淺析新媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

黨錦宇

摘要：新媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛，畢竟通過新媒體技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造更好的教學(xué)氛圍，尤其對于舞蹈教學(xué)來說，新媒體可以讓學(xué)生從視覺和聽覺等多方面感受相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而提高了整體的教學(xué)效率，本文主要針對于新媒體在舞蹈教學(xué)中的運用做一個簡單的探討。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)? 舞蹈教學(xué)? 學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：J70-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）08-0067-03

隨著科技不斷發(fā)展，一些電子科技產(chǎn)品變得越來越多，與此同時新媒體技術(shù)也被應(yīng)用于各行各業(yè)，新媒體技術(shù)可以讓原本的工作變得簡單明了，提高了整體運營的效率。教學(xué)領(lǐng)域通過新媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了原本的教學(xué)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以通過視覺和聽覺等多方面直觀學(xué)習(xí)到一些舞蹈動作的要領(lǐng)，同時同學(xué)們之間可以及時分享一些學(xué)習(xí)心得，及時瀏覽網(wǎng)上較好的教學(xué)視頻，提高了大家學(xué)習(xí)的效率。

一、新媒體技術(shù)對舞蹈教學(xué)的意義

新媒體逐漸在高校教學(xué)中得到有效應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善了課堂教學(xué)氣氛。高校舞蹈教學(xué)是一門突出實踐的課程，新媒體教學(xué)方式可發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到視覺、聽覺的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生舞蹈專業(yè)能力有效提高。舞蹈學(xué)習(xí)不同于其他的藝術(shù)或文化課程的學(xué)習(xí)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)其知識點完全可以參考課本上的文字與教材，讓學(xué)生通過理解或死記硬背的方式完成對相關(guān)知識點的掌控，而舞蹈只是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生們?nèi)フ莆找魳饭?jié)奏以及肢體動作的完美搭配，因此具有更多的實踐性，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還必須通過不斷的訓(xùn)練提升身體協(xié)調(diào)性以及舞蹈創(chuàng)造性。

舞蹈作為一種特有的姿態(tài)形體藝術(shù)，教師在示范教學(xué)的時候動作的標準性以及音樂的搭配性都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同樣若想讓學(xué)生記住所有的動作，必須將單個的肢體動作進行分開講解。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之下，這些教學(xué)過程都非常繁瑣和復(fù)雜，但是通過運營新媒體技術(shù)之后，可以將相應(yīng)的動態(tài)定格為單張照片，然后再由老師進行分解教學(xué)。同樣老師也可以從網(wǎng)上找一些慢動作的教學(xué)視頻在課堂上播放給學(xué)生進行觀看，教師在一旁講解一些動作的細節(jié)，從而讓學(xué)生對舞蹈作品和舞蹈動作更好地理解，整個課堂也變得相對生動，極大的減輕了老師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在新媒體技術(shù)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)領(lǐng)域之后，所取得的成就和效果還是非常明顯的，總而言之，它不僅有效豐富了教師的教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所面臨的弊病

（一）不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新媒體科技尚未普及的時候，學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的方式主要靠學(xué)習(xí)手冊上的動作分解圖以及老師在課堂上的“口傳身教”，雖然學(xué)習(xí)手冊上的動作分解圖可以看清楚具體的動作，但并不能完美的詮釋出相應(yīng)的動作幅度，這樣同學(xué)們在閱讀和學(xué)習(xí)的時候就會感覺非常的復(fù)雜，耗費大量的時間和精力，讓一個原本應(yīng)該靈動的學(xué)科變得有一點“死記硬背”的感覺，最終導(dǎo)致一些學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)失去了原有的興趣。

（二）不便于老師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)

老師在課堂教學(xué)的時候必須以自身的動作向同學(xué)們示范相應(yīng)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，但是課堂時間有限，老師在跳示范動作的時候必然會占據(jù)一部分的時間。如果老師自己邊跳邊講解不太現(xiàn)實，這個過程相對困難，而舞蹈又是一個動態(tài)性的教學(xué)過程，就算學(xué)生在上課時記住了，下課之后很可能會忘記一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，沒辦法像其他文化課一樣進行“做筆記”“復(fù)習(xí)”。因此傳統(tǒng)的課堂效率并不是很高，也不利于學(xué)生們的復(fù)習(xí)。

