傳承紅色基因 踐行立德樹人

摘 要：關(guān)注紅色文化，傳承紅色精神實(shí)質(zhì)，讓每一個(gè)小學(xué)生在紅色文化的學(xué)習(xí)中提高道德素質(zhì)，讓紅色文化豐富小學(xué)德育內(nèi)容。分析小學(xué)生德育管理體系的價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)德育課堂教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：紅色教育;德育;立德樹人

紅色文化資源包含我黨光輝的革命史、不畏艱難的成長(zhǎng)史、舍生忘死的英雄人物史，包含我國(guó)革命勝利的重要信息。學(xué)校應(yīng)該開展紅色文化課程內(nèi)容，緊緊圍繞“播灑紅色教育，培育紅色傳人”主題進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，提高教師的工作能力，創(chuàng)建紅色環(huán)境，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)知、感受紅色文化，潤(rùn)物細(xì)無聲地傳承紅色基因。

一、紅色文化在小學(xué)生德育工作中的重要價(jià)值

紅色文化是具有社會(huì)主義民主的文化，有豐富的紅色精神和厚實(shí)的歷史文化底蘊(yùn)?！俺运煌诰恕?，在新形勢(shì)下的小學(xué)德育課堂教學(xué)工作中融入紅色文化，能夠使小學(xué)生在擁有高品質(zhì)日常生活標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)心存感激、心存敬畏，牢記我們的幸福生活來之不易，塑造正確的價(jià)值觀念。這對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的建立是有積極作用的。但作為社會(huì)主義接班人的小學(xué)生不能忘掉歷史，要了解我們的幸福生活來之不易。因而，只有將紅色文化滲透到小學(xué)生道德教育中，才可以使小學(xué)生在對(duì)紅色文化產(chǎn)生正確對(duì)待的基礎(chǔ)上，更客觀地面對(duì)如今幸福的生活，進(jìn)而培養(yǎng)其愛國(guó)、愛黨的積極主動(dòng)性。

二、紅色文化在小學(xué)生德育工作中的結(jié)合方法

1.搭建紅色課堂教學(xué)

在小學(xué)階段的教育中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)知識(shí)、老師傳遞教學(xué)理念的主要場(chǎng)所。為了更好地使紅色文化滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)該高度重視教學(xué)課堂的作用。因此，校領(lǐng)導(dǎo)必須融合學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的具體教學(xué)情況開展課程改革創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)與教學(xué)水平控制，嚴(yán)格遵照新課改有關(guān)規(guī)定。而作為可以與學(xué)生直接接觸的教師來講，則需要全面掌握學(xué)生的思維能力及其心身特點(diǎn)，制訂出合乎學(xué)生能力發(fā)展要求的教學(xué)工作計(jì)劃，設(shè)定有效的教學(xué)過程，在日常課程內(nèi)容中滲透紅色文化教育。

2.在紅色主題活動(dòng)中開展道德教育工作

要想使紅色精神在學(xué)生中傳播，只是開展革命歌曲的比賽或者欣賞影視劇作品是不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將紅色精神實(shí)質(zhì)的傳承貫徹落實(shí)在行動(dòng)上。因此，在小學(xué)道德教育主題活動(dòng)的進(jìn)行中，可以組織學(xué)生參加紅色文化為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在班集體板報(bào)設(shè)計(jì)的過程中，讓學(xué)生以小組為單位，將紅色文化元素融入其中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦筋進(jìn)行紅色文化的宣傳活動(dòng)。如組織小學(xué)生走進(jìn)小區(qū)、敬老院，為老年人唱紅歌、講紅色文化故事等，借助學(xué)生的能量將紅色精神實(shí)質(zhì)散播到每一個(gè)角落里。

3.開拓紅色校園內(nèi)第二課堂

針對(duì)紅色文化的滲入應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，它不僅需要圍繞課堂教學(xué)，更需要合理融入學(xué)生的日常生活中。在第二課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不只局限在文化知識(shí)方面。第二課堂不用嚴(yán)格的考試成績(jī)調(diào)查，但依然是德育管理體系中不可缺少的重要部分，而它的進(jìn)行方式也十分豐富。

總之，將紅色文化深層次融入小學(xué)生的道德教育工作中，讓小學(xué)生在紅色文化中體會(huì)紅色精神實(shí)質(zhì)，并在紅色精神實(shí)質(zhì)引導(dǎo)下走穩(wěn)愛國(guó)路，是每一個(gè)小學(xué)教育者的重要工作目標(biāo)，也是社會(huì)主義德育的重要方法。

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注：本文系甘肅省社科聯(lián)、甘肅省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)基金會(huì)資助項(xiàng)目課題“基于‘紅色基因傳承視角下的立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)校本實(shí)踐研究”的研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：19ZC17。

作者簡(jiǎn)介：馬軍（1985—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)。