試論體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

摘 要：在初中體育教學中應(yīng)用體育游戲開展教學能夠使學生更加充分地感受到體育的學習樂趣，以此能夠促使學生更加愿意配合教師進行各種教學活動，積極主動地參與到各項學習活動中，這種情況下能夠達到讓學生在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)體育鍛煉的目的?；诖耍瑢暮侠碓O(shè)計應(yīng)用體育游戲、規(guī)范體育課堂教學秩序、注重強化安全健康教育、發(fā)揮體育游戲教育意義、強化體育游戲趣味因素、突破傳統(tǒng)體育教學模式幾個方面探究體育游戲在初中體育教學中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;應(yīng)用

在教育教學改革的背景下，體育教學也應(yīng)緊緊跟隨教育教學的變化而變化，特別是對于初中體育教學來說，由于初中階段的學生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，而體育教學是鍛煉學生身體素質(zhì)、促使學生具備一個健康身體的有效途徑，因此，初中體育對于學生發(fā)展而言具有十分重要的現(xiàn)實意義。體育游戲是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學策略，在初中體育教學中運用體育游戲能夠有效提高教學效果，使得體育教學能夠充分發(fā)揮出鍛煉學生身體、促使學生健康成長的作用價值。

一、合理設(shè)計應(yīng)用體育游戲，保證體育游戲應(yīng)用的有效性

想要保證體育游戲能夠在初中體育教學中充分發(fā)揮作用，那么教師首先要做的就是從根本上認識游戲，科學合理地設(shè)計體育游戲。在初中體育教學中應(yīng)用體育游戲開展教學的主要目的就是為了能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，讓學生能夠通過體育鍛煉達到強身健體的目標，以此使得學生能夠獲得一個健康的身體。不僅如此，體育游戲在初中體育教學過程中的應(yīng)用還體現(xiàn)在培養(yǎng)以及發(fā)展學生各方面能力，比如，團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在此基礎(chǔ)上則要求教師在設(shè)計體育游戲的過程中要選擇有一定教育意義的體育游戲，同時還要注重針對體育游戲課堂實際運用情況加強創(chuàng)新，甚至可以讓學生自主針對體育游戲進行創(chuàng)新，進而使得學生的各個方面能力獲得有效培養(yǎng)。其次，教師在設(shè)計體育游戲的過程中需要建立在體育課堂教學內(nèi)容以及教學目標的基礎(chǔ)上，進而保證學生能夠在游戲的過程中完成學習任務(wù)。最后，教師應(yīng)根據(jù)初中學習階段學生實際情況進行游戲的設(shè)計，其中包括：學生興趣愛好、理解能力、認知能力、體育技能掌握程度、體育知識掌握程度、身體素質(zhì)等各個方面，進而保證體育游戲應(yīng)用的有效性。

二、規(guī)范體育課堂教學秩序，明確體育游戲的實施規(guī)則

在初中體育教學中運用體育游戲開展教學主要體現(xiàn)在體育課堂教學當中，而針對課堂教學而言，課堂秩序至關(guān)重要，是保證課堂教學順利進行的重要因素。雖然在初中體育教學中運用體育游戲開展教學是讓學生通過游戲進行體育訓練，這種課堂教學氛圍會更加活躍，課堂教學也會更加開放，能夠有效提高學生的學習效率，但是如果在此過程中體育課堂教學不具備良好的課堂教學秩序，那么這種情況下很難保證學生按照教師的想法開展游戲活動，這種情況不僅會導致學生在體育課堂教學過程中產(chǎn)生怠慢的現(xiàn)象，還會導致課堂教學秩序混亂，無法取得良好的教學效果，學生也無法獲得良好的體育鍛煉效果，不僅如此，體育游戲也不能夠充分發(fā)揮作用價值。由此能夠看出，規(guī)范體育課堂教學秩序至關(guān)重要[1]。除此之外，教師還要重視明確體育游戲的實施規(guī)則，保證體育游戲能夠建立在公平公正原則的基礎(chǔ)上開展，這種情況下無論學生在體育游戲之后取得什么樣的結(jié)果都能夠更好地接受，以此能夠使學生的情緒保持穩(wěn)定。例如，教師可以在初中體育課堂教學過程中組織學生開展籃球三對三活動，在此過程中首先要說明游戲規(guī)則，除了籃球運動項目的基本規(guī)則之外，籃球掉落在中線之外也算出界等規(guī)則，這種情況能夠保證學生不會在比賽過程中產(chǎn)生爭吵，進而保證體育游戲能夠順利進行。

