借助多媒體技術(shù)提高音樂(lè)素養(yǎng)

楊曉霞

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，知識(shí)的展示離不開(kāi)文字、語(yǔ)言、圖片，借助多媒體，根據(jù)情景、場(chǎng)合不同，配置恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)增添氣氛，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課堂教學(xué);多媒體

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，常用板書(shū)、粉筆以及施教者的語(yǔ)言講解。在后來(lái)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中就出現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式，這為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供了便利與豐富的表現(xiàn)方式。多媒體中的語(yǔ)音配置為教師提供了豐富的語(yǔ)言。小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)如何合理高效地利用多媒體，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)條件和實(shí)際情況、不同場(chǎng)合、不同對(duì)象使用不同的教學(xué)模式，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。只有這樣才能有效地駕馭教育教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

一、多媒體輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂經(jīng)常使用板書(shū)教學(xué)，后來(lái)有了投影儀的輔助教學(xué)，再后來(lái)隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展，我們改變了以往黑板與粉筆結(jié)合的板書(shū)展示，而采用了多媒體軟件PPT演示教學(xué)。這一教學(xué)方式可以把小學(xué)音樂(lè)中難以區(qū)分和理解的概念用生動(dòng)有趣的多媒體軟件組合歸納起來(lái)，用直觀的圖文展示給學(xué)生;這樣可以為教學(xué)提供大量生動(dòng)翔實(shí)的圖文，利用音頻和視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層展示;這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以條理清晰地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)而全面地掌握小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多媒體可以插入講解語(yǔ)音及情景音樂(lè)，極大地豐富了教學(xué)方式方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教育教學(xué)提供了諸多便利。

二、多媒體輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有利因素

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)中，教師可以把一些抽象的小學(xué)音樂(lè)知識(shí)與問(wèn)題用多媒體演示，如難懂的樂(lè)理知識(shí)、五線譜的識(shí)別與認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)譜的拼唱等，利用多媒體動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)為小學(xué)音樂(lè)提供了豐富的展示方式，在鼠標(biāo)的移動(dòng)和點(diǎn)化中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式方法千變?nèi)f化，豐富多彩。尤其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征，他們還沒(méi)有掌握一定的樂(lè)理知識(shí)，如果單純地教唱，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很難，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生畏難心理，而借助多媒體技術(shù)，配置音頻增強(qiáng)其生動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣的教學(xué)方式可以收到很大的教學(xué)效果，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)注入新的活力。

同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)音頻，也離不開(kāi)圖片資料，在音樂(lè)教學(xué)中把試聽(tīng)訓(xùn)練用多媒體的音頻穿插到教學(xué)課件中既可以方便教師教學(xué)，也可以讓學(xué)生聽(tīng)到除教師以外不同的音色和不同的表達(dá)方式，極大地便利音樂(lè)教學(xué)。多媒體也為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的教學(xué)資料。比如體操、舞蹈等的動(dòng)作要領(lǐng)，具體的環(huán)節(jié)、韻律等都可以用多媒體課件的展示讓學(xué)生反復(fù)觀看訓(xùn)練，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供很大的方便?，F(xiàn)在廣大民眾運(yùn)用多媒體自學(xué)廣場(chǎng)舞、健身操等，可見(jiàn)多媒體的作用已經(jīng)惠澤到廣大民眾。

三、認(rèn)識(shí)多媒體輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有利因素和不利因素

多媒體教學(xué)也有不利因素，在教學(xué)過(guò)程中，我們改變了以往的黑板與粉筆展示板書(shū)的傳統(tǒng)方式。取而代之的是幻燈與軟件演示的教學(xué)模式，雖然有諸多便利的因素，但也有不利的因素。

有利的因素是可給課堂教學(xué)節(jié)省大量的時(shí)間，這樣便于師生來(lái)探究問(wèn)題;而且這種直觀的展示，也可以更生動(dòng)形象地把所需的形象呈現(xiàn)在師生面前，給教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。

不利的因素有兩種情況：一種是不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)音樂(lè)習(xí)慣?，F(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生很少去運(yùn)用和學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。另一種情況是經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)校教學(xué)資源配置欠缺，不能應(yīng)用這樣便利的條件，致使不同學(xué)校有不同的教學(xué)效果，這樣很容易形成地域差別，違背了教育的資源共享與學(xué)生的共同成長(zhǎng)這一教育宗旨。

四、多媒體輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

學(xué)生利用線上多媒體平臺(tái)欣賞音樂(lè)，其情感體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出線下，因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)時(shí)教師構(gòu)建了一個(gè)豐富多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師根據(jù)學(xué)生的能力可有效地實(shí)現(xiàn)因材施教，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造自主、自由的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和能力選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題之后，可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行查閱，以獲取答案。而且借助多媒體，可以實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，教師發(fā)起問(wèn)題討論，學(xué)生可以隨時(shí)參與，從而激發(fā)他們的探究意識(shí)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更深入地探討問(wèn)題，這樣一來(lái)教學(xué)效果非常明顯，大大提升了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)欣賞素養(yǎng)和音樂(lè)創(chuàng)新能力。因此，多媒體教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，在這種模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，很好地體現(xiàn)了師生的平等性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

總之，隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提供了可能。

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