家校合作促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成

何曉紅

摘 要：家校合作更有利于孩子形成良好習(xí)慣，身為班主任要多與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)方法指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)不再盲目，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng);家長(zhǎng)的成功做法更容易讓家長(zhǎng)接受，樹立家長(zhǎng)榜樣，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作;良好習(xí)慣;養(yǎng)成

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己玫牧?xí)慣是多么重要，在平時(shí)的工作中我們發(fā)現(xiàn)許多孩子之所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒有起色，就是有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，所以要促進(jìn)孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成，必須家校共育，那么，我們?nèi)绾卧诩倚：献髦写龠M(jìn)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

一、多溝通，讓家長(zhǎng)明白如何操作

每一個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的愿望，但大多數(shù)家長(zhǎng)沒有教育知識(shí)，甚至行為也是錯(cuò)誤的，所以班主任要想教育行之有效，就要連同家長(zhǎng)一起教育，孩子不完成家庭作業(yè)和作業(yè)質(zhì)量差，這與父母的態(tài)度有關(guān)，大多數(shù)家長(zhǎng)在督促孩子完成作業(yè)的時(shí)候總是喊一喊，望一望，說(shuō)一說(shuō)，聽一聽：孩子回家他喊一聲“去寫作業(yè)”，望一眼孩子是不是在那寫作業(yè)，如果在寫就心滿意足，最多再加上一句“認(rèn)真寫”，過(guò)一會(huì)兒?jiǎn)栆粏?wèn)，“寫完了沒有”，聽到孩子說(shuō)寫完了，這樣家長(zhǎng)就認(rèn)為自己督促了，孩子完成了?？墒菂s沒有發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)邊玩邊寫、寫錯(cuò)或少寫等問(wèn)題。所以，班主任要告訴家長(zhǎng)，還要多下點(diǎn)功夫，當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)在孩子附近看書看報(bào)，告訴他完成作業(yè)時(shí)遇到困難可以叫自己來(lái)幫忙，這樣的陪伴孩子可以專心一點(diǎn)，心理上放心一點(diǎn);最后家長(zhǎng)要看一看，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，就提醒孩子再檢查一遍，如果書寫不到位可要求其重寫。家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的重視使學(xué)生也能認(rèn)真對(duì)待。

學(xué)生完成了作業(yè)，要想形成良好的習(xí)慣，要想把家長(zhǎng)督促的結(jié)果逐漸內(nèi)化到學(xué)生身上形成習(xí)慣，學(xué)校還要強(qiáng)化教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成特別好時(shí)，會(huì)在上課時(shí)在全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：“唐×同學(xué)，昨天晚上的家庭作業(yè)書寫美觀，還在老師要求寫的生字上帶了拼音，真會(huì)學(xué)習(xí)！”“王×同學(xué)，昨天晚上的日記寫得非常精彩，而且就是昨天發(fā)生在我們班上的事，經(jīng)過(guò)他的允許，我們一起來(lái)分享他的日記”……在班上評(píng)價(jià)完，我還會(huì)把這些信息反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)知道了自己孩子的表現(xiàn)，同時(shí)也知道了怎樣的作業(yè)是好作業(yè)，有了指導(dǎo)孩子的依據(jù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做得好的孩子當(dāng)然自豪堅(jiān)持下去，不夠好的孩子也有了如何做的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

