寓德行修養(yǎng)于勞動(dòng)之中

鄧少麗

《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》指出：“在勞動(dòng)與技術(shù)教育中，勞動(dòng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個(gè)極其重要的方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、磨煉意志品質(zhì)、樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用?！庇纱丝梢?jiàn)，勞動(dòng)技術(shù)課也是學(xué)校德育的一條重要途徑。如何在勞動(dòng)與技術(shù)教育中培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、愛(ài)上勞動(dòng)好滋味，養(yǎng)成習(xí)慣創(chuàng)造美

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子太幸福，要什么，家長(zhǎng)給什么。當(dāng)物質(zhì)福利不斷涌進(jìn)孩子的生活時(shí)，他們的人生觀、價(jià)值觀也悄然發(fā)生改變。輕而易舉便能得到的物質(zhì)，對(duì)于物質(zhì)背后由勞動(dòng)創(chuàng)造的觀念卻很淡薄。這些“小皇帝”“小公主”飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，四個(gè)老人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)成孩子害怕吃苦，輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果的壞習(xí)慣。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)加大小學(xué)生生活中自我服務(wù)和在家務(wù)勞動(dòng)中獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)生對(duì)一般的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能是感興趣的，有一定的好奇心。只要老師和家長(zhǎng)耐心、細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到目的。在勞動(dòng)教育中，要由淺入深、由易到難。如，一年級(jí)學(xué)習(xí)洗紅領(lǐng)巾、洗襪子，學(xué)會(huì)掃地，創(chuàng)造整潔的環(huán)境;二年級(jí)學(xué)習(xí)整理床鋪、疊簡(jiǎn)單的衣服……當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一種勞動(dòng)技能，完成一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，并對(duì)他們提出新的要求。長(zhǎng)此以往，孩子不斷提高自己的勞動(dòng)能力，逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使他們從心里感到勞動(dòng)是光榮的、快樂(lè)的，勞動(dòng)創(chuàng)造了美！

二、體驗(yàn)成功真快樂(lè)，樹(shù)立自信我能行

一個(gè)人的自信源于他取得的成功和認(rèn)可，孩子更不例外。他們總是希望得到老師的贊賞、同學(xué)的認(rèn)可。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，班里一些學(xué)困生在勞動(dòng)與技術(shù)課中卻能大顯身手。他們打掃衛(wèi)生一馬當(dāng)先，做個(gè)小手工興趣盎然，他們從勞動(dòng)實(shí)踐增強(qiáng)自信心，并實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化。

我班原有這樣一位學(xué)生小蔣，調(diào)皮、搗蛋、愛(ài)打人，成了所有任課老師的批評(píng)對(duì)象?？墒切∈Y在上二年級(jí)時(shí)掃地就特別干凈，我“聘請(qǐng)”他當(dāng)“小老師”給同學(xué)們講講掃干凈地面的要點(diǎn)，小蔣神采飛揚(yáng)地講解著，在老師的贊賞和同學(xué)們的掌聲中自信滿(mǎn)滿(mǎn)。從此小蔣把下課調(diào)皮的勁兒都用在愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境上了，還被同學(xué)們推選為勞動(dòng)委員。

在上“小手捏泥碗”一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到空曠的田野挖泥，有的女學(xué)生看見(jiàn)土里有蟲(chóng)子、蚯蚓等，就不敢動(dòng)手挖泥了。小李滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“我來(lái)給你們挖！”只見(jiàn)他把袖口卷起，動(dòng)手挖起泥來(lái)了。也許，當(dāng)時(shí)他只是想逞強(qiáng)，炫耀一下自己。但換一種角度想：他這不是在幫助同學(xué)嗎？于是，我當(dāng)場(chǎng)就表?yè)P(yáng)小李熱心幫助同學(xué)，他有點(diǎn)難為情地低下了頭。

在以后的陶泥課上，他總是全神貫注地聽(tīng)講，認(rèn)真地完成陶泥作品。功夫不負(fù)有心人，他的陶藝作品多次在班級(jí)展覽。幾個(gè)月過(guò)去了，課堂上又多了一位愛(ài)舉手發(fā)言的學(xué)生，課間又多了一位處處為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)的好孩子，所有的任課老師都夸他變了。

