小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策

陳入峰

摘 要：體育教學(xué)是提升我國國民綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)與前提，必須從娃娃抓起，循序漸進地推進教學(xué)活動、體能訓(xùn)練。針對目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的體育教師角色缺位與越位、教學(xué)手段固化且單一的現(xiàn)象，相關(guān)人員需積極貫徹與落實以生為本的教學(xué)理念，并構(gòu)建理論聯(lián)系實踐的一體化體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;有效對策

體育教學(xué)對小學(xué)生身心健康成長、優(yōu)秀品格塑造、正確價值觀樹立等具有十分重要的促進作用。小學(xué)教育工作者既要注重提高學(xué)生知識文化水平，還需利用體育教育增強教育對象的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育背景下，必須充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢與價值，對學(xué)生意志品質(zhì)、堅毅品格、終身體育意識等進行科學(xué)培養(yǎng)。教育工作者需結(jié)合目前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，制定具有高度可行性的教育新策略，以此為學(xué)生構(gòu)建愉悅、健康、輕松的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)空間。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教師角色越位與缺失

精準(zhǔn)定位是生成正確教學(xué)行為的基礎(chǔ)，只有教師做好角色定位，才能夠展現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但目前大部分小學(xué)都出現(xiàn)教師角色缺位與越位的問題，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的過度管束、體育課堂被擠占等現(xiàn)象上。這樣根本不能科學(xué)、規(guī)范化地開展小學(xué)體育教學(xué)活動，無法真正達到我國素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)。

2.體育教學(xué)手段固化且單一

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)對體育教學(xué)的重要性缺乏正確的認(rèn)識。導(dǎo)致尚未形成完善的體育教學(xué)體系，出現(xiàn)教學(xué)手段單一、固化的問題，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣。體育教育工作對小學(xué)生的思想狀態(tài)、身體素質(zhì)等缺乏全面了解，會利用統(tǒng)一的體育項目開展教學(xué)活動。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效對策

1.積極貫徹與落實以生為本教學(xué)理念

小學(xué)體育教師需精準(zhǔn)定位自身的育人角色，充分凸顯學(xué)生主體性作用。將以生為本教學(xué)理念貫穿到小學(xué)體育教學(xué)全過程中，根據(jù)小學(xué)生生理特征、身心成長規(guī)律、學(xué)習(xí)需求等，設(shè)計具有極強交互性、娛樂性的體育教學(xué)方案。在整個體育教學(xué)過程中，教師需教會學(xué)生正確的體育技能、運動方法，督促與監(jiān)督學(xué)生自主完成體育運動項目。教師不應(yīng)害怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故而過多地干預(yù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與項目訓(xùn)練。需通過不斷優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，最大限度地規(guī)避出現(xiàn)運動風(fēng)險的可能性。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不同時期的思想動態(tài)、身體機能，靈活調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，做好事先防護與風(fēng)險預(yù)測，組織學(xué)生在安全、舒適、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育運動技能。同時，面向小學(xué)生開展的體育教學(xué)活動，教師應(yīng)科學(xué)地應(yīng)用體育游戲教學(xué)法。將具有娛樂性的游戲與體育教學(xué)科學(xué)融合，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中掌握體育理論知識，并學(xué)會正確、安全地進行體育鍛煉。例如，教師組織學(xué)生進行跑步訓(xùn)練的過程中，可融入音樂接力賽跑環(huán)節(jié)。即根據(jù)音樂節(jié)奏對學(xué)生接力的位置進行合理設(shè)置。使學(xué)生在動感的音樂節(jié)拍中快樂地跑步，并與其他學(xué)生進行友好合作。

2.構(gòu)建理論聯(lián)系實踐的一體化體育教學(xué)模式

小學(xué)體育教學(xué)活動的開展，需向?qū)W生傳授必要的理論知識，還需幫助他們掌握常用的體育運動技能。且注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，教會他們正確學(xué)習(xí)體育技能、技術(shù)的方法與手段。在此訴求下，體育教育工作者應(yīng)積極構(gòu)建理論聯(lián)系實踐的一體化體育教學(xué)模式，利用完善的體育理論課程、實踐課程，全面、全方位地開展體育教學(xué)活動。在課堂上，教師以理論教學(xué)為主、游戲互動為輔，引導(dǎo)學(xué)生對體能訓(xùn)練內(nèi)容、籃球技能、乒乓球運動規(guī)則等全面了解。且通過簡明扼要地講解全民體育、生態(tài)體育理念內(nèi)涵，逐漸幫助小學(xué)生建立正確的體育觀，并形成良好的終身體育意識。而在室外活動時，教師應(yīng)設(shè)計具有一定系統(tǒng)性、層次性的實踐教學(xué)方案。將體育技能、學(xué)生個體體質(zhì)健康水平的提升落實到具體的實踐課程中。并在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，使學(xué)生積極、深入地進行實踐鍛煉。精準(zhǔn)定位實踐教學(xué)目標(biāo)，對課程內(nèi)容進行合理的分級、分解，系統(tǒng)化、層次性地開展體育實踐教學(xué)活動。不應(yīng)出現(xiàn)其他學(xué)科占用體育課堂的現(xiàn)象，需將小學(xué)體育教學(xué)正式歸納到人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。由此，科學(xué)、規(guī)范、多樣化地開展體育教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并對我國提出的素質(zhì)教育理念給予積極反饋。

總之，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教師必須對體育訓(xùn)練、理論教學(xué)給予高度重視。根據(jù)小學(xué)生的個性化需求，做好內(nèi)容供給工作，為學(xué)生構(gòu)建一個寓教于樂的體育教學(xué)場景。從意識形態(tài)引導(dǎo)、體育技能提升、教育對象綜合素質(zhì)強化等方面著手，對小學(xué)體育教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。真正發(fā)揮體育教學(xué)的功能與價值，助力小學(xué)生成為身體健康、心理健康的人，并具備高尚的道德品質(zhì)。

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