三、注重強化安全健康教育，保證體育游戲能夠順利開展

初中體育教學的主要目的是指促使學生綜合素質(zhì)獲得全面發(fā)展，因此，無論是在開展體育教學的過程中，還是在體育教學中運用體育游戲時，教師一定要注重建立在保證學生安全的基礎(chǔ)上展開教學[2]。在此基礎(chǔ)上學校應(yīng)注重加強完善體育教學過程中涉及的安全防護措施，而在此過程中，教師注重強化學生的安全健康教育也十分重要。在開展安全健康教育的過程中，首先要做到的就是強調(diào)學生在體育游戲活動過程中注意自身安全，不僅如此，教師還要根據(jù)課堂教學內(nèi)容以及實際體育游戲活動設(shè)計相關(guān)安全規(guī)范條例，進而為保證學生安全健康奠定良好基礎(chǔ)，只有保證學生安全健康的情況下才能夠保證體育游戲教學順利開展、順利進行。例如，在進行短跑教學活動的過程中，為了避免學生在劇烈運動之后出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象，教師應(yīng)注重引導學生展開準備運動，同時制定相關(guān)規(guī)定，比如，在快速跑步的過程中學生要注意維持自己的身體平衡，避免出現(xiàn)摔跤問題，不能跑進其他人的跑道當中，避免出現(xiàn)意外受傷的情況等。

四、強化體育游戲趣味因素，保證學生取得良好的學習效果

興趣是最好的老師，同時激發(fā)學生學習興趣也是在初中體育教學過程中運用體育游戲的重要教學目標之一，為了保證學生取得良好的學習效果，保證體育游戲在初中體育教學中運用的有效性，教師一定要注重強化體育游戲趣味因素。在現(xiàn)如今時代背景下的初中體育教學過程中，教師可以在課堂教學過程中將創(chuàng)造性充分體現(xiàn)出來，利用游戲開展教學，讓學生能夠在體育游戲的過程中充分發(fā)揮自己的天性，同時這種情況下還能夠促使學生將自己的學習壓力充分發(fā)揮出來，緩解學生學習的緊張情緒，在此基礎(chǔ)上無論是對學生進行接下來的體育課堂教學而言，還是今后其他學科知識學習而言都存在一定的積極作用[3]。例如，在進行初中體育教學過程中，教師可以運用以下游戲開展教學。首先教師需要將學生科學合理地分成兩個體育運動小組，然后告訴學生在接下來的學習時間之內(nèi)，教師要帶領(lǐng)學生做游戲，游戲的名字是拔河，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重設(shè)計相關(guān)獎勵，這種情況下更容易調(diào)動學生參與體育游戲活動的積極主動性。而在此過程中，教師可以組織學生創(chuàng)新拔河游戲形式，例如，拔河寫字、拔河穿衣、拔河喝水等，以此使得體育游戲更加豐富。