二、多展示，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是很高的，他們總是希望孩子每門功課都是優(yōu)秀的，考試都會(huì)得滿分，但是事實(shí)往往與愿望有一定的距離，家長(zhǎng)就有些焦慮，對(duì)孩子橫加指責(zé)，把孩子與優(yōu)秀的孩子相比較，讓孩子多做練習(xí)、上補(bǔ)習(xí)班等，這樣孩子多了一份負(fù)擔(dān)，攪亂了孩子原有的習(xí)慣方式，一些孩子少了認(rèn)真思考、寫作業(yè)的時(shí)間，少了坐下來(lái)閱讀的時(shí)間，甚至在寫作業(yè)過(guò)程中還會(huì)被家長(zhǎng)打斷，這樣孩子的良好習(xí)慣要經(jīng)受考驗(yàn)。看到這些，我們應(yīng)該把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)，讓他們和孩子一起經(jīng)歷學(xué)校生活，讓家長(zhǎng)看到孩子上課的表現(xiàn)，這樣家長(zhǎng)會(huì)看到孩子每天來(lái)到學(xué)校是在努力地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地聽講、踏實(shí)地完成作業(yè)、積極參加各種活動(dòng)，孩子的每一天都是忙碌而充實(shí)地度過(guò)的，同時(shí)老師也把孩子的進(jìn)步分析給家長(zhǎng)聽，每個(gè)孩子是有個(gè)性差異的，他也許數(shù)學(xué)不如別人，但他關(guān)愛集體、愛勞動(dòng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，不要總讓孩子和其他孩子比較，那樣會(huì)挫傷孩子的自尊心，要讓孩子學(xué)會(huì)和昨天的自己作比較，觀察今天的他比昨天的他學(xué)會(huì)了哪些，那么家長(zhǎng)可以釋懷一些：我的孩子優(yōu)點(diǎn)還是很多的，我的孩子會(huì)越來(lái)越出色。不再焦慮的家長(zhǎng)會(huì)用不一樣的眼光看待孩子，從而讓學(xué)生安心于自己的手頭學(xué)習(xí)，不再忙碌于自己不喜歡、不擅長(zhǎng)的事，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信任。

平時(shí)在教學(xué)中我把書寫整齊、美觀的作業(yè)拍下來(lái)發(fā)到班級(jí)群里讓家長(zhǎng)和孩子欣賞;把課堂上有精彩發(fā)言的孩子的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng);給測(cè)試中有進(jìn)步的孩子發(fā)表?yè)P(yáng)信?！傲弧?、學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上組織孩子們把自己的本領(lǐng)展示給家長(zhǎng)，孩子們繪聲繪色的朗誦、精彩的表演讓家長(zhǎng)看到了孩子從無(wú)知走向成熟、從頑皮走向懂事的過(guò)程，他們會(huì)越來(lái)越淡定，也會(huì)相信孩子、支持學(xué)校。

三、多鼓勵(lì)，讓家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)

初為父母，很多父母不知道如何教育孩子。每次剛接手一個(gè)班，我都會(huì)給家長(zhǎng)提建議：每天回家先和孩子交流，問(wèn)問(wèn)他在學(xué)校的表現(xiàn)，問(wèn)問(wèn)他的好朋友是誰(shuí)，問(wèn)問(wèn)今天最好玩的事，先了解孩子，做孩子的朋友。再就是要求家長(zhǎng)和孩子同讀一本書，通過(guò)閱讀和孩子進(jìn)行心靈的溝通。通過(guò)不斷交流，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越了解孩子了，教育中有了自信，自己也和專家一樣。

細(xì)心的老師在關(guān)注孩子進(jìn)步的同時(shí)要留心家長(zhǎng)為孩子的進(jìn)步付出的努力，看到家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。我班有一個(gè)孩子，他比別的孩子年齡小一點(diǎn)，又沒有學(xué)前教育的基礎(chǔ)，所以一進(jìn)入學(xué)校就比別的孩子慢半拍，經(jīng)常是書忘了拿，鉛筆找不見，他的家長(zhǎng)經(jīng)常要送書、送鉛筆盒到學(xué)校來(lái)，后來(lái)孩子不丟書、不丟本子了，我了解到家長(zhǎng)天天給孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，第二天早晨還檢查有沒有拿今天要用的東西，在家長(zhǎng)會(huì)上我特意表?yè)P(yáng)了這位家長(zhǎng)為孩子付出的努力，同時(shí)又引導(dǎo)家長(zhǎng)把檢查收拾用具的工作交給孩子去完成，他只在旁邊提醒就好，堅(jiān)持了一段時(shí)間，孩子自己會(huì)收拾了，家長(zhǎng)、老師都看到了孩子的進(jìn)步，于是我在家長(zhǎng)會(huì)上讓這位家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)代表發(fā)言交流經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選為優(yōu)秀家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)得到肯定的同時(shí)，其他家長(zhǎng)也得到了激勵(lì)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，家校合作的路因?yàn)槌蔀榘嘀魅危兂闪艘粭l長(zhǎng)遠(yuǎn)的路，但是只要用心就一定能做好，而且只有做好了家校合作的工作，孩子的良好習(xí)慣才能養(yǎng)成。