淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語課程有效整合的策略

張倫剛

摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已取得良好成效。針對當前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)校教學(xué)資源匱乏、教學(xué)條件落后、教學(xué)形式陳舊等問題，農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)自我改革、推進創(chuàng)新教學(xué)策略，在實踐教學(xué)活動中，充分運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動，保證通過小學(xué)英語課程充分運用信息技術(shù)手段，促使二者有機融合，為開展高效、多樣、創(chuàng)新的英語教學(xué)模式打下堅實基礎(chǔ)。從多個方面闡述信息技術(shù)與英語課程整合的價值和策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);英語課程;整合策略

在信息化大背景下，農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)手段是行之有效的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力、英語意識、英語思維具有指導(dǎo)性作用，在信息技術(shù)與英語課程整合的過程中，找到適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)成效，明確英語課程核心，為農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)創(chuàng)新提供助力，進而全面增強小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語課程有效整合的價值

1.教育信息化發(fā)展的需求

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)英語教學(xué)理念和教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。信息技術(shù)融入英語課程中，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，使學(xué)生的思想認知、邏輯意識有了高度提升。在信息化普及和應(yīng)用的今天，為農(nóng)村英語課程教學(xué)優(yōu)化提供了契機，為素質(zhì)教育全面推進提供了平臺，為早日實現(xiàn)教育信息化有效助力。

2.英語新課程改革的需求

隨著新課改的推進，農(nóng)村小學(xué)英語課程改革被提上日程。作為最有影響力的小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師注重將信息技術(shù)與英語課程有效整合，幫助學(xué)生認識到新課改的重要性，促使學(xué)生明確新課改的價值與意義，全面增強學(xué)生的學(xué)科競爭力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)思維有效增強，促使新課改目標逐步推進。

二、淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語課程有效整合的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升英語實踐能力

在農(nóng)村英語課程教學(xué)中，教師要充分運用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生認識到英語知識的趣味性和價值性，要從根本上解決學(xué)生的實際學(xué)習(xí)問題，促使小學(xué)生打破陳規(guī)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神，運用信息技術(shù)手段開啟高效學(xué)習(xí)模式，保證小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)更順暢、更深入，從而全面增強小學(xué)生的英語學(xué)科綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三年英語下冊“Unit 2 My family”這一單元時，教師要以“family”為核心話題，整合信息技術(shù)手段開展英語課程教學(xué)，讓小學(xué)生通過具體的信息技術(shù)手段操作開展深度學(xué)習(xí)活動，明確這一單元的教學(xué)主題。比如：教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出“family”的主要成員，出示具體的圖片，引導(dǎo)小學(xué)生說出相對應(yīng)的單詞，并在多次練習(xí)后進行隨意切換，鍛煉小學(xué)生的單詞反應(yīng)速度，為學(xué)生提供英語課程練習(xí)的機會，有效提升英語單詞掌握能力。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，滿足實際學(xué)習(xí)需求

在新時代背景下，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，無論是形式上，還是理念上，都面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，使學(xué)生的思維認知、思維能力得到拓展，是當前農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)的重要目標，也是增強英語課程與信息技術(shù)有效整合的必然要求。教師要充分運用信息技術(shù)手段，促使課堂教學(xué)與英語學(xué)科和諧共融，將英語學(xué)科作為小學(xué)生長期可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式來滿足小學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求，從而提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級英語上冊“Unit 1 This is my new friend.”這一單元時，教師運用信息技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使小學(xué)生在適宜的信息技術(shù)背景下，通過口語交際進行合作學(xué)習(xí)活動，幫助生生之間進行優(yōu)勢互補，從根本上滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升英語課程整體的教學(xué)水平。

3.推進信息技術(shù)使用，提高課程教學(xué)效率

在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)理念、形式、方法滯后的前提下，將信息技術(shù)融入其中，可以全面提高英語課程教學(xué)效率，完善英語教學(xué)整體過程。在農(nóng)村小學(xué)英語課程中運用信息技術(shù)，主要是運用信息技術(shù)手段對英語課程教學(xué)內(nèi)容進行材料收集、提取、識別，通過變換、存貯手段，對英語知識進行檢索、處理，形成具有邏輯性、系統(tǒng)性的英語知識，傳遞給小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的分析意識、知識儲備能力得到發(fā)展，從而全面增強學(xué)生的英語學(xué)科核心競爭力。教師通過信息技術(shù)的海量信息豐富英語課程教學(xué)內(nèi)容;運用信息技術(shù)靈活多樣的特點，創(chuàng)新英語課程教學(xué)形式，有效突破農(nóng)村教學(xué)條件差、教學(xué)資源落后的壁壘，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效、創(chuàng)新的英語教學(xué)資源，全面提高農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)效率，推進信息技術(shù)與英語課程高效整合進程，早日實現(xiàn)信息化教學(xué)目標。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)是當前英語教學(xué)的主要手段。通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，一方面可以激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開闊其英語學(xué)習(xí)視野;另一方面可以增強小學(xué)生的英語邏輯意識，增加英語知識儲備，從多個角度、多個方面開展英語教學(xué)活動，保證農(nóng)村小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)過程更完整、內(nèi)容更豐富、形式更優(yōu)越，全面增強農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)成效。

參考文獻：

[1]祝智庭.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用模式：理論框架與案例研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2005.

[2]李克東信息技術(shù)與課程整合的目標與方法[A].中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文[C]，2017.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)學(xué)科課程有效整合的研究”的研究成果論文，課題立項號GS[2020]GHB0687。