五、發(fā)揮體育游戲教育意義，促使學生綜合素養(yǎng)的有效提升

在初中體育教學中運用體育游戲開展教學時，教師一定不能夠沿用以往傳統(tǒng)單一讓學生在體育課堂教學過程中開展一些沒有教育意義的游戲活動的形式進行教學。初中體育教學不僅能夠給學生身體素質(zhì)方面帶來提升，也能夠在形成學生良好品質(zhì)道德方面存在一定意義價值，進而使得學生的綜合素養(yǎng)獲得有效提升，因此，在初中體育教學過程中運用體育游戲開展教學時，教師一定要充分發(fā)揮體育游戲的教育意義，進而提升學生綜合素養(yǎng)，讓學生能夠獲得更加全面的發(fā)展[4]。例如，教師可以在初中體育教學過程中組織學生開展盲人過河游戲，在此基礎(chǔ)上首先將學生科學合理地分成幾個體育小組，然后在每一個小組內(nèi)由學生自由選出兩名盲人，剩下其他學生作為正常人，小組內(nèi)所有學生相互合作，正常人幫助盲人過河進而完成游戲。這種類型的體育游戲在開展的過程中不僅能夠鍛煉學生團隊合作意識，更能夠使學生意識到幫助在生活以及學習過程中需要幫助的人，能夠給予學生帶來正面影響，這種情況下能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)。為了保證體育游戲能夠充分發(fā)揮教育意義，在此基礎(chǔ)上教師還要充分發(fā)揮學生課堂學習的主體地位，不要過多地參與到學生體育游戲過程當中。

六、突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得體育游戲符合當代特點

針對現(xiàn)代化教育而言，任何學科的主要教育目的都是培養(yǎng)學生能力，體育學科也是如此，而創(chuàng)新是現(xiàn)如今時代背景下任何一個階段學生的必備能力，學生需要具備良好的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，這種情況下學生才能夠真正成為社會所需要的人才，才能夠真正獲得更好的發(fā)展，因此，在初中體育教學中，教師應(yīng)重視加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而在此基礎(chǔ)上教師首先要做到的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學模式。在以往的初中體育課堂教學過程中，第一種教師放任學生自主在體育教學時間內(nèi)玩耍，做一些沒有任何鍛煉意義或者是教育意義的體育活動。第二種則是太過于嚴格要求以及限制學生在初中體育課堂教學過程中的運動，進而使得學生不能夠在體育課堂教學過程中獲得有效放松，這兩種教學模式無論是對高效體育課堂教學而言，還是對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)而言都不具備積極作用[5]。因此，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重加強創(chuàng)新，注重合理有效運用體育游戲，進而轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)體育教學模式，使得學生創(chuàng)新能力獲得有效培養(yǎng)，促使體育教學能夠充分發(fā)揮作用。值得注意的是，教師應(yīng)注重體育游戲在初中體育課堂教學過程中應(yīng)用時，轉(zhuǎn)變以往學生被動接受知識的學習態(tài)度，進而使得學生能夠積極主動地學習探索知識，發(fā)散自身思維，這種情況下不僅能夠有效提高學生的學習效果，還能夠為學生今后學習以及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。總而言之，突破傳統(tǒng)體育課堂教學模式，在體育教學中合理運用體育游戲，能夠使初中體育課堂教學更加符合當前時代背景下的教育特點，更加具備教育優(yōu)勢。

總之，體育游戲在初中體育教學中具有十分重要的應(yīng)用價值，將體育游戲合理運用到初中體育教學過程中需要建立在學生安全的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計體育游戲，進而保證體育游戲運用的有效性，以此促使學生綜合素質(zhì)獲得有效提升，使得學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王利剛.體育游戲在體育教學活動中的應(yīng)用實踐研究[J]. 文理導航（上旬），2020（12）：86-87.

[2]黃樹濤.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用[J].當代家庭教育，2020（28）：118-119.

[3]安毅.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J]. 新課程，2020（41）：36.

[4]沈振強.初中體育教學中的體育游戲的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2020（80）：119-120.

[5]孔和平.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用及影響分析[J].冶金管理，2020（17）：168-169.

作者簡介：梁富科（1983—），男，漢族，甘肅會寧人，本科，二級教師，研究方向：初中體育教學。