在教學(xué)中，我們應(yīng)盡力滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，樹(shù)立自信我能行。

三、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和協(xié)作，齊心協(xié)力能獲勝

在勞技課的實(shí)踐操作中，我總愛(ài)將全班分為若干組，以小組活動(dòng)為基本形式，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。這樣一來(lái)，學(xué)生不以自我為中心，而從小組的利益出發(fā)，互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于大家。

在教學(xué)“嘗嘗我的手藝”一課的“學(xué)做家常菜”這一環(huán)節(jié)中，我把全班分成10個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)制作一個(gè)冷菜、一個(gè)炒菜和一個(gè)湯，從學(xué)校的“和實(shí)小菜園”采摘蔬菜開(kāi)始，請(qǐng)組長(zhǎng)分工并進(jìn)行記錄。最后對(duì)他們制作的菜肴評(píng)出“最佳菜肴”，在此基礎(chǔ)上評(píng)出“最佳組合小組”。

這就要求每位學(xué)生把自己所在的組當(dāng)作是一個(gè)集體，要想成功，必須人人動(dòng)手、互相合作，而且分工要明確：大家共同選擇需要做的菜，誰(shuí)采摘、擇菜、洗菜，誰(shuí)切菜，誰(shuí)炒菜，誰(shuí)做冷菜，誰(shuí)做湯……對(duì)于碰到的問(wèn)題大家一起解決。最后孩子呈現(xiàn)出來(lái)的菜品，真的讓老師大跌眼鏡——醋溜紅蘿卜、蒜泥黃瓜、涼拌菠菜、炒生菜、韭菜炒雞蛋、炒安豆苗、黃瓜蛋湯、芥菜豆腐湯、小青菜木耳湯……我還在學(xué)校微信平臺(tái)給孩子做了一期推介。讓孩子嘗嘗自己小組和別的小組的菜，打分、評(píng)價(jià)，談?wù)勛约盒〗M合作時(shí)遇到的問(wèn)題，以及解決的方法。孩子們?cè)趯?shí)踐中明白了齊心協(xié)力才能步調(diào)一致，最終取得勝利。

四、磨煉意志和毅力，成就健康新一代

在勞技教學(xué)中，老師還需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的精神。同時(shí)，教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)的習(xí)慣，讓他們明白具有了良好的意志，能使學(xué)生終生受益。

如在上“釘紐扣”一課時(shí)，需要學(xué)生動(dòng)手釘紐扣。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母舍不得讓他們做家務(wù)，更何況是針線活了。所以剛開(kāi)始釘紐扣時(shí)，有好多學(xué)生5分鐘也沒(méi)能把線穿進(jìn)針里去，急得滿(mǎn)頭大汗;有的好不容易把針穿進(jìn)去了，剛縫兩針，縫衣針就扎了手，甚至流血了;有的縫著縫著，線打結(jié)了，布縫在一起了……面對(duì)一個(gè)個(gè)“攔路虎”，不少孩子把縫衣針往地上一扔就不釘了。如何磨煉孩子的意志和毅力呢？我把縫衣針從地上撿起來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“每做一件事，都不是那么容易的，總會(huì)有這樣那樣的困難。愛(ài)迪生發(fā)明電燈失敗了一千次，李時(shí)珍為了寫(xiě)《本草綱目》，差點(diǎn)中毒而亡……再說(shuō)，我們都知道‘只要功夫深，鐵棒磨成針‘愚公能移山，精衛(wèi)能填海等靠的不就是堅(jiān)韌不拔的毅力嗎？老師和你們一起闖過(guò)難關(guān)！”聽(tīng)了這番話(huà)，孩子們不好意思地笑了，又重新拿起了縫衣針“賣(mài)力”地釘起來(lái)了。也許他們的針腳還很稚嫩，但看著他們努力磨煉自己的樣子，我們堅(jiān)信未來(lái)一定可期。

孔子也曾說(shuō)過(guò)：“勞則思，思則善心生;逸則淫，淫則忘善，忘善則惡心生。”勞動(dòng)使一個(gè)人的道德變?yōu)楦呱?。所以，我們勞技老師要教育學(xué)生寓德行修養(yǎng)于在勞動(dòng)之中，讓孩子們學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，獲得勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，真正成為心靈手巧的健康新一代！