（三）新元素植入局限性過大

舞蹈在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷的加入一些創(chuàng)新性的元素，因為舞蹈是一門供人們觀賞性的行為藝術(shù)，若只是按照原本的規(guī)矩，墨守成規(guī)的去學(xué)習(xí)和表演，由于缺乏新的元素，自然無法吸引更多的觀眾。所以舞蹈教學(xué)需要積極的學(xué)習(xí)當下流行的一些元素，而在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，所有的學(xué)習(xí)基本上都是依靠手冊上的動作分解圖和老師的教學(xué)，而實時更新的新元素又無法及時形成相應(yīng)的教材，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)也就受到了很大的局限性，如果學(xué)校能夠積極找來一些新流行舞蹈的教學(xué)光盤播放給大家看，大家還可以有一定的學(xué)習(xí)空間，如果學(xué)校不能找來這些資源的話，同學(xué)們自然也就沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生也就無法通過積極學(xué)習(xí)這些流行的文化元素提高自身的舞蹈水平。

三、新媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）讓教學(xué)和學(xué)習(xí)更加簡潔

只有降低同學(xué)們學(xué)習(xí)的困難度，才可以調(diào)整大家的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)手冊實在是太過于枯燥無味，若是沒有一定的想象空間，很難形成“手舞足蹈”的畫面感，長期費腦的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生有一定的厭學(xué)心理，即便原本大家對舞蹈充滿興趣，但是時間長久之后學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的積極性，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效的幫助同學(xué)們避免這個問題。

教材出版公司可以跟隨教材同步出版一些動畫視頻，相對于原本的動作分解圖，模擬動畫是一個連貫性的教學(xué)素材，避免了學(xué)生因為自己想象力不足而無法形成具體畫面感的過程。而動畫模擬圖在線的時候，又可以通過旋轉(zhuǎn)360度視角分別觀看不同角度下的動作分解，更利于同學(xué)們對于相關(guān)動作方位以及幅度和掌控。在課堂教學(xué)的時候，老師還可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及自身的講解速度調(diào)整播放的速度，全面把握課堂教學(xué)的主動權(quán)，降低了老師的教學(xué)難度。

學(xué)生在進行模仿學(xué)習(xí)的時候不需要老師再親自做示范，老師只需要播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，同學(xué)們模仿學(xué)習(xí)的時候，老師可以走串于各個學(xué)生中間，觀察大家的動作幅度和相應(yīng)的動作要領(lǐng)是否完全掌握，實時指導(dǎo)學(xué)生。相對于傳統(tǒng)的“老師在前面示范，學(xué)生在后面學(xué)習(xí)的模式”，新模式可以讓老師更好的掌握學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，并且給同學(xué)們及時的指導(dǎo)。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，同學(xué)們只有對某一件事情感興趣了，才愿意主動去研究和學(xué)習(xí)。一般來說學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生本身都對舞蹈非常的感興趣，想要學(xué)習(xí)其中的形態(tài)藝術(shù)，但如果只是日復(fù)一日的去學(xué)習(xí)課本上那些枯燥的課程，自然會讓大家失去學(xué)習(xí)的動力。老師在進行舞蹈教學(xué)的時候，應(yīng)該適當引入一些課堂和課本之外的新的舞蹈風格和元素。而在傳統(tǒng)課堂教育的模式下，即便老師發(fā)現(xiàn)了一些比較新穎的學(xué)習(xí)元素，但由于缺乏相應(yīng)的教材，也無法及時的對學(xué)生們進行傳授。

不過在新媒體科技流行的模式之下，老師可以及時的從網(wǎng)上下載一些相對新穎的舞蹈。老師在完成基本的課堂任務(wù)教學(xué)之后，可以利用課余時間組織同學(xué)們對這些流行的舞蹈進行學(xué)習(xí)，一般來說大家都會對這些流行元素比較感興趣，都愿意跟著老師進行同步的學(xué)習(xí)。老師在上課的過程中，也要將流行元素和傳統(tǒng)的教學(xué)元素進行有機的結(jié)合，相當于通過流行舞蹈的方式，帶動學(xué)生們對于課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于提升師生互動質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源變得越加的豐厚，有的時候?qū)W校里面所給的教材和相應(yīng)的教學(xué)視頻雖然是最標準的動作示范，但未必是最完美的教學(xué)視頻。老師也要認識到有時候自己的教學(xué)方法未必是最好的，老師也需要不斷的從網(wǎng)上學(xué)一些相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高綜合的課堂效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)時代，只是一個學(xué)校之間的老師相互溝通，探討來探討去，一般很少有新的擴展。而網(wǎng)上一直都會有人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，老師通過互聯(lián)網(wǎng)就可以了解更多的教學(xué)方法，直接提高了老師自身的教學(xué)技能。

在新媒體技術(shù)的支持之下老師可以通過一些社交軟件和同學(xué)們分享網(wǎng)上比較完美的教學(xué)視頻，畢竟每個老師的教學(xué)風格都是不一樣的，每個學(xué)生喜歡的風格也是不同的，積極分享這些教學(xué)視頻，也可以讓同學(xué)們找到更適合自己的學(xué)習(xí)模式。同樣學(xué)生們在平時學(xué)習(xí)的過程中，也可以通過多媒體設(shè)備查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，還可以將好的學(xué)習(xí)資源分享給同學(xué)們和老師。老師以及學(xué)生們之間可以通過新媒體技術(shù)增加彼此的溝通，相互了解對方的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大家可以積極的交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。在增進相互之間感情的同時，又促進了共同的進步。與此同時師生在互動過程中也擁有了更好的平臺，通過新媒體，教師能夠?qū)崟r檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生遇到有不懂的知識可以通過新媒體進行提問，還可以通過重播等進行復(fù)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。

