小學(xué)道德與法治課中融合勞動技術(shù)教育的實(shí)踐探索

褚麗霞

摘 要：勞動教育與小學(xué)道德與法治教育是相輔相成的，都屬于德育的一部分。在小學(xué)道德與法治課中融合勞動技術(shù)教育，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在勞動之中獲得思想上正確的認(rèn)知，樹立正確的價值取向。在小學(xué)道德與法治課中滲透和融合勞動技術(shù)教育，有利于延伸和拓展道德與法治教學(xué)的內(nèi)容以及途徑，不斷豐富教育形式，合力塑造學(xué)生良好的道德行為。

關(guān)鍵詞：道德與法治;勞動技術(shù)教育;融合;實(shí)踐

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)道德與法治課與勞動技術(shù)教育應(yīng)該相輔相成，相得益彰。適當(dāng)編寫教材，把勞動教育滲透到活動之中，通過活動來對學(xué)生開展教育，彰顯出勞動育人的價值與意義，同時也不斷促進(jìn)學(xué)生在參與和體驗(yàn)勞動之中感悟成長。

一、閱讀勞動故事，激發(fā)勞動熱情

興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，在道德與法治課堂中，教師通過為學(xué)生講解一些勞動故事，讓學(xué)生在故事中感受和體會勞動的精神內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，從而潛移默化地借助閱讀故事培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好品質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立正確的勞動觀。比如，進(jìn)行“做個開心果”這一課教學(xué)時，教師為學(xué)生閱讀了《小狐貍找開心果》的繪本故事。惟妙惟肖的童話故事的講解，立刻吸引了學(xué)生的注意力，而這一故事帶給學(xué)生啟迪，讓學(xué)生明白了勞動不僅能給自己帶來快樂，還能給別人帶來快樂。通過這一故事的講解，使學(xué)生認(rèn)識到要做一個愛勞動的好孩子，從而萌生勞動最光榮的思想，并生出濃厚的勞動興趣以及熱情。

二、再現(xiàn)情境，引向深入

情境教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生融情入境，以情激趣，以情激思，使學(xué)生與勞動相關(guān)的知識建立更為密切的認(rèn)知、感悟與體會，幫助學(xué)生對形成良好的道德觀念和熱愛勞動的價值觀念，實(shí)際上都要立足生活實(shí)際。小學(xué)生主要以感性思維為主，在教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合具體的教材內(nèi)容，同時還要靈活采用教學(xué)方式，比如說做實(shí)驗(yàn)、講故事、做手工、參與游戲、表演節(jié)目等，這些活動形式都是小學(xué)生喜聞樂見的。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，借助多媒體教學(xué)手段等，對一些生動的勞動畫面進(jìn)行再現(xiàn)，由此吸引學(xué)生的注意力，主動調(diào)動自我的感官進(jìn)行認(rèn)真觀察、參與、體驗(yàn)以及深刻感悟，使其情感受到熏陶與啟迪，品德得到培育與發(fā)展。比如，“父母多愛我”一課，教師設(shè)計(jì)了多媒體課件，對爸爸、媽媽一天中的工作與生活場景進(jìn)行了音頻與視頻的播放。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，學(xué)生感受到了父母無私的愛，引發(fā)學(xué)生的深入思考：“父母這樣辛苦，無怨無悔為生活奔波，也無微不至地關(guān)心我們，我們該為父母做點(diǎn)什么？”教師創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生以小組為單位討論，暢談感受。大家紛紛表示一定要用實(shí)際行動回報(bào)父母，感恩父母。直觀教學(xué)方式充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，在生活情境的體驗(yàn)之下，既保障了道德與法治的教學(xué)效果，同時還使勞動教育深入人心。

三、寓教于樂，在游戲中體驗(yàn)

幫助學(xué)生建立正確的勞動觀，培養(yǎng)勞動技能，增強(qiáng)熱愛勞動的意識，一定要落實(shí)到實(shí)踐行動中，使學(xué)生在參與各種各樣的勞動體驗(yàn)活動中，切實(shí)從流出的汗水、付出的努力中感悟勞動的可貴以及勞動是光榮的，同時也要認(rèn)識到，勞動既考驗(yàn)人的身體素質(zhì)，還能鍛煉體能，更能磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志。在這一勞動情感的深刻體驗(yàn)積累下，學(xué)生的勞動熱情就會越來越高。老師結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)一些游戲活動，將勞動技術(shù)教育內(nèi)容融入其中，使游戲活動富有生趣、新穎獨(dú)特。比如，教學(xué)“我是班級值日生”，以小組為單位，派發(fā)勞動任務(wù)卡，每個小組都有不同的勞動任務(wù)——拖地、掃地、擦桌子等。各小組接到任務(wù)卡之后，組內(nèi)再進(jìn)行成員之間的分工，讓大家充分施展自己的勞動本領(lǐng)，也讓學(xué)生感受到集體的力量以及勞動帶來的樂趣。再對勞動之前、之后的教室環(huán)境做對比，桌子干凈，地面分外明亮，令人賞心悅目，讓學(xué)生切身體會到勞動不僅能改變我們的生活環(huán)境，讓我們擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也認(rèn)識到，只有用自己的雙手才能創(chuàng)造美好和幸福的生活。通過勞動游戲的設(shè)計(jì)與開展，學(xué)生認(rèn)識到勞動與生活的關(guān)系，同時在參與勞動中認(rèn)識到勞動的價值與意義。

四、家校合力，課下延伸拓展

當(dāng)然，勞動教育不僅要靠課堂講解以及引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動樹立良好的勞動意識，更重要的是讓學(xué)生做到知行合一，把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓良好的勞動觀念伴隨學(xué)生的一生和滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。為此，在道德與法治課上與課下都要做好有效銜接，同時還要與家長緊密聯(lián)系，形成教育合力，從而讓學(xué)生樹立崇尚勞動的觀念，同時，在生活實(shí)踐中不斷提高自己的動手能力。在“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”一課中，教師設(shè)計(jì)了“我是家庭小主人”的課下體驗(yàn)活動。在這一活動中，作為當(dāng)家的小學(xué)生，學(xué)著為父母分擔(dān)家務(wù)，幫父母沏好茶、倒好水，幫父母洗洗菜、洗洗碗、澆澆花等。而這一活動開展前，學(xué)校與家長及時聯(lián)系，讓家長將學(xué)生做家務(wù)的一幕拍成圖片或者是錄制成視頻，上傳到家長群中進(jìn)行交流，讓家長、學(xué)生對各自的勞動進(jìn)行評價，每周評比一次“勞動之星”，使勞動教育形成合力，不僅讓學(xué)生掌握勞動技能，同時讓學(xué)生在承擔(dān)家務(wù)中認(rèn)識到自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而增強(qiáng)自信心與自豪感。

總之，在道德與法治課程中，勞動教育不可或缺，它是不斷引領(lǐng)學(xué)生走向美好生活、享受幸福生活的必經(jīng)之路，讓學(xué)生在勞動中體會，在勞動中成長，在成長中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中不斷萌生創(chuàng)造幸福美好新生活的堅(jiān)定信念。

參考文獻(xiàn)：

朱錦華.小學(xué)道德與法治課程中勞動教育的實(shí)踐研究[J].智力，2020（4）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年重點(diǎn)課題“小學(xué)道德與法治課中融合勞動技術(shù)教育行動研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHBZ023）的研究成果。