淺談初中物理與信息技術(shù)課程的整合

王久飛

摘 要：當(dāng)代社會，信息技術(shù)領(lǐng)域已然邁進高速發(fā)展階段。各初中更是將信息技術(shù)課程列入重點教育工作當(dāng)中。在這一大環(huán)境下，物理教師應(yīng)該合理借助信息技術(shù)優(yōu)勢輔助授課，使初中學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下更好地學(xué)習(xí)物理知識。目前上述整合教育工作已然稍見成效，初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率大幅提升。以初中物理課程和信息技術(shù)課程的整合工作為中心展開探討，對其優(yōu)勢、開展策略等方面進行細致分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);優(yōu)勢分析;策略分析

信息技術(shù)課程、物理課程均是當(dāng)下學(xué)生重點學(xué)習(xí)科目。在初中物理教育工作中，相關(guān)教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)課程展開授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，這一行為。能夠使物理課程更具有趣味性，初中生物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率將因此提升。在整合教育工作中，相關(guān)教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求，在充分考慮班級學(xué)生課堂感受、學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理開展情境化授課活動。

一、優(yōu)勢分析

隨著科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的不斷發(fā)展，各初中教學(xué)方式出現(xiàn)變化。在當(dāng)下社會，初中教師愈加重視學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科核心素養(yǎng)能力等方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。在這一大環(huán)境下，相關(guān)教師應(yīng)該做好整合教育部分工作，努力為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。在物理教育工作中，教師合理借助信息技術(shù)教學(xué)價值輔助授課，能夠使其授課水平大幅提升。初中生在各種場景下能夠深入體會物理知識，其物理學(xué)習(xí)效率顯著提升。初中生信息技術(shù)應(yīng)用水平、認(rèn)知能力也將因此大幅提升。在這一大環(huán)境下，相關(guān)教師應(yīng)該明確整合教育工作的重要性。同時，結(jié)合課程需要開展工作，以保證初中學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、策略分析

（一）借助信息技術(shù)開展情境式物理授課活動

在物理和信息技術(shù)課程整合工作中，相關(guān)教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求，合理開展情境式物理授課活動。實踐證明，上述教育工作的順利開展，能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率有所提升，且能夠使學(xué)生有效應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)。授課期間，教師應(yīng)該做好備課部分工作，基于現(xiàn)實情況、教材內(nèi)容，合理開展上述整合教育工作。

比如，教師在講解電路相關(guān)問題時，可以借助信息技術(shù)向班級學(xué)生展示不同的電路情況、生活場景。生動形象的圖像內(nèi)容能夠激發(fā)初中學(xué)生探索欲望，教師借此展開物理授課教學(xué)活動，授課效果更為理想，初中生的主體作用也能夠在這個過程中充分發(fā)揮出來。為保證上述物理、信息技術(shù)教育質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該努力提升自身專業(yè)素質(zhì)水平。在授課期間，靈活運用信息技術(shù)手段輔助授課，使初中學(xué)生物理與信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到保證。

（二）借助信息技術(shù)優(yōu)化初中物理授課環(huán)境

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初中學(xué)生基于自身興趣主動參與學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)效果更為理想。在物理與信息技術(shù)課程整合、教育工作中，教師可以借助其教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化自身授課環(huán)境。為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使初中學(xué)生能夠出于興趣進行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該明確信息技術(shù)教學(xué)價值。在授課期間，合理借助其影像功能輔助授課，使初中生能夠在各式場景下有效學(xué)習(xí)物理知識。目前，上述教育工作已然稍見成效，初中生的物理學(xué)習(xí)效率顯著提升。相關(guān)教師應(yīng)該謹(jǐn)慎對待上述工作。在物理授課期間，結(jié)合授課目標(biāo)、授課內(nèi)容合理展開授課。

（三）借助信息技術(shù)攻破重難點學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中物理課程涉及知識點眾多，且難以理解。為保證初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該努力優(yōu)化自身授課方式。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教師在物理授課期間，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢進行授課，能夠使初中生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量得以保證。上述教育工作的順利開展，還能使信息技術(shù)與物理課程整合教育工作得以有效落實。為保證上述物理教育以及整合教育工作的落實質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該細致研究信息技術(shù)的教學(xué)價值。同時，合理借助信息技術(shù)優(yōu)勢輔助授課，使物理知識能夠以更為直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

為保證上述工作開展質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該明確物理授課目標(biāo)。同時，密切關(guān)注班級學(xué)生在物理課堂中的參與情況，并借此展開授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教師借助多媒體向班級學(xué)生展示物理重難點課程內(nèi)容，能夠使原本復(fù)雜的知識變得更加生動具體。初中生在這一大環(huán)境下參與學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率將大幅提升。筆者認(rèn)為，教師積極開展信息技術(shù)與物理課程的整合教育工作，已然成為當(dāng)下初中教育工作發(fā)展的大趨勢。相關(guān)教師應(yīng)該對此加以重視，以保證該整合工作的開展質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，教師基于課程需要，合理開展信息技術(shù)與物理課程整合教育工作，能夠為初中生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在這一環(huán)境下，能夠借助信息技術(shù)構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)場景。初中生借此展開物理學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效果更為理想，且能夠在各式場景下有效鍛煉自身物理學(xué)科核心素養(yǎng)能力。為保證上述整合工作開展質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該努力提升自身綜合素質(zhì)水平，在授課期間合理借助信息技術(shù)優(yōu)勢進行備課，以保證初中學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]袁金山.信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（31）：29-30.

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