（四）推動學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

就比如在2020年全國經(jīng)歷特殊疫情的時代，為了控制疫情的發(fā)展，學(xué)校都沒有開學(xué)，學(xué)生們也無法返校學(xué)習(xí)。為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)計劃，很多學(xué)校都通過開網(wǎng)課的方式對學(xué)生們進行遠程教學(xué)，其實這也是新媒體技術(shù)在特殊時期一個最實用的功能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師活躍在三尺的講臺之上為同學(xué)們傳授相應(yīng)的知識，如果大家不能夠聚到一起，自然也就沒辦法進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，而通過新媒體技術(shù)可以讓老師實現(xiàn)遠程教育或錄播教育。

其實遠程教育不僅僅適用于特殊時期，在平時的教學(xué)過程中也有很大的用處。就比如說一些高校名師資源的分享，每個行業(yè)里面龍鱗鳳角的老師實在是有限的，而全國學(xué)習(xí)的學(xué)生又非常多，因此也就無法將絕對優(yōu)秀的資源實現(xiàn)絕對公平的分配。也正是在這種不平衡的情況下各大高校之間也開始實現(xiàn)資源共享，打造了一個網(wǎng)絡(luò)教育平臺。在一些名師的上課現(xiàn)場，通過安裝攝像頭進行錄播或?qū)ν庵辈?，其他學(xué)校的一些學(xué)生則可以通過觀看直播或錄播的方式共享高級的教學(xué)資源。這樣的一個共享教學(xué)模式，也是在學(xué)歷提升以及網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)方面常見的。

四、新媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中所面臨的問題

雖然新媒體技術(shù)對于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)非常的方便，但在具體落實到教學(xué)過程中，并沒有實現(xiàn)絕對的普及。其中一方面原因就是老師無法適應(yīng)新媒體發(fā)展的速度，隨著科技的飛速發(fā)展，很多電子產(chǎn)品更新迭代的非?？欤泻芏嘈旅襟w技術(shù)都在不斷的涌現(xiàn)。年輕一點的老師還可以跟隨上潮流，積極的學(xué)會相應(yīng)技術(shù)的使用方法，但是對于一些上了歲數(shù)的老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)模式的教學(xué)，對于新興的新媒體資源并不適應(yīng)。所以盡管網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，老師并不會直接引用到自己的教學(xué)過程中。其次就是學(xué)校投入有限，雖然網(wǎng)絡(luò)上可以用的相關(guān)資源很多，但同時需要需要投入相關(guān)的資金進行設(shè)備的更新和升級，但現(xiàn)在有很多學(xué)校仍然面臨著教學(xué)設(shè)備破壞、無法對接最新教學(xué)科技的問題。

因此也就需要學(xué)校積極對老師進行相關(guān)新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)和使用的培訓(xùn)，讓老師也能夠適應(yīng)新時代下的相關(guān)教育模式，做到隨著科技的進步，教學(xué)水平也能不斷的進步，同時讓學(xué)校財務(wù)部門能夠合理的調(diào)配資源上的分配，及時湊足相關(guān)的經(jīng)費，實現(xiàn)傳統(tǒng)設(shè)備的升級，從而方便老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總而言之，新媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)方面的應(yīng)用是十分關(guān)鍵的，尤其是在新時代背景下，更是不可或缺的。新媒體在舞蹈教學(xué)過程中的運用既可以提高老師的上課效率，又可以減輕學(xué)生的負擔，同時還能有效打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)水平的綜合提升。同樣學(xué)校方面也應(yīng)該重視新媒體教學(xué)的投入，在提供資金的同時，購置所需的教學(xué)資源。在教師層面，教師應(yīng)當積極與時代發(fā)展相契合，適應(yīng)時代潮流，不斷提升自己的綜合能力，積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的使用方法，掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)技能，積極從網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)能力，并通過在網(wǎng)上搜集教學(xué)所需的材料來豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有自身的教學(xué)素質(zhì)提高了，才可以為同學(xué)們做一個好的教學(xué)榜樣，將學(xué)生帶入整體的學(xué)習(xí)氛圍之中。只有社會、學(xué)校、師生等多個方面共同努力，才能不斷適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展，并將其有效融入到舞蹈教學(xué)過程當中，最終推動我國舞蹈事業(yè)的進一步發(fā)展，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。

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