推進城鄉(xiāng)小學美術教育均衡發(fā)展的思路探討

摘 要：主要分析目前農村美術教學的現狀，由于城鄉(xiāng)學校對美術的重視程度不同，教學軟件、硬件不同，師資隊伍的不同，農村小學美術教育的發(fā)展處于落后的地位。由此，農村美術教師在“缺兵少糧”的情況下，教學方法也較為單一，教學效果不好。針對如何縮小城鄉(xiāng)美術教學的差距提出建議。

關鍵詞：城鄉(xiāng)教育;環(huán)境差異;小學美術

美術對于學生鑒賞美、欣賞美的能力提高有極好的促進作用，因此小學美術教師要注重對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是城鄉(xiāng)、地域的差異，帶來了教育資源的不平衡性，也對農村小學美術造成了不少影響。怎么做才能促進農村美術教學深入發(fā)展成為亟待解決的問題。

一、我國農村美術教學的現狀

美術教學是教學中不可忽視的一部分，對于提升學生的綜合素質、人文修養(yǎng)有著其他學科不可替代的作用。但是目前我國城市、鄉(xiāng)村的美術教學狀況差別較大，農村的美術教學環(huán)境呈現落后的現象。農村小學美術教學由于人們認知的差異、教學條件落后、教學設施不完善、教師缺乏等諸多原因，是教育中的薄弱環(huán)節(jié)[1]。同時，農村缺乏美術專業(yè)教師，教師隊伍質量參差不齊，還有不少學校的美術課由其他學科教師兼任，這些都為美術教學的順利開展帶來了困難。

二、城鄉(xiāng)教育環(huán)境差異對小學美術教學方法的影響

隨著新課改的推行、素質教育的實施，新的教育環(huán)境下，美術課堂煥發(fā)出勃勃生機。小學美術教育的順利開展對學生的人格、思想、美術情操等方面都會產生深遠的影響，對于學生的全面發(fā)展有積極的意義[2]?，F階段，城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差異引起了小學美術教學上的不同。

一方面，城市的基礎設施較好，教學設備精良，美術的學習氛圍濃厚，開展教學較為順利。農村的教學情況則恰好相反，學校對美術教學的重視程度不夠，加上教學設施的落后，這些都成為阻礙教學活動開展的關鍵因素。

另一方面，農村小學美術課程資源較為缺乏，除了國家統(tǒng)一征訂的教材，沒有別的資源，而城市學生則相反，由于教師可以利用信息化手段，學生能夠接觸到網上豐富、海量的美術資源，有不少學生還可以到現場看畫展，有充分的對美術的體驗。

三、采取有效策略，使城鄉(xiāng)美術教育差異縮小

1.加大對農村基礎教育設施的投入

從上述分析中我們可以看出，要想農村美術教育發(fā)展良好，首先就要對美術的基礎設施進行改進，政府要加大教育資金的投入力度，同時配備專業(yè)的美術教師隊伍，改善城鄉(xiāng)師資隊伍差別較大的情況。同時，對相關的教師進行定期的培訓，并開展形式多樣的教學活動，從根本上改善農村美術課堂的教學，促進學生美術學習能力的提升。

2.促進城鄉(xiāng)美術教育一體化的實施

能否順利推進城鄉(xiāng)美術教育一體化的實施是城鄉(xiāng)小學美術差距縮小的關鍵，這需要創(chuàng)新教育體制、調整政策等，一方面要促進城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)化配置，同時要加強城鄉(xiāng)美術教師的交流、溝通，努力促進城鄉(xiāng)教育資源的均衡，在農村小學配置美術室、教學設備等，讓農村的美術教師也可以采用當下先進的教學方法進行美術知識的講授。

3.農村美術教師要積極改變教學方法

農村美術教師由于教學設施的落后、不被重視等種種原因，出現教學觀念落后、教學方法單一等情況。農村小學美術教師在教學環(huán)境改善的情況下，首先要在觀念上進行改變，對美術的教學地位要有清晰的認知、定位，同時要意識到美術和其他學科之間的聯系，在進行課堂教學時，可以將這種聯系帶入課堂，讓學生體會美術的重要性。同時，美術教師要積極學習信息化手段，為學生提供更加豐富的教學資源，借助多媒體等信息化手段創(chuàng)設教學情境，帶領學生體會來自視覺、聽覺等的多種感官體驗，讓學生能夠直觀地感受到美術帶來的沖擊，提高學生對美術學習的興趣。

4.利用地域特色開展美術特色課

農村的硬件設施雖然沒有城市好，但是在自然、人文資源方面卻是得天獨厚的。農村美術教師可以利用這些特點，抓住地域特色，開展美術特色課。教師可以將國家統(tǒng)一課程、地方特色進行系統(tǒng)整合，創(chuàng)辦有特色的美術課程。教師可以帶領學生走到鄉(xiāng)間、田野，帶領學生感受大自然的天藍、水清、麥綠、花紅。教師要善于進行教學方法的創(chuàng)新，積極尋找可以契合的方面，帶領學生感知美、發(fā)現美，進而創(chuàng)造美。

四、結語

由于城市、鄉(xiāng)村對美術的重視程度、教學設施、師資配備等存在差異，導致城鄉(xiāng)美術教育在發(fā)展上的不同。這些原因也成為教師進行美術教學以及在教學方法選擇上的不同。鄉(xiāng)村教師在教學環(huán)境相對簡陋的情況下，主要采用的是講授法、討論法等。而城市教師則可以利用先進的教學設備采用多種教學方法，學生的美術學習效果自然不同。針對這些問題，本文提出了相關的建議，希望能夠切實改變農村的美術教學狀況，構建高效的美術課堂。

參考文獻：

[1]王輝.淺談農村中小學美術教育的現狀及對策[J].求知導刊，2019（5）：149.

[2]茅乃吉.淺談農村小學美術教育中對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（3）：70-71.

作者簡介：馬莉花（1988—），女，漢族，福建人，本科，小學一級教師，研究方向：美術。