碩士研究生人手一冊發(fā)放《實踐教學(xué)手冊》，讓藝術(shù)類碩士研究生在外出采風(fēng)或平時專業(yè)訓(xùn)練時，將藝術(shù)體會以文字的形式表達，從中透顯出“思政味”的心得或論文或素描或音樂創(chuàng)作，思政課教師應(yīng)給予高度評價并提高平時成績獎勵。此外，適當(dāng)降低期末考試分數(shù)占比，加大平時成績的占比，鼓勵藝術(shù)類碩士研究生重視平時的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與實踐。

三、三個對策

根據(jù)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出四個藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)的特點，可以從教學(xué)主體轉(zhuǎn)換、教學(xué)形式與藝術(shù)專業(yè)課更高度結(jié)合、考評環(huán)節(jié)更貼近藝術(shù)類碩士研究生的學(xué)習(xí)實際，可有三個思路。

教學(xué)改革的思路之一：翻轉(zhuǎn)課堂。改變思政課教師“單主體”授課模式，改變“滿堂灌”的模式，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，嘗試營造教師與學(xué)生互動的教學(xué)氛圍。碩士研究生思政課教學(xué)是本科思政課教學(xué)的繼續(xù)，在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率較高的情況下，例如碩士研究生思政課“中國特色社會主義理論與實踐研究”的很多內(nèi)容，尤其是新時代中國特色社會主義建設(shè)與本科教材重復(fù)率較高的情況下，如何有效提高碩士研究生思政課教學(xué)效度就成為一個待解決的問題。從國內(nèi)綜合性藝術(shù)院校藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)現(xiàn)狀來看，基本都在探索的路上，還沒有哪一所院校能拿出一整套具有較高可操作性的方案。我們可以從藝術(shù)類碩士研究生的視角考慮：他們需要什么樣的思政課？他們對思政課教材哪一部分內(nèi)容敏感度更高？他們對思政課教師的教學(xué)模式有什么期待？這些問題可以通過調(diào)研、聽藝術(shù)類碩士研究生講思政課等途徑得到部分解答。

教學(xué)改革思路之二：藝術(shù)思政。習(xí)近平同志指出：“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學(xué)名師到思政課堂上講課，解決好推動教職員工和思政課教師相輔相成的問題……發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。”①進行藝術(shù)思政改革，藝術(shù)課程的“課程思政”教學(xué)成果必須及時轉(zhuǎn)化為藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)的“及時戰(zhàn)斗力”。例如，廣西藝術(shù)學(xué)院校長鄭軍里在2019學(xué)年—2020學(xué)年上學(xué)期給本校影視與傳媒學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)本科生與藝術(shù)類碩士研究生講“形勢與政策”課程的時候，沒有采取照本宣科的方式，而是將自己的藝術(shù)人生融入中華人民共和國輝煌70多年成就的宏大歷史背景中娓娓道出，不僅令人耳目一新，還極大地提高藝術(shù)類碩士研究生思政課的抬頭率。我們可以考慮提高藝術(shù)家講藝術(shù)類碩士研究生思政課的頻率，專業(yè)思政課教師課后進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，僅僅是德育元素是不夠的，還需要專業(yè)思政課教師引導(dǎo)到規(guī)范的課本內(nèi)容上，以此實現(xiàn)“課程思政”與“思政課程”的高度融合。我們應(yīng)該看到，目前藝術(shù)院校的“課程思政”建設(shè)還沒有取得更大的成果，需要研究生處、教務(wù)處會同馬克思主義學(xué)院一起謀劃好此事。

教學(xué)改革思路之三：專兼結(jié)合、靈活的考評方式。思政課教師應(yīng)該努力將藝術(shù)專業(yè)碩士研究生全部學(xué)習(xí)表現(xiàn)都展現(xiàn)在期末成績中，包括學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，需要有研究生處的指導(dǎo)，是教育部要求的“大思政”格局的題中之義。我們考慮將廣西藝術(shù)學(xué)院本科生使用的《實踐教學(xué)手冊》擴展到藝術(shù)類碩士研究生階段，讓藝術(shù)類碩士研究生們在藝術(shù)采風(fēng)過程中完成，在藝術(shù)專業(yè)探索中思考思想政治理論課教學(xué)的知識點?？荚囆问缴峡梢钥紤]引進一些先進科技作為輔助，比如用智能手機考試，據(jù)我們所知，桂林電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院、廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院等院校都已進入智能手機考試系統(tǒng)。我們不應(yīng)該拒絕時代的潮流，而應(yīng)該主動順應(yīng)適應(yīng)時代的潮流，落實習(xí)近平同志所說的“要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”“運用新媒體技術(shù)新技術(shù)使工作活起來……增強時代感和吸引力”的講話精神②。目前本校馬克思主義學(xué)院已和廣西區(qū)內(nèi)一家數(shù)據(jù)庫公司進行了接洽，現(xiàn)場觀看了他們的智能手機考試系統(tǒng)，能否實現(xiàn)藝術(shù)類碩士研究生思政課考試環(huán)節(jié)的智能化，目前還在斟酌當(dāng)中。

四、結(jié)語

結(jié)合新時代藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)的特點，在實證調(diào)研的基礎(chǔ)上探索一些具有針對性與操作性的對策體系。這個對策的尋找需要較長一段時間的檢驗，不可能一蹴而就，學(xué)校研究生管理部門要有允許藝術(shù)類碩士研究生思政課教師不斷試錯的耐心，也需要藝術(shù)院校各個藝術(shù)專業(yè)二級學(xué)院積極配合。

“教學(xué)改革”包含課程不斷自我更新的意思，所以藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)改革沒有所謂的“終點站”一說。就階段性目標實現(xiàn)而言，藝術(shù)類碩士研究生思政課教學(xué)改革需要國家、學(xué)校及思政課教師有計劃、有步驟地采取實際行動，只有鍥而不舍才有可能實現(xiàn)階段性的目標。

注釋：

①習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

②習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? ?開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

廣西學(xué)位與研究生教育改革課題“藝術(shù)類碩士研究生思想政治理論課教學(xué)改革研究”（JGY2020135）階段性成果。廣西高校思想政治教育杰出人才計劃資助。